2026さわやかお受験のススメ＜現年中児　今から始める小学校受験＞ご家庭で楽しくできる受験準備（３）養ってほしい数感覚　１

（２）「話の読み聞かせ」のすばらしい効用　２

 

前回お話しましたように、話の読み聞かせは、「語彙」を増やし、「イメージをふくらます空想力や想像力」「話を聞く力」「構成力や思考力」「表現力」「物事に取り組む意欲」といった能力の開発に、はかりしれない影響を与えています。

しかも、誰かに命令され、要求されて、やっているわけではありません。

子どもは、自発的に、積極的に楽しみながら能力を培っているのです。

 

これだけではありません。

さらにもっとすばらしい能力の開発に貢献しているのです。

しかもそれは、小学校の入学試験で、重要なものばかりなのです。

 

「竜宮城って面白い所だな。絵に描いてみようかな？」

となると、絵画の領域です。

ファンタジーの世界で夢もふくらみます。

絵を描こうとする動機は純粋です。

幼児にとって、この「……かな？」と思ったときが、好奇心の芽を育む、絶好のチャンスなのです。

「小学校の入学試験に、絵を描かせる学校があるから、絵画教室へ行きましょう」

 

これでは、動機が不純です。

 

絵を描くことが好きになれるとは思えません。

これは何も絵だけではなく、ピアノや英会話といった早期教育にも同じことがいえるのではないでしょうか。

応接間の飾りものになっているピアノを見かけますが、ショパンやリストの名曲を弾いてほしいと、怒っているかもしれませんね。

 

ところで、最近、絵を描くことを、嫌がる子どもが増えていると聞きます。

その原因は、想像力が培われる前に、大人の求める望ましい上手な絵を描くことを、期待するからではないでしょうか。

感性が磨かれていなければ、絵は描けません。

 

［(環境＋五感が受けた刺激)×(好奇心＋観察力)÷そしゃく力＝描かれた絵］

 

妙な式らしきものですが、冗談です。

専門家の先生方に、叱り飛ばされますね。

でも、感性は、子ども自身が、与えられた環境の中で、自らの力で養ってきた自前の性能ではないかといいたいのです。

親が、注文をつけ始めると、面白くない絵になると思います。

そこには、子どもにはない、大人の感性が入り込むからではないでしょうか。

どなたがおっしゃったのかわかりませんが、大人の手垢のついた絵です。

 

まだ、あります。

 

昔話をはじめ、子どもの読む本の多くは、善いことを勧め、悪いものを懲らしめる「勧善懲悪」から成り立っています。

正義は、必ず勝ちます。

倫理、道徳、善悪について、襟を正して教えなくても、きちんと学習しています。

いってみれば、お子さま用の「修身、道徳講座」です。

｢情操教育の基礎、基本｣を学習しています。

このことです……。

 

これからは、わたしども流の勝手な解釈ですから、深く詮索なさらずにさらっと読み流してください。

 

３歳頃から、自立が始まります。

そして、毎日、いろいろな経験をしながら、さまざまな感情も培われてきます。

これが、情緒です。

未分化であった情緒が、５歳頃から分化されます。

 

今までは、いってみれば、玩具箱の中に乱雑に入れられていた玩具が、「自動車はここ」、「縫いぐるみはこっち」、「ままごと道具はあっち」というように、次第に整理される状態になるので

す。

まだ、整然とはいきませんが。

つまり、未分化だった情緒が分化され、大人にみられる情緒が現れてきます。

喜び、悲しみ、怒り、恐れ、心配、快いといった情緒です。

ついこの間までは、嬉しくても、悲しくても、お腹がすいても、泣くしか表現できなかったことを思えば、格段の進歩です。

 

ですから、いろいろな話を聞き、喜怒哀楽など心の動きを誘い起こされ、幼いなりに、自我を作っていると思います。

大胆にいえば、正しいこと、悪いことの分別を学習しているのです。

修身、道徳講座のシミュレーション学習ではないでしょうか。

 

まだ、あります。

これがもっとも大切だと思います。

 

お父さんやお母さんが感情をこめて読んであげると、子どもは真剣に聞きます。

気持ちをこめて聞くものです。

 

そこから、人の話を静かに、行儀よく聞く姿勢が身につきます。

 

これは、小学校へ入って勉強するために、きちんと身につけておきたい「基本的な学習態度、心構え」です。

話が聞けないようでは、いくら漢字が読めても、足し算や引き算ができ、九九をそらんじていても、学習効果をあげることはできません。

小学校の先生方に聞いてみると、みなさん、そうおっしゃっています。

 

