めぇでるコラム
さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞なぜ、ペーパーテストを行わない学校が増えたのでしょうか
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「めぇでる教育研究所」発行
「２０２4さわやかお受験のススメ＜現年中児 今から始める小学校受験＞」
現年中児のお子様をお持ちの方々へ
２０２４年度入試（２０２３年秋に実施）を成功に導く手引きです。
★第17号★
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発行者よりお知らせです。
「さわやかお受験のススメ＜現年中児 今から始める小学校受験＞」
は、１１月から
「さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞」
にタイトル変更してお届け予定です。
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なぜ、ペーパーテストを行わない学校が増えたのでしょうか
いささか古い話で恐縮ですが、平成４年の秋のことです。
慶應義塾幼稚舎の試験を受けてきた子ども達が、こういったのです。
「先生、ペーパーは１枚だけでした」
事実、その年のペーパーテストは、「話の記憶」１枚だけでした。
同じ年の１２月のことです。
今度は、お茶の水女子大学附属小学校の試験を受けてきた女の子が、
「先生、試験はありませんでした」
正しくは、「ペーパーテストはありませんでした」ですが、入試形式の突然の
変化がありました。
その原因を探してみると、新しい保育の形が影響していることが分かってきま
した。
この年から新しい学習指導要領が実施され、同時に幼稚園の保育も「幼稚園教
育要領」の改訂が行われ、今までの一斉保育から自由保育となり、一人ひとり
の個性を伸ばしていく保育に変わりました。ですから、皆さんのお子さんが通
っている幼稚園の保育は自由保育で、ここに注目してみると、おぼろげながら、
ペーパーテストを廃止した理由の一端がわかってきたのです。
ご存知のように、自由保育といっても自由奔放、何でもありの保育ではありま
せん。簡潔に言えば、みんなで一斉に同じことを強制的にやるのはやめ、自発
的に活動できるように導く保育のことです。例えば、知識や理解力を培うにも、
自分自身で考えたり、工夫する機会や経験をたくさん持たせたり、自分勝手な
考えではなく、客観的なものの見方や考え方を身につけるように指導する保育
のことです。
つまり、一斉保育は他律の保育で、自由保育は自律の保育のことです。他律と
自律の保育については、わかりやすい歌があります。
童謡「雀の学校」(清水かつら 作詩 広田龍太郎 作曲)です。
チイチイパッパ チイパッパ 雀の学校の 先生は
むちを振り振り チイパッパ チイチイパッパ チイパッパ
生徒の雀は 輪になって お口をそろえて チイパッパ
まだまだいけない チイパッパ もう一度一緒に チイパッパ
チイチイパッパ チイパッパ
先生がムチを振りながら、「こっちを向きなさい！」とやるのが他律の保育で、
自由保育にはムチを持った先生はいません。こういった保育内容をふまえ、こ
こからは独自の解釈ですから、深くお考えにならずに、読み流してください。
当時の新指導要領の狙いは、偏差値教育の弊害などを見直すことでした。
大胆に言えば、今までの学習指導の基本的な考え方は、ペーパーテストのよう
に持ち点を１００として、「これもできない、あれもダメ」と点数を引く減点
方式であり、主に知力だけを判定したものでした。改訂された「幼稚園教育要
領」では、持ち点ゼロから始め、子ども一人ひとりの個性を見極め、「これも
できた、あれもいいぞ」と点を積み重ね、合計で何点取れたかと点数を積み重
ねていく保育に変えましたが、ペーパーを使わない行動観察型のテストは、こ
の加点方式なのです。
ペーパーテストは、取れた点数で子どもの限られた能力を評価しますから、個
性の出る幕はありませんが、行動観察型のテストは、絵を描いたり、自分の意
見を発表したり、課題に取り組む子ども達の様子を観察し採点しますから、プ
ロセスを重視し個々の能力を評価します。つまり、個性の尊重です。
また、こんな定義はありませんが、計算の問題から考えてみました。ヒントに
なったのは、「ママ、生まれたらこんなふうに育ててね」（家庭教育システム
研究会 著 横山ふさ子 画 サンマーク出版 刊） の育児の本で、｢画｣と
あるように漫画です。
１＋９＝□は、答えは１つしかありませんから、全員で同じことに取り組む集
中思考型保育、□＋□＝１０は、答えが１１通りありますから、一人ひとりを
育てていく拡散思考型保育と考えると
一斉保育（他律の集中思考型保育）→減点方式→ペーパーテスト
自由保育（自律の拡散思考型保育）→加点方式→行動観察型テスト
となり、幼稚園の保育の方針が、他律の一斉保育から自律の自由保育に変わっ
たことから、小学校の入学試験の形式も減点方式だけではなく、加点方式を加
えたと言えるのではないでしょうか。
ペーパーテストを実施している学校も、課題遊び、自由遊びなどの行動観察テ
スト、制作、運動テストなどを通して、社会性や協調性など集団生活への適応
力を評価、採点し、バランスの取れた成長をしているかを判定しています。で
すから、入試に必要な知識なるものを、記憶だけに頼って詰め込む知育偏重型
の受験対策は、どこの学校からも歓迎されないと言えるわけです。
前回でもお話ししましたが、現在、国立大学附属校では、お茶の水女子大学附
属小学校、東京学芸大学附属竹早小学校等はペーパーテストをやっていません。
