めぇでるコラム : 2021小学校受験: 2020年4月

★説明会情報

日出学園小学校　第２回説明会

　２０２０年５月９日（土）１３；３０～１５；００

　　事前申込制　第１回は中止になりましたから、ホームページで確認して下

　　さい。ＷＥＢで開催する旨の動画がアップされています。

　２０２０年５月２０日（水）、２１日（木）開催の「お父さんのための説明

　　会」、申し込み受付開始。

　　　　　　　　　　　　　　　　詳しくはホームページをご覧ください。

 

江戸川学園取手小学校　Zoom方式で説明会を開催

　２０２０年５月９日　９時３０分　接続テスト　１０時より説明会。

　スマートフォン　タブレット　PC　インターネットに接続されたコンピュー

　タがあれば家庭で参加できる方式。事前申込制で、４月２１日現在、残り３

　３名。

　　　　詳しくは、ホームページをご覧下さい。

 

 

「学校情報　HPを読んでみましょう」

各学校のホームページが更新され、今年も読み応えがあります。特に、国語で

は、どういった授業が展開されているか、興味のあるところです。

昭和学院小学校の視写（名作を原稿用紙に書き込む）、日出学園小学校の書写、

「かきとりタイム」、聖学院小学校の「作家の時間」など、面白い取り組みが

あります。

聖学院では通常授業の他に、１年生から６年生まで週１時間「表現」の科目を

特設、「作家の時間」と呼ばれ、自由なテーマで文章を書き、クラスメートの

前で読み上げ、みんなから評価をもらう形式は傑作。先生とのやり取りで終わ

る作文と違い、多数の読み手を意識し、興味を持ってもらうことがポイント。

考えを練り上げ、発信力を鍛える。これは本校の「望ましい子ども像」であり、

　　・自分の考えていることを堂々と言える子

　　・文章の書くことが好きな子

　　・積極的に英語を使える子

の育成として実践されているものです。説明会でVTRをみましたが、堂々とし

ており、もしかすると有望な作家が誕生するかも知れません。英語に力を入れ

ている本校ですが、きちんと国語力を培う姿勢が伝わってきました。

英語や情報教育に注目しがちですが、すべての学問の基本は国語です。どうい

った授業を進めているか、調べてみませんか。

 

 

［９］　運動に関する問題　

 

運動には、集団で行うものと個別に行うものがあります。

 

［集団で行う運動］

先生と同じ体操を機敏にこなす模倣体操、タンバリンのリズムに合わせて行進

をしながらスキップやケンケン、ケンパー、グーパーなどをするもの。

左右の手を開いて、親指から順番に閉じたり、開いたりする指の屈伸、片足一

本で立つ片足バランスや登り棒、縄跳び、ボールをついたり投げたり、ドリブ

ルをするボール遊び、かけっこ、ジグザグ行進などをします。

 

これは試験ですが競争ではありません。

先生のやっていることをよく見て、その通りにできるかどうか、指示行動です。

スキップ、ケンケン、ケンパー、グーパーなどは、幼稚園でやっていて得意だ

ろうと思っていたのですが、そうでもないようです。

また友だちとこういった遊びをすることが、少なくなっているのではないでし

ょうか。

少子化の影響で近所に同年齢の仲間がいない、また不幸なことですが、幼児を

取り巻く屋外での環境は決して安全とはいえず、家での一人遊びが増えている

ようですが、やはり不自然ですね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

しかし、やってできないことはありません。

ご両親の出番ですね、お子さんも喜びます。

お父さんやお母さんと一緒にやってできるようになっていれば、教室でも簡単

にでき、先生方も他のことに時間を有効に利用できます。

巧緻性と同様、教室や塾にお任せだけでは、効率のよい受験準備はできません。

そして実際の入学試験で、お父さんやお母さんと一緒にやった運動が出たとき、

子どもたちは間違いなく一所懸命にやります。

楽しい思い出が残っているはずだからです。

 

かつて、このようなことがありました。

ボールを使う運動が出題される男子校の受験で、お父さんは海外へ単身赴任中。

通い始めてから３か月ほどたった時、少し太めであったお母さんがスリムにな

ってきたので、お子さんに聞いたところ、毎日のように近所の公園でボール遊

びをしているとのことでした。

見事に合格しましたが、ご挨拶にみえた初対面のお父さんが、一番うれしそう

でしたね。

直接、手を貸せなかったお父さんだけに、気持ちは痛いほどわかり、涙腺のゆ

るい私は、困ってしまいました。

その分、お母さんが一所懸命に代役を果たし、お子さんには楽しかったに違い

ありません。

難しい問題にもギブアップせず、懸命に挑んできたのは、こういったお母さん

の頑張り、スキンシップがあったからでした。

 