それほど、話を聞く姿勢を身につけることは、大切なのです。

 

小学校の入学試験も、同じです。

大切なことですから繰り返しますが、ペーパーテストには、答えは書いてありますが、どこにも設問はありません。

話を聞いていなければ、何も答えられません。

行動観察型や他の試験も同じです。

話をきちんと聞き、理解していなければ、どうにもなりません。

 

合否の鍵は、「話を聞く姿勢ができているかどうか」にかかっているのです。

 

それを、あまり本を読んであげずに、

「人の話はきちんと聞きなさいと、いつもいっているでしょう！」

恐い顔をして、厳しく、何十回いっても、無駄です。

 

子どもは、自分の好きな本を読んでもらい、静かに聞くことで、話を聞く姿勢を、意識することなく、身につける訓練になっているのです。

話を聞けない子になる原因の一つに、話を聞きたがる大切な時期に、読み聞かせが少なかったことも、あるのではないでしょうか。　　　　　　　

 

さらにすごいと思うのは、前にも少し触れましたが、

「言語能力を高めるためのお勉強ですよ！」

といった意識は、ご両親にも子どもにも、まったくないはずです。

自主的に、積極的に、しかも楽しく学習しています。

 

これこそ「教えない教育」のもっとも効果的な方法ではないでしょうか。　　　　　　

 

「教えない教育」とは、誤解を恐れず、わたし流にいえば、「本人は勉強だと思わないのに、ものすごい勉強をしている」ことです。

何かを学ぼうとする気持ち、「学習意欲」が身につきます。

 

しつこいですけれども、まだ、あります。

 

ご両親、特にお母さんの表情豊かな、優しい語りかけが、何よりのスキンシップとなります。

ですから、子どもの好きな本をたくさん読んであげるお母さんは、子どもに慕われます。

それは、お母さんとお子さんが、同じ土俵に上がり、同じ気持ちで、物語の世界を楽しんでいるからです。

お母さん方は、こんな荒唐無稽な話などありえないと思っても、また、少し抵抗を感じる言葉があっても一切、無視して、子どものレベルに合わせて読んであげています。

 

視線は同じ高さですから、心が通うのです。

視線の高さが違ってくると、命令と忍従の関係になりがちで、そこには、教えてあげるという姿勢が表われ、子どもがもっとも嫌う母親に変身するからです。

 

しかし、一つだけいっておきましょう。

 

いくら本の読みきかせがすばらしいといっても、お子さんが興味を示さない本では、あまり効果はありません。

「少年少女　世界名作全集　全十巻」など買いそろえても、無駄かもしれませんね。

「本当は、『かちかち山』の話をしてほしかったのに……」

こういったずれは、小さいときからありがちです。

気をつかってください、無神経は駄目です。

（お断り　実際に「少年少女　世界名作全集　全十巻」が発売されていたとしても、その本とは一切関係ありません）

 

一緒に図書館へ行って、最初は、お父さんやお母さんが選んであげ、あとは、お子さんに任せてみましょう。

そして、お子さんが選んだ本は、たとえ年齢にふさわしくない幼い内容であっても、いやな顔をせずに読んであげ、自分で選べたことをほめましょう。

それから、お父さん、お母さんの勧める本を選んであげる、こういった手続きも必要です。

読書の芽は、自主的に育まれなければ、親が期待するように育たないからです。

 

また、図書館には、紙芝居がたくさんあります。

本に興味を示さない場合は、これを利用しましょう。

動画と違い紙芝居は、親子で向き合いますから、お子さんの表情がよく見え、話を理解しているかだけではなく、どういったことに感情が刺激されるか、何に興味があるかなどがわかるからです。

 

このように幼児期は、知識を詰め込み、文字や数字を使った計算を教えるより、心をこめて本を読んであげ、心の通った会話がたくさんできる環境を作るべきです。

そういう時期なのです。

 

小学校受験でもっとも重視されるのは、「話を聞く姿勢ができているかどうか」なのです。

 

そこから、ご両親の育児の姿勢がわかります。

普段から、会話が弾み、本をたくさん読んであげる環境であれば、自ずと培われてくる能力だからです。

これは、塾や幼児教室だけに任せて身につく力ではありません。

ご両親が、ご家庭で育てていくものです。

　　

小学校受験の第一歩は、ここから始まり、合格を勝ち取る力となることを忘れないでいただきたいと思います。

 

まだまだ暑い日が続きます。健康管理には十分、注意してあげましょう。

 

　（次回は「数感をみがこう」についてお話しましょう）

 

ご家庭で楽しくできる受験準備

 

