さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞★★入試問題を分析する★★［８］構成力・観察力に関する問題（２）

★★ご健闘をお祈りいたします★★

 

★アフターケアも慎重に★　

昨年の７月から始まった「さわやかお受験のススメ　小学校受験編」も、最終

回を迎えました。

長い間、拙い連載を読んでいただいた方に、お願いをしておきたいことがあり

ます。

いうまでもなく小学校の受験は、お兄さんやお姉さんが在学している場合はと

もかく、ご両親が子どものためによかれと考えてはじめたことです。

もとより、子ども達が、

「ぼくは、幼稚舎へ行きたい」

「私は、雙葉へ……」

と、希望されたわけではありません。

にもかかわらず、子ども達は、一所懸命に頑張りました。

年中の頃から、受験勉強をはじめ、そして今、直前の講習会を終え、最終特訓

を経て、試験を迎えようとしています。

 

考えてみると、これはたいへんなことです。

基礎指導から実践指導、集団指導や個別指導、冬、春、夏の講習会、毎月行わ

れた公開模擬テスト、運動教室、絵画教室などなど、同年代の子ども達が、ほ

とんど経験しないことを体験してきたことになります。

それに加えて家庭学習があります。

これが、子ども達には、もっとも厳しかったのではないでしょうか。

とかく、お母さん方は、合格の二文字のために熱くなりがちです。

「なぜ、ぼくだけ、勉強しなくてはいけないのかな？」

と子ども達に疑問を持たせてしまったことも、あったのではと思います。

でも、お母さん方の気持ちに応え、頑張りました。

子ども達は、本当にえらいとほめてあげたい。

 

ですから、全員に、希望された学校から招待状が送られて来て欲しいと思わざる

を得ません。

それほど子ども達は頑張り、頑張り続けたのですから。

しかし、残念ながら、すべての子ども達に、招待状が送られてくるわけではあり

ません。

「試験なのに縁起でもない！」とお腹立ちの方も、心を静めてお読みください。

 

都心の幼稚園によっては、全員が受験というところもありますが、そういった環

境であれば、幼稚園側の配慮もあるでしょうし、ご両親もお子さんも、それなり

の指導をきちんと受けられていると思います。

しかし、普通の幼稚園や保育園からの受験の場合は、そうはいかないのではない

でしょうか。

わが子、一人だけが受験といったことも考えられます。

 

一昔前は、受験を意識させないで済ませるように、また、合格しなかったことを、

子ども達にわからないように配慮したものです。

でも、現状では難しいのではないでしょうか。

数校受験する子ども達もたくさんいますから、わかっているはずです。

合格すれば何ら問題はありませんが、結果が出なかった場合は、傷つく恐れもあ

るでしょう。

このことです……。

 

今は、学校内で合格を発表せずに郵送やWebで知らせるところが増えてきましたが、

以前は、ほとんどの学校が校内に掲示していたものです。

私は、できる限り発表を見にいきました。

合格された方は、掲示板の前からいつまでも去ろうとしません。

不合格の方は、悄然と去っていきます。

気障で申し訳ありませんが、「倍率十倍の難関校」の文字からは浮かばない、厳

しい現実を実感させられたものでした。

 

そんなときに、ある学校で、とんでもない親子を見てしまったのです。

お母さんが早足で出口に向かい、お子さんが、

「ママ、ごめんね！」

と、泣きながら追いかけていくのです。

若いお母さんは、一言も口をきかず、むっとした顔をして出ていってしまいまし

た。

こんな残酷な仕打ちは、いくら親でも許せません。

いちばん傷ついているのはお子さん自身であることに気づかない親であれば、受

験などする資格はないと思いました。

 

最近は、携帯電話で、大声で知らせている母親もいます。

気持ちは分かりますが、ぐっと喜びをかみしめて、そっと知らせる配慮も必要で

す。

立場が逆であった場合のことも考えましょう。

 

ところで、不合格のときはお子さんに、どのように説明するか決めているでしょ

うか。

残念ながら合格しなかったご両親からは、

「公立の小学校から通知は来ますから、子どもには、私学の合否については知ら

せないことにしています」

と、答える方が多いものです。

みなさん、お子さんにあった方法で対処なさることと思いますが、注意してほし

いのは、ちょっとした言葉なのです。

 