私立校では、慶應義塾幼稚舎、学習院初等科、成城学園初等学校、桐朋学園小
学校、川村小学校などもやっていません。（令和４年１０月現在）
おもしろいのは、以前は運動テストもなく、ペーパーテストしかやっていなか
った立教小学校が、今ではペーパーテストを廃止して行動観察型に切り替え、
運動テストはもちろんのこと、男の子が苦手とするダンスまで取り入れている
ことです。以前の学校説明会で、文言は正確ではありませんが、「私学がよい
子を取り合った時期があったが、それは間違いでした」と指摘され、「取りっ
こではなく分けっこの時期に入った」とおっしゃっていました。
「ペーパーテストを廃止した理由」を公表した学校があります。かなり前にな
りますが、慶應義塾幼稚舎の舎長が、以前、こうおっしゃったのです。これは
わかりやすい話ですから紹介しておきましょう。余談になりますが、舎長は校
長のことで、東洋英和女学院小学部、青山学院初等部は部長、学習院初等科は
科長、光塩女子学院初等科は校長、国府台女子学院小学部は副学院長の名称と
なります。
「受験という現象がある以上、その競争の社会の中で、人より抜きん出て勝利
を占めようと、どんどんエスカレートします。競争社会は、結果を争うわけで
す。だから、私たちは、結果を争うようなテストをしません。結果を点数に直
して、点数で序列をつけるような教育をしていない。点数で子どもの序列をし
ないということは、ペーパーテストはしませんというのが、一番わかりやすい
ということです」
（週間ポスト 平成６年４月３日号）
辞任されて教員に復帰された加藤三明元舎長は説明会で、毎年「幼稚舎の教育
目標は、他人との競争ではなく自分との戦いである」とおっしゃっていました。
さらに注目したいのは、東京女学館小学校です。
平成１２年に就任された田浦桂三校長(同１５年に退任)は、面接と推薦状だけ
で入学を決めるＡＯ方式（アドミッションズ オフィス）を始めました。文言
は正確ではありませんが、「受験のために子ども達に大きな負担をかけたのは、
塾や親の責任ではなく、そういう環境を作った学校にある」と言い切った方で
す。募集人員８０名中、ＡＯ方式２０名からスタートし、令和４年１０月現在、
ＡＯ方式約４５名(内約３名「国際枠」)、一般入試約３５名になっています。
「やがてはすべて、この方式に変えていきたいと」先生は抱負を語っていまし
たが、もし、これが実現すると、「私学もやがて抽選で！」といった夢のよう
な話……まあ、夢でしょうけれど。子ども達のために頑張ってほしいと期待し
ています。残念ながら大学は、在学生全員が卒業した２０１６年３月に閉鎖さ
れました。
ところで、「ゆとりの教育」を目指した平成１４年度から実施された学習指導
要領から、私学の大きな特徴であった週五日制、英語教育が公立でも始まりま
した。少人数制に至っては、私立の小学校は都心の公立校にかなわなくなって
いる学校もあるでしょう。この状態を「公立校の逆襲が始まった」と、東洋英
和女学院小学部の寺澤東彦元部長は説明会でおっしゃっていました。ですから、
私学には脅威でもあったわけです。
事実、日本女子大学附属豊明小学校、立教女学院小学校、東洋英和女学院小学
部、青山学院初等部、成蹊小学校、昭和学院小学校、日出学園小学校、国府台
女子学院小学部など、最近の私学の環境整備には、目を見張るものがあります。
また、桐朋小学校は１クラス２４人、成蹊小学校では３年生まで１クラス２８
人、日出小学校は２年生まで２５、２６人編成の少人数制を実施するなど、私
学ならではの対策が顕著になっているのも事実です。
また、学校も増えています。２０１３年に慶應義塾横浜初等部、２０１４年４
月には茨城県取手市に江戸川学園取手小学校、そして２０１５年４月には神奈
川県藤沢市に日本大学藤沢小学校が、茨城県つくばみらい市には開智望（のぞ
み）小学校が開校され、２０１６年４月には千葉県流山市に国際暁星流山小学
校が、２０１９年４月には東京農業大学稲花小学校が開校しました。
受験者が減る中で、なぜ新しく私学が創立されるのでしょうか。誤解を恐れず
に言えば、画一的な教育よりユニークな教育環境で、わが子を学ばせたいと希
望する保護者が増えているからではないでしょうか。
なお、２０２２年４月に東京都立立川国際中等教育学校附属小学校が開校しま
した。公立も小中高１２年間通しての教育、一貫教育に参入です。「公立校の
逆襲」第２弾になるのでしょうか。今後も注目ですね。
さて、そこで問題になるのは、志望校の選び方です。
それは何かと言えば、小学校選びは聖書の「始めに言葉ありき」ではありませ
んが、「始めにご家庭の教育方針ありき」であるべきです。これが「始めに名
門校ありき」では、かつてバブル経済全盛期の頃、マスコミがお受験騒動と指
摘したように、ブランド志向によって起きた「受験戦争の低年齢化」、「幼い
子どもを受験戦士に仕立てていいのか」などと批判の対象になりかねないから
です。
本当は、こういったことが起きること自体、異常なのですが、いわゆる「受験
地獄」に陥らないためには、ご両親でよく話し合いをし、受験に取り組むこと
が大切です。
「教育は、家庭の教えで芽を出し、学校の教えで花が咲き、社会の教えで実が
なる」
これは明治初期に文部省から高等科（現在の５、６年生）の家庭に配布された
ものですが、「どんな花を咲かせたいのか」、これこそ学校選びの基本ではな
いでしょうか。
小学校の受験は、前々回説明しましたスケ―ジュールをもとに、慎重に計画を
立て、「ゆっくり、じっくり、しっかり」と、ゆとりをもって挑戦するもので
あることを、肝に銘じて頂きたいのです。
（次回は、「求められる４つのパワー」についてお話しましょう）
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