逆に苦しい思い出しか残っていない場合は、

「先生、これ試験ですか。試験でなかったらやりたくありません」

こうなるのではないでしょうか。

前にも紹介しましたが、説明会で聞いた本当にあった話です。

偏差値の高い小学校でしたから、かなり厳しい受験準備に追われ、子どもの日

常生活の全てが受験に結びついていたのでしょう。

話をされたシスターは、悲しそうにおっしゃっていましたが、帰るとき電車で

一緒になったお母さん方が、

「難しい問題が出るのだから、仕方がないでしょうに！」（この語尾、いやで

すね）などと、なぜか高い偏差値の話で盛り上がっていました。

「準備に適切でないところがあるのでは、とお母さん方は考えないのでしょう

か」と言いたくなりましたが、偏差値だけをあげる準備に夢中になっているお

母さん方は、聞く耳を持たないものです。

ご両親が心を一つにして受験に取り組んでいるとは、とても思えません。

お母さんだけが夢中になっているケースが、多いものです。

しかし子どもにとって負担になる準備は、やがて、壁にぶつかります。

チックの症状などが出てくるようでは、誰のための受験なのでしょうか。

 

また運動は知的な能力と関係ないからと無関心な方がいますが、それは間違い

です。

知育、徳育、体育の３つの能力が、年齢にふさわしく、バランスよく育ってい

なければ、偏った発育をしがちです。

お薦めしたいのは、縄跳びやボールつきです。

縄跳び、これは全身運動ですから、体重計恐怖症のお母さん方にも効果があり

ます。

ボールつき、これも全身のバランスが必要ですから、ぜい肉を取り除いてくれ、

心地よい汗は、ストレスの解消にもなります。

サッカーが盛んですから、けるのは上手ですが、つくのは苦手ですね。

親が見本を示して、一緒に汗を流しましょう。

繰り返しますが、第三者だけに任せるものではありません。

試験に出るからではなく、これくらいの運動ができないようでは心配です。

 

中には息切れする子がいますね。

スタミナ不足です。

最近、こういった男の子が増えているようですが、持久力を見るテストもあり

ます。

スタミナ不足は取り組む意欲にも悪い影響を与えます。　

お子さんと一緒に歩いてみましょう。

５分もしない内に、

「パパ、おんぶ！」

とせがむようでは、お子さんは運動不足です。

　　　　　　　　　

　「床にかかれた印に従いケンケンパーをしながら進み、乾いた雑巾で敷いて

　　あるマットまで雑巾がけをし、そばに置いてあるかごに雑巾を入れ、箱か

　　らドッジボールを取り出し、ラインの前で後向きになり、ボールをつきな

　　がら後向きで進み、ボールを箱にしまい、車輪のついた丸い板に正座し、

　　手でこぎながらジグザグにかかれた線の通りに、置かれている椅子にぶつ

　　からないように進む」

 

かつて、ある名門校で実施された運動テストです。

学校側の出題意図を考えてみましょう。

通学時間に１時間かかる場合、これで息切れするようでは、

｢無理ではないでしょうか！｣

となるのは当然です。

 

ところで、以前、巧緻性のところでお話したことですが、お子さんは筆記用具

をきちんと持って、しっかりとした線を書いていますか？　

弱々しく頼りない線を引くようでは、腕の筋肉の発達不足、つまりは運動不足

が考えられます。

チェックしてみましょう。

 

 

［個別で行う運動］

跳び箱、平均台、マットなどを使った運動をいくつか組み合わせて、先生の模

範演技を見てから一人ひとり行うものです。

 

　　「先ず、ケンパーで平均台の側まで行き、平均台を渡り、真ん中で後向き

　　　になって進みます。下りたところの円の中で『やめ！』と言われるまで

　　　ボールをつきます。次に跳び箱にのぼり、元気に飛び下り、最後にマッ

　　　トの上で芋虫ゴロゴロをしてマットの外に出て、得意なポーズをやって

　　　終わりです。先生のやるのを、よく見ていてください」

 

かなり、きついです。

しかも、しっかりと模範演技を見ていないと、どうにもなりません。

指示の理解と積極的に挑戦する意欲、行動力を見ているのでしょう。

こういったことを、いきなり本番でやるのは無理ですし、「お父さんの出番で

す」などと言われても、マットの代用品はありますが、跳び箱、平均台は、家

にないからできないのではと思われがちですが、その心配はありません。

普段から、体を動かし、筋肉に刺激を与えていれば、対応できます。

基礎体力さえついていれば、順応性の高い子どもには、難しいことではありま

せん。

 