（１） 身につけてほしい話を聞く姿勢

 

今回からしばらく、家庭でできる受験準備の基本的なことについてお話ししましょう。

 

小学校の入学試験には、文字を使えませんから、ペーパーテストには答えは出ていますが、設問は、どこにも書かれていません。

このことです……。

 

一回で説明を理解できなければ、それまでです。

設問が書かれていれば、難しい問題は後回しにして、時間があれば挑戦できますが、小学校の試験は、これができません。

 

まず、設問を聞き、「はじめ！」の合図で取り組み、「そこまで！」と声がかかればやめて、次の設問を聞きます。

「もう少しでできるぞ！」と続けていると説明を聞き逃すことになり、次の問題に挑戦できません。

 

「約束を守る」の項目に、チェックが入る学校もあるようです。

そういったことから考えると、もっとも厳しい試験方法ではないでしょうか。

 

さらにやっかいなことには、慶應義塾幼稚舎のようにペーパーを用いない「行動観察型」のテストでは、先生の指示を聞き取り、理解し、考えをまとめ、自分自身の意見をいったり、話をしたり、思ったことを絵に描いたり、身体で表現しなければなりません。

 

しかも、生まれて初めて入った場所で、初めて会った同年代の子ども達とグループを組み、初対面の先生の指示を聞き、理解し、すぐに行動に移さなければなりません。

機敏に対応できる能力が求められます。

 

このように、話を聞く姿勢ができていなければ、小学校の入学試験には対応できません。ですから、まず、ご家庭で心がけてほしいのは、お子さんが「話をきちんと聞けるようにする」ことです。

 

それには、ご両親が「お子さんの話をきちんと聞く姿勢」を示すことが大切です。

「こうしなさい！」「こうしなければダメ！」と注文をつけるのではなく、逆に、お子さんの話に耳を傾けてあげる、話を聞いてあげることが大切なのです。

 

これは、簡単なようですが、あまりできていないのではないでしょうか。

 

幼児の話は一本道ではなく、あっちへ飛んだり、脱線したり、一回で完結せずに、予想のつかない展開となりがちです。

そこを辛抱強く聞いてあげ、

「○○君（ちゃん）、こういうことだったのね」

などと簡単にまとめてあげれば、

「何だ、そういうことか！」

と、本人は意識しなくても話の仕方の学習にもなっているのです。　　

 

幼稚園や保育園から帰ってくるなり、

「ママ、あのね、きょう……」

などと話しはじめた時には、何はさておき聞いてあげましょう。

話したい意欲に燃えているのですから、「話の仕方の学習時間」と考えて、真剣に聞いてほしいのです。

 

聞いてもらうと、子ども心にも快感が生じます。

そこから、「人の話はきちんと聞かなければいけないこと」も学習できるのです。お母さんは、「話をきちんと聞きましょう！」と、柳眉を逆立て命令しているわけではありませんが、お子さん自身は「話をきちんと聞く学習の基本」を学んでいるわけです。お父さんも同様です。

 

これも「教えない教育」の一つの例です。

 

話を聞いてもらえたお子さんは、身も心もすっきりとし、

「ようし、今日は、プリントを５枚、頑張るぞ！」

となれば、一石二鳥ではありませんか。

 

お母さんにも経験ありませんか。

会社から帰ってきたお父さんに、テレビのワイドショーなどで仕入れた情報を披露しようとした時に、
「疲れているからあとにしてくれ！」

などといわれれば、ムッとしませんか。

 

お子さんも同じです。

力関係でお母さんに勝てませんから、黙るしかないのです。

せっかくの学習チャンスを無駄にしています。

この無駄は、はかり知れない大きなものであることを肝に銘じておきましょう。

スキンシップにも影響がでます。

 

お子さんの話を聞けないお父さん、お母さんは、命令と要求が多くなりがちです。

立教小学校の説明会で、「対話の反対は沈黙ではなく、命令と要求」とおっしゃったのは、田中司元校長でしたが、幼児の場合は、まさにその通りではないでしょうか。

 

お子さんが急に黙ったり、プッとふくれたり、不満げな様子を示す時は、「命令や要求が実行されている」と考えましょう。

子ども達が、もっとも嫌がるお父さん、お母さんであることに気づいてほしいですね。

 

ところで、特にお母さん、お子さんの赤ちゃん時代を思い出してください。

お子さんは、「ママ！」の一言で、一方的に会話を済ませてはいませんでしたか。

「お腹がすいた」

「水を飲みたい」

「おむつを取り替えて」

「汗をかいて気持ちが悪いの」

「日光浴をしたい」

「抱っこして」

「淋しいからそばにきて」

「テレビをつけて」

「頭が痛いの」

「お散歩に連れてって」

など、書き出すときりがありませんからやめますが、選択肢はこんなものではなかったはずです。

 