「○○ちゃんは入ったのに、何で、あなたは駄目なんでしょう」

お母さんは、わが子をかわいそうに思い、つぶやいたこの一言で、お子さんは、

深く傷つき、劣等感を持ちがちなのです。

不用意な言葉が、お子さんに与える影響を考えてあげましょう。

とにかく、お子さんは、頑張ったのですから。

 

頑張ったことは、必ず、将来、芽を吹きます。

正しい指導を受けてさえいれば、子ども達は、同年代の子が体験しなかったこと

を、たくさん学習しています。

国語の領域でいえば、「話の記憶」は、小学校の中学年から高学年にかけて学習

する長文読解の問題を、文字を使わず、耳から聞き取るだけで挑戦してきました。

算数の領域では、「数」の問題で、１年生で習う足し算、引き算、２年生で習う

掛け算、３年生で習う割り算、４年生で習う分数まで、数字や＋－×÷などの記

号を使わずに学習してきました。

さらに、話を聞く姿勢、指示を理解し迅速に対応する行動力、自分で頑張る意欲

などを身につけたはずです。

 

ご両親も、心を一つにして、お子さんをバックアップしてきました。

学校を選んだ段階で育児をふりかえり、やはり間違っていなかったと確認し、こ

のことには反省しなければいけないと、話し合われたのではないでしょうか。

受験をしなければ、こういった経験をすることはなかったはずです。

驚かすようで申し訳ありませんが、これから先、ご両親が、これ程までに心を一

つにして、何かに取り組むということは、あまりないのではと思います。

まさに、育児のゴールデンアワーでもあったわけです。

 

文言は正確ではありませんが、昨年３月に舎長を辞任され教諭に戻られた加藤三

明先生は、説明会でこうおっしゃっていました。（今年の説明会で紹介した入学

式の写真には、先生の元気な姿を見ることができました）

 

「受験に合格しなかった方は、もしかすると親子ともども、敗北感を味わうこと

になるかもしれま

せん。しかし、これはあくまでも幼稚舎の受験に限ったことで、人生の敗北では

ありません。ま

して、子どもがそういうことを思い続けていたら、本当に恐ろしいことです。わ

れわれが５歳の子に、本来は行うべきではない入学試験という罪なものを施して

いて、そういうのもなんですが、小学校受験をぜひ、最終目的だと思わないでい

ただきたい。まだまだ、ほんの人生の始まりです。小学校の受験で、お子様をス

ポイルしないでほしいというのが、私の願いです」

 

５歳の秋は、お子さんの人生の終着点ではなく、通過点と考えましょう。

不合格という結果を、お子さんが背負っていくようなことのないようにしてあげ

てください。

小学校の受験は、ご両親がお考えになり始めたことですから、終わりもきちんと

対処していただきたいと思います。

 

この連載を通して、ご両親、特にお母さん方にわかっていただきたかったのは、

「過保護や過干渉な育児から、子ども達を解放する」ことでした。

過保護な育児では、わがままな子になりがちで、相手を思いやる気持ちは育まれ

ません。

過干渉な育児では、消極的で依頼心の強い子になりがちで、積極的に物事に取り

組む意欲は育ちません。

これから、小学校での集団生活を通して、共に生きる「共生」を学んでいくこと

が大切です。

それには、相手を思いやる気持ちが育まれていなければ、スムーズに対応できま

せん。

また、学校生活を楽しくすごし、学習面で好奇心という触角を張りめぐらせ、い

ろいろなことを学んでいくには、積極的に取り組む意欲が育まれていることが大

切です。

 

家庭学習で、お母さん方は、この２つのことを教えてきたと思います。

できない問題があっても、明日できればいいと励ましてきませんでしたか。

できるようになったとき、一緒に喜び、褒めてあげたでしょう。

子ども達は、お母さん方のやさしい気持ちに応え、ステップアップしてきたので

はないでしょうか。

お母さん方の頑張れと励ます言葉とやさしい気持ちから、子ども達の心に「思い

やりの気持ち」と「できるまで頑張る意欲」が育ってきたのです。

 

この２つが育っていれば、たとえ不合格になっても、子ども達は大きく成長して

いるはずです。

同年代の子どもで、こういったことを経験できるのは、私学の小学校が最も多い

東京都でさえ、毎年、就学児童およそ６０万人の内、約５％程度に過ぎません。

しかし、正しい指導を受けられた子ども達は、十分にエキスを与えられた根と同

じように、必ず、芽を出し、ご両親が期待する花を咲かせます。

子ども達を信じて、試験場に送り出してあげてください。

運悪く、結果が出なくても、あたたかく見守ってあげるご両親であって欲しいと

思います。

 