ところで素朴な疑問ですが、途中で忘れてしまった場合、どうすればいいので

しょう。

先生に聞いても、いいのでしょうか。

最初の挑戦者は、こういう心配もありますね。

聞くのはまずいでしょうが、自分で覚えている通り、堂々とやるべきでしょう。

 

また、途中で平均台から落ちてしまった場合、やり直ししてもいいのでしょう

か。

いいと思いますね。

チャレンジ精神です。

失敗を恐れる子など、子どもらしくありません。

落ちて泣く子もいるそうです。

なぜ、泣くのでしょうか。

たかだか平均台から、落ちただけではありませんか。

泣くのは、落ちたら駄目、失敗したら減点されることを知っているからでしょ

う。

悲しくなりますね、こういうことで泣き顔をみせるのは……。

小さいときから失敗するのは、悪いことだなどと教え込まれたら、「失敗は成

功のもと」とは言えなくなるではありませんか。

苦手なことが増えるのは、失敗を恐れるからではないでしょうか。

 

平均台から落ちても、

「先生、やりなおしてもいいですか！」

笑っていえる子、絶対に合格すると思います。

信じていますよ、試験監督の先生方！

 

やはり、体を動かすことは、第三者だけに任せっぱなしは、よくないと思いま

す。

ゴルフは年を取ってからでもできますが、幼児期は二度と戻ってきません。

夏休みは体力づくりにも考慮してください。

頑張りましょう。

スキンシップですよ、お父さん、お母さん！

 

（次回は、「社会性に関する問題」についてお話しましょう。）

 

連休に入りますが、コロナウイルスの影響で外出はできないでしょう。親子で

落ち着いて家庭学習や日常の生活を見直すチャンスです。お父さんには普段で

きないことを、お子さんと一緒に挑戦しましょう。頑張ってください。

 

 [入試情報]

第３回　東京私立小学校展　私立小学校進学相談会は、以下の日程で行われる

予定でしたが、新型コロナウイルス汚染が拡大、緊急事態宣言により中止とな

りました。

　　　　日時　２０２０年５月２日（土）午前１０：００～午後４：００

　　　　場所　アルカディア市ヶ谷（私学会館）３階　富士の間

 

慶應義塾幼稚舎

　昨年は、例年になく早く説明会の日程を公表しましたが、今年は、コロナの

　影響でしょうか、まだありません。ただし、昨年度の志願者数を公表してい

　ます。

　　２０２０年度(２０１９年秋実施)

　　　　男子９７５名　[９７０名]　　女子６１５名　[７０６名]　

　　　　　　　　　　　　計１，５９０名　[１６７６名]

　　[　　]は２０１９年度(２０１８年秋実施)のもの。若干少なくなりました

　　が、志願者数ナンバーワンの幼稚舎、今年はどうなるでしょうか。

 

 

 

★★入試問題を分析する★★

　　　[８]　構成力・観察力に関する問題（３）　　

 

 

［模倣の問題］

 

積み木やブロック、パネルなどを使って、お手本と同じものを作る問題です。

個別テスト向きでしょう。

 

　　★お手本（▽　▽の上に長四角の積み木があり、その上に家の形がある）

　　　・これと同じものを作りなさい

 

「三角の積み木を逆さまにして、できるかな？」

積み木で遊んだことがないと、こうなりがちです。できますが、コツがありま

す。これは、やってみないとわかりません。

 

最近のおもちゃは、完成品が多いようですが、一概に悪いとは言いません。

それを利用して遊ぶことも、大切な仕事です。しかし、積み木やブロックは、

自分で設計し組み立てる遊びです。　　　　　　　　

設計図を引くには、何が必要でしょうか。そのものを知ること、熟知すること

で、大切なのは観察力です。子どもは、自分の好きなものとなると、目つきが

変わり、真剣、そのものですから、大人が気づかないところまで見ています。

そこまで夢中にさせるのは、好奇心です。模倣は、観察力と表現力を見る問題

ですが、そのもとになる好奇心が旺盛かどうかを見極めることもできます。

 

積み木を使った面白いゲームがあります。

実際に出題された問題で、積み木をできるだけ高く積むゲームで、「高く積む」

がポイントになります。長四角を立てないで横に置くと、高さが違ってしまい

ます。これに気づかないと、少し心配です。問題は三角で、置き方によっては、

そこでゲームセットになります。

 