お母さん方は、「ママ！」の一言で、何を要求しているかを的確に判断し、適切な処置をしていたのではないでしょうか。

このことを思い起こせば、つたない話でも、聞いてあげるのは楽ではありませんか。

お子さんが、「ねえ、ママ！」といったときには、素直に話を聞いてあげるように心がけましょう。もちろんお父さんもです。

 

イエス・キリストも、「忙しい毎日の中で、その時にあたって最善の行動とは何かを考えなければならない」とおっしゃっていますが、子どもの話をゆっくり聞いてあげる、これもその時

に最優先すべきことと考えるべきではでしょうか。何もキリストにお出まし願うこともありませんが（笑）。

 

もう一つ、思い出してほしいのです。

 

赤ちゃんが、なぜ、話せるようになったか、このことです。

自然に話せるようになったわけではありません。

映画「ジャングルブック」は、赤ちゃんの頃から狼達に育てられ、言葉をまったく話せなかった少年が主人公でした。

言葉は、その学習時期を過ぎると臨界期といって、どうにもならなくなり、身につかないそうです。

 

ここでも、お父さん、お母さんの涙ぐましい努力が、あったはずです。

 

「ママ（パパ）、おみじゅ！」

と、お子さんがいったとします。

お母さん（お父さん）は、どのように対応されたか覚えているでしょう、それほど昔の話ではありませんから。

「のどが渇いたので、お水が飲みたくなったのね！」

こういっていたはずです。

そこで、お子さんは、

「ノドガ　カワク、ミズヲ　ノミタイ」

といった言語の学習をしていたわけです。

この語りが、おうむがえしが、会話の学習の基礎となり、今のように話せるようになったわけです。

「主語が『私』で、述語が『飲みたい』、目的語が『水』で、形容詞が、副詞が……」と教えたわけではありませんが、かなり、理詰めに話せるようになっています。

 

お父さん、お母さんとの学習が、苦にならなかったからです。

なぜでしょうか。

 

それは、やはりお父さん、お母さんが、話ができるように、やさしく対応してあげたからです。

その心は、「まだ、話せないから」といった配慮があり、無理に教え込まなかったからではないでしょうか。　

話をじっくりと聞いてあげ、言葉のシャワーを繰り返し浴びせかけた結果であり、これも「教えない教育」であったわけです。

　　

誤解をされると困りますから繰り返し説明しますが、「教えない教育」は何も教えないのではなく、教わっている本人が、意識することなく、楽しく、大変な学習をしていることです。

 

そして、面接で、丁寧な言葉で話してほしいとお考えでしたら、お母さん自身が、響きのよい言葉を使うことです。

「ご飯よ、○○ちゃん！」ではなく、「ご飯ですよ、○○くん（さん）！」と話しましょう。

 

言葉遣いやあいさつは、一朝一夕に身につくものではありません。

親が率先して、よいお手本を見せることです。

 

さらに、指示は、正確に出すように心がけましょう。

「ねえ、○○ちゃん、あそこにある、あれとって！」

「あそこの、あれ」といわれても、わかっているのは指示を出したつもりのお父さん・お母さんだけで、聞いているお子さんには、何が何だかわかりません。

何だろうと迷っていると、

「何をぐずぐずしているの！」

と、怒気を含んだ催促になりかねません。

 

「これ、それ、あれ、どれ」といった「こ・そ・あ・ど言葉」

は、使わないことです。

「こ・そ・あ・ど言葉」は、文章が煩雑になるのをさけるために使う「代名詞」です。

代わりの言葉ではなく、名詞をきちんと使いましょう。

 

「○○くん、ダイニングのテーブルの上にある料理の本を、お母さんのところへ持ってきてください」と指示がきちんと出ていれば、「いい加減に聞いたらまずいことになるぞ！」と、お子さんもわかります。

 

　　　◆話を聞いてあげる。　

　　　◆きれいな言葉を使う。

　　　◆指示をきちんと出す。

　　　　　　

保護者に、こういった配慮があれば、お子さんも、保護者の願いに応えるはずです。

心当たりがありましたら、早速、実行しましょう。

 

暑い日が続くようです。清涼飲料水は控えめに、家で作った麦茶などで、渇きをしのぎましょう。

 

 

（次回は、「本の読み聞かせの素晴らしい効用　１」についてお話しましょう）