「あしたは、今日より、きのうより」は、今は亡き、いずみたく氏の作曲された

某財団法人の社歌の題名で、断りもなく私の座右の銘にさせていただいています。

また、「育児しながら育自するお母さん」であれば、親子の絆は、生涯、ほころ

びることはありません。

この二つこそ、子育ての鉄則ではないでしょうか。

 

さらに一言、拙著のメールマガジン「日本の年中行事と昔話」の４月に出てきま

した、剣豪、塚原卜伝の作とも言われている剣の極意を紹介しましょう。

「映るとも　月は思わず　映すとも　水も思わぬ　猿沢の池」、これは理想的な

親子関係をあらわしているのではないでしょうか、私の勝手な解釈ですが。「子

は親の背を見て育つ」、良いお手本を見せることが大切だと思います。

 

皆さま方に、希望された小学校から、招待状が届くことを、心からお祈り申し上

げます。

ベストを尽くせるように頑張ってください。

ご健闘を祈ります。

 

最後まで、拙文をお読みいただきまして有難うございました。

　　　　　　平成２７年１０月吉日

　　　　　　　めぇでる教育研究所

　　　　　　　所　長　藤本　紀元

 

合否の鍵を握るのは、お父さん方の志望理由

 

志望理由のまとめ方について、模擬面接をしていて少し気にかかることがあり

ましたので、付け加えておきましょう。それは何かと言いますと、お父さん方

の志望理由に、あまり説得力がないことです。

 

例えば、雙葉小学校を志望されるお父さん方との面接を再現すると、こうなり

がちです。

「お父さんにお伺いします。本校を志望される理由をお聞かせください」

「はい、校訓である『徳においては純真に、義務においては堅実に』の校訓に

賛同して受験しました」

「では、お子さんに、普段の生活で、どのように教えていますか」

と尋ねると具体的な説明がありません。

 

小学校の案内書やガイドブックに書かれている建学の精神や校訓を、そのまま

おっしゃる方が多いのですが、これでは学校側を納得させることは不可能では

ないでしょうか。

もう、志望理由も明確になっているはずですが、もう一度、原点に戻り、以下

のように、学園全体の教育体制について考えてみましょう。

ただし、ここでいう共学は小学校の場合で、中高は別学の学校も含まれている

ことをお断りしておきます。

また、慶應義塾幼稚舎、桐朋小学校、桐朋学園小学校は、面接はありませんが、

志望理由をまとめる参考にしてください。

 

白百合学園小学校、東洋英和女学院小学部、聖心女子学院初等科、立教小学校、

立教女学院小学校など。

１．宗教教育　２．別学　３．大学までの一貫教育　４．賛同できる教育方針

１から４について、どういったことを期待しているかを書いてみましょう。

４については、例えば、白百合学園小学校の場合、

学園の校訓である三徳、　勤勉・従順・愛徳について、

　　従順とは、良心に従って、正しい行動が取れるように、

　　勤勉とは、意志の強い自立性にとんだ子どもになれるように、

　　愛徳とは、心身ともに健康で、協調性にとみ、喜んで人につくし、人から

　　愛される人になるように、

ということですが、これをわたし流に、従順は「素直」、勤勉は「一所懸命頑

張る」、愛徳は「思いやり」と置き換えると、いずれも皆さん方が育児で大切

にしていることではないでしょうか。

 

青山学院初等部、淑徳小学校、聖学院小学校、玉川学園小学部など。

１．宗教教育　２．共学　３．大学までの一貫教育　４．賛同できる教育方針

４について、青山学院初等部のスクールモットー「あなた方は世の光、あなた

方は地の塩である」は、幼児の場合ですから、「世の光」は自立していること、

「地の塩」は協調性や社会性といった集団生活への適応力と考えると、「５つ

の約束」の意味がよく理解できるのではないでしょうか。

　　　５つの約束

　・しんせつにします

　・しょうじきにします

　・れいぎただしくします

　・よくかんがえてします

　・じぶんのことはじぶんでします

「『しんせつにしよう』ではなく『しんせつにします』と自ら発信しているこ

とだ。ここに初等部教育の原点がある」と説明会でも部長は言っていましたが、

ポイントは、自立と自律、そして集団生活への適応力ですが、育児で大切にし

ていることではないでしょうか。

さらに、ランドセルなし、通信簿もありませんが、こういったことも視野に入

れる必要はないでしょうか。

今年の説明会では紹介がありませんでしたが、ホームページの｢国内短期留学　

止揚学園」を見てください。「すべては教場」、初等部はこういった教育をす

る学校でもあるのです。

 