積み木を持っていないお子さんには、買ってあげましょう。　　　　　　　　　　　　

前にもお話しましたが、積み木で遊んだ後に、きちんと収納する習慣がつくと、

身辺の整理整頓にも良い影響がでると思います。おもちゃや絵本などの片づけ

が苦手な子は、こういった遊びをやっていないのではないでしょうか。玄関の

靴の整理も同じで、ご両親がきちんとそろえて脱いでいれば、お子さんも真似

をするはずだからです。

 

 

［同図形、異図形発見の問題］

 

同図形発見（お手本と同じもの）と異図形発見（違っているもの）があり、知

能指数をはかる問題でよく出題されています。

 

　　　　　★「お手本と同じものを見つけ、○をつけましょう」

 

子どもたちの好きな問題です。

ゲームやクイズ感覚でできるからではないでしょうか。これもコンピュータ方

式を採用しましょう。お手本と１つ１つ比べて見つけることです。あっちを見、

こっちを見るやり方では、いたずらに混乱するだけです。手順の大切なことを

学んだ子は、左から右へ、または上から下へ順番に比べる方が、正確に、速く

できることを知っています。こういう知恵は、やはり、経験から身につけるこ

とが大切で、最初から教える必要はありません。　　　　　　　　　　　　　　　　　

自分で見つけられれば、最高の学習になるからです。どうやっても、うまくい

かない様子が見えたら、そこでアドバイスしてあげましょう。まず、自分で体

験することですね。

それから解決方法を教えられれば、納得でき、身につくものです。

 

そして、問題ができたから花丸をつけて、次の問題に移るだけでは、あまり効

果的な学習とは言えません。たとえば、同図形発見の場合、手本とどこが、ど

う違うかを説明させることです。すると、異図形の発見にもなります。

さらに、試験官と話すように丁寧な言葉できちんと言える習慣がつくと、個別

テスト、行動観察のテストにも対応できる学習になるからです。言葉で表現す

る訓練は、こういった遊びの感覚で、楽しみながら身につけることが大切で、

小学校へ入ってから、学力を伸ばす大きな力になることは間違いありません。

 

しつこく、繰り返しますが耳ではなく心で聞いてください。

幼児の知能開発で大切なのは、五感をフルに活動させて、同じところ（類似）

や違うところ（差異）を見つけ、「あれっ…、なんだ？」と考えることから始

まります。

「どうしてなの……？」　

「なぜなの……？」　

うるさいほど、遠慮なしに聞いてきます。これは「知りたい」というアンテナ

がとらえた情報を解決したいのです。もうしばらくの辛抱です。小学生も低学

年の内は、まだ聞きに来ますが、中学年になると、聞いてほしいと思っても来

ませんから、頑張ってください。

 

しかし、そのつど懇切丁寧に説明するのも考えものです。

時には、質問の内容を吟味して、ある程度はわかっていることであれば、

「あなたは、どう思うの？」

と切り返すのも大切ですね。

自分で知っている範囲を、考え、考え、話すはずです。これが素晴らしい学習

になっています。十分に理解できていないことを言葉で説明するのですから、

子ども達には、しんどいことになりがちです。時には、支離滅裂なことを言う

かもしれませんが、ここは我慢のしどころです。お子さんが何を聞きたいのか

は、聞いている内にわかります。

話が一通り終わったら、

「ケンちゃん、お母さんに聞きたいことって、こういうことなのかな？」

と、まとめてあげましょう。

質問をしているお子さんも、

「なんだ、そうなのか！」と納得することで、言語の学習になっているので

す。

言葉は、知っているだけでは役に立ちませんし、使わなければ生きてきません。

まとめてあげることで、わかっていないところを補足したことになるのです。

 

まだ、あります。

前にもお話しましたが、お母さんがまじめに話を聞いてあげると、お子さんは

人の話はきちんと聞かねばならないことを、ごく自然に学んでいるのです。子

どもにとって、親が真剣に話を聞いてくれるのは、本当にうれしく、これほど

快感を味わえるものはありません。

お母さんが、しつこく、

「きちんと話を聞きなさい！」

と言わなくても、話を聞く姿勢が自然と身につきます。「子は親の背を見て育

つ」と言われていますが、昔の人は無駄なことを言わないものです。いや、真

実だから語り継がれているのではないでしょうか。

 

前回、紹介しました「子どもが育つ魔法の言葉」にも、「子は親の背を見て育

つ」の外国版「子は親の鏡」があります。これは詩ですが、目次の役目も果た

し、それぞれ章を立て、詳しい説明があります。

 

　　　　　　子は親の鏡

　けなされて育つと、子どもは、人をけなすようになる

　とげとげした家庭で育つと、子どもは、乱暴になる

　不安な気持ちで育てると、子どもも不安になる

　「かわいそうな子だ」といって育てると、子どもは、みじめな気持ちになる

　子どもを馬鹿にすると、引っ込みじあんな子になる　

　親が他人を羨（うらや）んでばかりいると、子どもも人を羨むようになる

　叱りつけてばかりいると、子どもは「自分は悪い子なんだ」と思ってしまう

　励ましてあげれば、子どもは、自信を持つようになる

　広い心で接すれば、キレる子にはならない

　誉めてあげれば、子どもは、明るい子に育つ

　愛してあげれば、子どもは、人を愛することを学ぶ

　認めてあげれば、子どもは、自分が好きになる

　見つめてあげれば、子どもは、頑張り屋になる

　分かち合うことを教えれば、子どもは、思いやりを学ぶ

　親が正直であれば、子どもは、正直であることの大切さを知る

　子どもに公平であれば、子どもは、正義感のある子に育つ

　やさしく、思いやりを持って育てれば、子どもは、やさしい子に育つ

　守ってあげれば、子どもは、強い子に育つ

　和気あいあいとした家庭で育てば、

　子どもは、この世の中はいいところだと思えるようになる

　　　　子どもが育つ魔法の言葉　ドロシー・ロー・ノルト　著

　　　　　　ＰＨＰ研究所　刊　（２００３年９月１７日　第１版１刷）

 

この本の推薦者の文に、「息子のビリーをダメにする４つの方法を思いついた。

『ビリーのことを決めつける。馬鹿にする。けなす。嘘をつく』。親は知らず

知らずの内に、ある時は自分の弱さから、ある時は自分を守るために、子ども

を傷つけてしまうことがあるのです」

子育てを振り返り、実感しています。反省しても遅いのですが（笑）。

 

発売後、数年たっている本を読みたい場合は、図書館を利用しましょう。図書

館にあるかないかは、パソコンを利用すれば自宅でも検索できるところもある

からです。

 

冒頭にも紹介しましたように、今年の説明会は、混乱しそうです。受験を考え

ている学校のホームページを見て予定を立て、事前予約が必要な場合は、速や

かに手続をしておきましょう。

　　　（次回は「運動に関する問題」についてお話しましょう）

★入試情報★

○日出学園小学校

　第１回学校説明会　３月７日（土）中止

　第２回学校説明会

　日時　　５月９日（土）　　１３：３０～１５：００

　　校長講演　テーマ「知的好奇心のくすぐり方」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（予約制、受付票を印刷して持参）

今年の公開行事の日程も出ています。詳しくはホームページをご覧ください。

　

◯国府台女子学院小学部

　　５月に開催予定の説明会、見学会は中止。

　　運動会、七夕まつりの見学も取りやめに。感染状況により６月以降も中止の可能性あり。

　　　　　　　　　　　　　　　詳しくはホームページをご覧ください。

 

今年の学校見学会、説明会は、混乱を招きそうです。志望校のホームページにアクセスし、

情報を逃さないように注意しましょう。

　

★★入試問題を分析する★★

　[８]　構成力・観察力に関する問題　（２）

 

今回は複雑な分割です。三角形、四角形、円形の二分の一、四分の一といった分割は、基礎

トレーニングで理解できているはずです。問題は、複雑な分割です。

大人でも、「ナヌ……？」と考え込んでしまう問題もありますね。

ですから、これもいきなり問題集を使うのは、やめた方がいいでしょう。

混乱するだけです。

「ブンカツ！　聞いただけで頭が痛くなるわ！」

算数嫌いになりかねません。小学校の勉強は、１年生から何といっても国語と算数が基本で

すから、スタートでつまずくと大変です。

 

問題集を買い、複雑に分割してある問題を、お子さんが、かつて愛読していた絵本などを使

い、その通りに線を引き、切り、それを使ってやってみましょう。

昔の愛読書ですから、覚えているでしょうし、忘れていても思い出します。

それに形が大きいですから、しっかりと学べます。

３分割ぐらいから始めましょう。

「お母さん、これ『桃太郎』でしょう！」

笑顔を浮かべながら取り組むお子さんの姿を想像できますね。

絵本には、いろいろな思い出が残されていますから、面白がって取り組むはずです。

表ができたら、裏も使えます。

１枚の絵で、二通りの学習ができます。

コツが理解できれば、白紙で挑戦、　絵で一回学習していますから、最初は楽勝ですね。

これでやる気を育て、複雑な問題に挑戦できるようにしましょう。

 