慶應義塾幼稚舎、学習院初等科、成蹊小学校、早稲田実業学校初等部、千葉日

本大学第一小学校、桐蔭学園小学部など。

１．共学　２．大学までの一貫教育　３．賛同できる教育方針

　例　慶應義塾幼稚舎

　　　独立自尊について　　　

　　　一年生が入学した時に「三つの約束」をします。

・うそをつかない。

・お父さん、お母さん、先生のいいつけを守る。

・自分でできることは自分でする。

この三つの約束こそ、独立自尊の精神を身につけるための第一歩です。

皆さん方は、普段からお子さんに、

「うそをついてはいけません」「約束は守りなさい」「自分でできることは自

分でしなさい。お母さんを頼っても知りませんよ！」と言ってきかせ、実践し

ているのではないでしょうか。

お母さんの教えこそ、まさに「独立自尊の精神」そのものではありませんか。

 

日本女子大学附属豊明小学校、川村小学校など。

１．別学　２．大学までの一貫教育　３．賛同できる教育方針

例　日本女子大学附属豊明小学校

　　　三綱領　信念徹底・自発創生・共同奉仕について、　

　　　　　○　信念徹底（正しいと考えたことはやりとげる）

　　　　　○　自発創生（自ら考え、工夫し、実行する）

　　　　　○　共同奉仕（心を合わせて皆のために仕事をする）

わたし流に解釈すれば、

○　信念徹底は、はじめたことは途中でギブアップせずに、最後まで頑張る子

○　自発創生は、夢中になって遊び、楽しく遊ぶ工夫のできる子

○　共同奉仕、友達と仲良く遊べる情緒の安定している子

となりますが、こういったことを大切にしていれば、三綱領を育児に取り入れ

ているとはいえないでしょうか、難しく考える必要はないと思います。

 

雙葉小学校　田園調布雙葉小学校　横浜雙葉小学校　光塩女子学院初等科　国

府台女子学院小学部、暁星小学校など。

１．宗教教育　２．別学　３．高校までの一貫教育　４．賛同できる教育方針

雙葉小学校については、しばしば紹介してきましたので、ここでは暁星小学校

を取り上げますが、雙葉小学校に対して一言付け加えておきましょう。それは

「バラはバラらしく、スミレはスミレらしく、その人らしく生きる。自分で自

由に学び、決定することができ、責任のとれる人に育てていく」、毎年校長の

おっしゃっていることですが……。

 

例　暁星小学校

「鍛える教育」の究極の目的は、日本昔話のキャラクターである「気は優しく

て力持ち」の男子の育成です。

もやしっ子を解消するために始めたサッカーを考えてみましょう。サッカーは

１１人で戦いますが、ボールをキープした選手は、相手を自分に引きつけてお

き、ギリギリのところでパスをして味方にボールをつなぎ、最後にゴールへ蹴

りこめるのは、たった一人です。旺盛なファイトとフェアーな精神、チームワ

ークの育成、しかし、学業をおろそかにしていると、優秀な選手でも練習に参

加させてもらえない「練停」があり、文武両道、ここに暁星学園の教育目標が

表れていないでしょうか。

今年の説明会では、４月に現役で東京大学と早稲田大学に入った二人の出身者

の小学校時代の体験をつづった作文を朗読、東大生は聖歌隊、早稲田生はサッ

カー部の話でしたが、いつもの校長の話と異なり厳しい「文武両道」の話は参

考になったのではないでしょうか。

特に運動の得意な子でなくてもやればうまくなる話は、自ら挑戦する意欲こそ、

鍛える教育の原点であることや、部員のすべてが東大をはじめ難関校を目指す

中での切磋琢磨する話は、説得力がありました。

模擬面接でも、「小学校は親が良かれと選んであげるが、大学は自らの力で挑

戦すべきだ」とおっしゃるお父さん方が多く、二人の話はこれを裏づける頼も

しいもので、こういったことも参考にされてはいかがでしょうか。

「れんてい」という言葉は、サッカー部出身の学生さんの話にあったので、

「練習参加停止」のことではないかと思い、勝手に「練停」と当て字を書きま

したが、聞き間違いかもしれないことをお断りしておきます。

 