できない問題があっても、心配はありません。

問題集を読んでいて、「こんなの、時間内にできるのかな？」と思える問題があると、学校

側の狙いは何だろうと考えてしまいます。難易度の高い問題があると、「できないと合格し

ない！」と考え、無理やり教えこんでしまうお母さんがいると聞きます。何といってもお母

さん方は、偏差値教育を受けてこられた元受験戦士ですから、やりますね。

しかし、考えてみましょう。受験生は５、６歳の幼児です。学校側は、構成力、プラスやる

気、意欲、これを見ているのではないでしょうか。

あせらずに、時間をかけて、できるようにしてあげましょう。

 

このように心がけていると、例えば、試験場で難しい構成の問題に出合った時、「わかんな

い…！」と泣き出してしまう子と、できなくても最後まで挑戦し、時間がきたら、「やっぱ

り、できないな！」といって、きちんとやめる子とでは、泣き顔のお子さんからは「何でも

できなくてはいけないと考える満点主義の教育ママの顔」が、頑張ったお子さんの場合は「一

所懸命に頑張ってできなければ仕方がないでしょう」とあたたかく励ますお母さんの笑顔が

浮かんでくるといった評価も生まれるものではないでしょうか。先生方、期待していますよ

（笑）。

 

オロオロ、キョロキョロと辺りを見るようでは、「できなきゃいけない！」という価値観が、

お子さんをがんじがらめにしていることになりかねません。

小さい時から、「何でもできなくては駄目！」と教えるのは、いいことではないと思います。

できないことがあるから、できるように勉強するのが学校教育の目的です。できないことが

悔しかったら、それをバネにして挑戦する気持ちの方が大切です。幼児期は、結果を競い、

結果だけを求める時ではありません。やはり、「やる気、挑戦する意欲」を見ていると思い

ます。

家庭学習でも、こういった面を育ててほしいですね。

 

プリントでの分割の問題は、当てはまらないもの、おかしいものを消していく消去法がいい

でしょう。その時に、なぜ必要ではないのかをお子さんに説明させると、効果はさらに上が

ります。自分の考えを言う、言葉で表現するのは、本当に難しいですね。

「これは、ここが違うから、当てはまらないわ」

「そうですね、角度が違うわね」

「角度って、なあに？」

「開き具合ですよ」

これは教え込むのではなく、「……？」と興味を持たせることです。関心を持てば、記憶さ

れるものです。

知的な刺激を与えてあげましょう。

 

構成の問題に限りませんが、たとえば、答えが違っていたとします。前にお話しましたが、

そんな時に、やってはいけないことがありますね。子どもの前で、間違いを指摘しないこと

です。

「これ違っていますよ！」

「それならこれかな？」

「違います！」

「じゃ、これかな？」

「何で、考えないの、あなたという子は！」

こうなりがちです、そうではないでしょうか。

最後は、顔色も変わり、話す口調に怒気さえ含んでいます。子どもは怒られたくない一心で、

ひたすら残っている答えを指差すだけです。偶然に答えが合うことを祈って、です。考える

時間を与えていません、お母さんは。

「勉強って、つらいものだな！」

このような気持ちにさせてしまっては、小学校へ入る前から、勉強の嫌いな子になりがちで

す。

 

わからなかったら、コピーをとり、それを切らせ、組み立てることです。怒られて、おどお

どしながらやっているお子さんの気持ちを考えてあげましょう。かわいそうだと思いません

か。お子さんが、お母さんの顔色を気にしはじめたら、気分転換をはかることですね。お互

いの精神衛生のためです。難易度の高い問題に取り組むときこそ、あたたかい配慮が必要で

す。

 

閑話休題。

問題の解説は一休みして、お母さんの「育児の姿勢」をチェックしてみましょう。これは、

かつて、天皇陛下が皇太子時代に記者会見で披露された詩です。日本でもベストセラーとな

った「子どもが育つ魔法の言葉」（ＰＨＰ研究所　刊）の著者、ドロシー・ロー・ノルトの

作ですが、お読みになったお母さん方は、この本の冒頭にある「子は親の鏡」の詩には、納

得されたのではないでしょうか。ここで紹介するのは、確か、スウェーデンの中学生用の教

科書にあったものだと記憶していますが、資料が見つからないもので、間違っていたらお詫

びいたします。

私どもも教室の入り口に掲示していますが、「育児しながら育自する」お母さん方が大切に

している心構えではないでしょうか。

 

　　　　　　子ども　　ドロシー・ロー・ノルト　作

　批判ばかりされた　子どもは　非難することを　おぼえる

　殴られて大きくなった　子どもは　力にたよることを　おぼえる

　笑いものにされた　子どもは　ものを言わずにいることを　おぼえる

　皮肉にさらされた　子どもは　鈍い良心の　もちぬしとなる

　しかし、激励をうけた　子どもは　自信を　おぼえる

　寛容にであった　子どもは　忍耐を　おぼえる

　賞賛をうけた　子どもは　評価することを　おぼえる

　フェアプレーを経験した　子どもは　公正を　おぼえる

　友情を知る　子どもは　親切を　おぼえる

　安心を経験した　子どもは　信頼を　おぼえる

　可愛がられ　抱きしめられた　子どもは　世界中の愛情を　感じることを　おぼえる

 

いかがでしょうか。

お子さんは、ご両親の作る環境で育っていくことを、忘れてはいけないと思います。受験さ

れるお子さんは、同世代のほんの一部の子どもたちの一人です。ほとんどの子どもたちは、

こういった受験準備をせずに、小学生になります。

算数を例に取れば、加減乗除から分数の領域まで、数字も記号も使わずに学習し、「話の記

憶」では、中高学年で習う「長文の読解」を文字も使わずに学習するわけですから、家庭学

習は、そのことを理解した上で、無理のないように進めていただきたいのです。

お子さんが嫌がるときは、スパッとやめましょう。

そして、寝静まった頃に、お子さんの寝顔を見ることですね。

お母さんの気持ちも、切り替えられると思います。

大切なのは、お子さん自身の将来、歩むべき道ですから……。

 

休園中の園が多いようですが、年長さんになり一日でも早く、元気に通う姿をみたいですね。

集団生活への適応力をきちんと身につけるのも、合否の鍵となる大切なポイントです。

楽しく過ごせるように心がけてください。

少しでもお兄さん、お姉さんらしくなったところが見えたときは、ほめてあげましょう。

第３９号でもお話ししましたが大切なことですから繰り返します。

「さすがお兄さん（お姉さん）！」は、子どもに自信を持たせ、「お兄さん（お姉さん）な

んだから！」は、不満や不安を募らせがちで、賢いお母さんの口にする言葉ではありません。

子どもたちは、お母さんの何気ない言葉にも、敏感に反応していることを忘れないでくださ

い。

 

お母さん手作りのかわいいマスクをした子に会いましたが、マスクの大量買い占めは「天網

恢恢疎にして漏らさず」、悪いことをすれば天罰を被ります。

（次回は、「構成力・観察力(3)」についてお話しましょう）

★★入試問題を分析する★★

　［８］構成力・観察力に関する問題(1)

 

　

昨年は新元号「令和」でお祝いムードでしたが、今年はコロナのおかげで沈滞

ムード。卒業式も保護者１名、在校生出席せずなどと寂しい限り。入学式も、

様変わりすることでしょう。コロナめが！

３月２９日の雪、川越も５cmほど積もりました。雑木林を除き、早々と姿を消

しましたが、冷えました。桜も寒そう。何とか入学式まで持ちそうですね。

 

ところで、幼稚園、始まりましたか。

年長さんになり、少し戸惑っているかもしれませんね、お兄さん、お姉さんに

なりましたから。「さすがお兄さん（お姉さん）！」とプライドをくすぐり自

信をもたせましょう。

「お兄さん（お姉さん）になったのだから！」は、不安や不満を募らせるだけ

で、賢いお母さんが口にする言葉ではありません。

 

構成力・観察力に関する問題の基本は図形ですが、その他に模倣や同図形、異

図形の発見などがあります。

 

 

［図形合成の問題］

 

三角形、正方形、長方形、菱形、円形などの形についての理解力を問う問題で

す。これも、かなり難しいですね。

 

　◆プレート合成

　　　★（数枚のプレートが置かれている）

　　　　「三角のプレートを使って、お手本と同じものを作りなさい」　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

難しくて、どこがどうなっているのか、わからないものがあります。とにかく

プレートを持って悩んでいても始まりません。しかも時間は限られています。

迅速な対応が求められます。

 

問題集でやる場合、プレートがついていれば、それを切り取って利用できます

が、ない場合は、少し厚手の紙で同じ物を作ってあげましょう。そして、問題

集に取り組む前に、お子さんにいろいろな形を作らせて遊ばせ、「おもしろい

な！」と興味を持たせることが大切です。プレート構成の意味が理解できてか

ら、挑戦しましょう。

 

　◆分割合成　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　★（５つに切り離されたプレートが、バラバラに置かれている）

　　　　「プレートをうまく組み合わせて、もとの円い形にしましょう」

 