日出学園小学校　昭和学院小学校など。

１．共学　２．高校までの一貫教育　３．賛同できる教育方針

例　日出学園小学校

昼食は、原則として弁当ですが、その理由を、

「保護者の方に手作りのお弁当を作っていただくことにより、親子のかかわり

を大切にしています」

親子の絆、こんな大切なことに賛成しているとおっしゃる方が少ないのが不思

議です。手作りが少なくなっている現状で、「なぜ弁当か」を考える必要はな

いでしょうか。両校とも共学で、国語教育に力を入れていることも注目したい

ものです。

 

国立学園小学校　聖徳学園小学校（男子の場合）

１．共学　２．小学校までの一貫教育　３．賛同できる教育方針

目指すは中学校受験、「有名中学校受験のため」とあからさまには言えません

が、その勉強に取り組む姿勢、方針に賛同することはないでしょうか。模擬面

接でも、「小学校時代は通学に無理をさせずに、心身ともに強くなる中学受験

で挑戦させたい」と考えるお父さん方が多いのですが。

 

こういったように、１から３、４について、期待することをまとめ、さらに、

校訓など学園全体の方針に賛成していることを整理すれば、視野も広くなり、

理解を深め、志望理由も万全なものになるのではないでしょうか。そのために

も、もう一度、各小学校のホームページにアクセスしましょう。新しい情報や、

見落としていたことなどを発見できるかもしれません。

 

そして、お父さん方にお願いしておきましょう。

小学校受験の合否の鍵は、「お父さん方の志望理由５割、子どもの成長度５割」

と言われています。慶應義塾幼稚舎や桐朋小学校など面接を実施していない学

校もありますが、志望理由がはっきりとしなければ合格はむりでしょう。可愛

いお子さんのためです、最善の努力をしてください。

その努力とは、「志望理由など質問事項を想定し、口答できちんと言えるよう

にすること」です。願書に書かれたことをそのまま覚えてお話しするのは不自

然ですし、それが原因でうまく話せないケースが多くみられます。

なぜでしょうか。それは、願書に書かれた文章は書き言葉であり、話し言葉に

なっていないからです。

また、いくら素晴らしい回答を練り上げても、言葉で表現、声を出してお話し

できなければ、どうにもならないのが口頭試問だからです。声を出して読んで

ください。不自然なところはすぐにわかります。

 

ところで、慶應義塾幼稚舎が作文や面接を止めた理由は、「傾向と対策的な表

現が多くなったから」とおっしゃったことがありましたが、紋切り型の回答が

多くなったからでしょう。桐朋小学校、桐朋学園小学校も面接をやりませんが、

かつて桐朋学園の鈴村校長は、「私どもが面接をやらないのは、例えば、お父

さん方に『趣味をお聞かせ下さい』とお尋ねしても、例え競輪、競馬が大好き

でも、『読書と音楽鑑賞です』とおっしゃるのではないでしょうか。ですから

面接をしませんが、私どもはお子さんを２日間お預かりしますから、そこでい

ろいろなことがわかるのですよ」と、例によって文言は正確ではありませんが、

こうおっしゃったことがありました。面接をしなくても、お子さんがご両親の

育児の姿勢をきちんと見せてくれるということです。面接も同じことが言えま

す。メッキは剥げます。ですから、お子さんに不自然な言葉遣いになるような、

大人の考える模範解答なるものを教え込むべきではありません。

 

そして忘れてならないのは、受験は、お子さんのためとはいえご両親の希望で

始めたことです。お子さんは、この１年もしくは２年、一所懸命に頑張ってき

たのですから、その努力に報いるべきではないでしょうか。

頑張ってください。

最後のダメ押しとして、面接の質問についてその意図を解説した「お父さん、

お母さんの受験対策」（幼稚舎をはじめ２５校の小冊子）をお勧めします。詳

しくは当研究所のＨＰをご覧ください。

 

季節の変わり目に入りました。健康には、十分気をつけましょう。

（次回は、「直前の心構え」についてお話しましょう）