三角形、正方形、長方形、円形が４つから５つに分割されたものを、元の形に

復元する問題で、ジグソー・パズルのように、絵が描かれている場合は、かな

りできますが、真っ白なプレートでは、苦労しますね。

お子さんにさせてみるとわかりますが、「△とは、□とは」と、定義を前提に

せずに、どんどんと作っていきます。

言うまでもありませんが、円は、外は曲線です。

三角は、３本の線で囲まれて、角は３つです。

四角は、４本の線で囲まれて、角は４つです。

しかし、子どもたちは、これを無視して取り組みますが、しばらくすると「で

きました！」となるのですから、やはり、遊びの感覚ですね。図形の定義を抜

きにした構成力で、本当に不思議なものです。

ただし、完成した時には、△、□、○などを言葉でいえるようにしておきまし

ょう。三角形は「さんかく」、正方形は「ましかく」、長方形は「ながしかく」、

円形は「まる」でいいでしょう。

 

　　　★「左の形を作るには、右の長四角の中の、どれを使えばよいですか。

　　　　３つずつ探して○をつけなさい」

　

先程、プレートでやった問題を、プリントで答える応用問題となります。いき

なり問題集をやると、直ぐにお手上げになりかねませんから、プレートを使い、

基礎トレーニングを十分積んでから挑戦しましょう。その基礎トレーニングで

すが、またしても折り紙の登場です。形がそろわないとうまく構成できません

から、きちんと折り、丁寧に切ることが大切です。角を合わせて２回折ると４

個の三角ができますから、それをお子さんに切らせます。

 

２枚使って三角を作ります。

次に四角です。

この四角を作るときに、角と角を合せて蝶々を作ることを覚えると、４枚で真

四角を作るときに役に立ちます。

平行四辺形もできますが、名称は、覚える必要はありません。

今度は、４枚で三角と四角と長四角を作ります。

三角は二通りできます。

 

ここで、お母さん、挑戦しましょう。お子さんが三角４枚で作った四角を使い、

それより大きな四角を作ってください。かつて、東京女学館小学校で出題され

た問題ですが、頭が固いとできません。

 

今度は、四角を折ってみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上下の辺を合わせて折り、広げて折っていない方を同じように折ると四角が４

つできます。三角は、何回切っても三角に変わりはありませんが、四角は、長

四角と真四角の繰り返しですね。

 

次に、円形です。コンパスがなくても、茶わんを使えば描けます。

半分に折ると扇形ができます。さらに、半分に折ると4個の扇形ができます。

バラバラにして組み立てられれば、円と扇形の構成がわかります。

 

ところで、○の分割で、ケーキを３人、５人、６人で分けるといった問題があ

りますが、子どもたちには難問です。○を三等分、五等分、六等分に分けたも

のを作り、それを切り取り、形を覚えておきましょう。

この問題を解くときに、器用に分けられる女の子がいるものです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「ママが、ケーキを切るのを見て、粘土でまねをしたの！」

お手伝いをしながら、５つ、６つに分けたのを見て、

「ママ、すごい！」

と驚き、実験して覚えたそうです。やはり、体験学習は、貴重な財産になって

いますね。

 

同じ体験ですが、「丸い粘土の固まりを使い、同じ大きさの玉を３個作りなさ

い」といった問題で、粘土の固まりを板の上にのせ、手でゴシゴシとこすり、

細長い棒状に伸ばして、それを三等分し、３個の玉を作った子がいました。

「ママとクッキーを作ったとき、こうすれば同じ大きさに作れると教わった

の！」

と嬉しそうに話してくれたものです。こういった日常生活での体験が、大きな

知恵となっていることがよくわかります。生活体験、学校側の狙いもここにあ

るわけです。

 

少し脱線しますが、３個に分けた玉を一つに丸めて、「○が３個でも１個にな

る」という子どもたちがいるものです。つまり、１＋１＋１＝３ではなく１だ

というわけです。３個の玉を、もとの固まりに丸めると１つの固まり[○]にな

りますから、確かに[１]になります。

これは、「ある量のものをいくつに分けても、もとの量は変わらない」という

「量の保存」のことですが、量と数の違いは、粘土で説明するとわかりやすい

でしょう。

私がお預かりした子どもたちの中にも何人かいました。いずれもペーパーテス

トをしない難関校に入りましたが、こういったことにこだわるお子さんには、

きちんと説明してあげることが大切です。小学校４年生で習う分数の基本です。

 

最後に、作った形を真四角、長四角、三角、円といった形でまとめてみましょ

う。どこかで見たことはないでしょうか。そうです、積み木の箱です。一つの

形を作ってきちんと収納されていませんか。図形の基本ですね。

三角２つで真四角が、真四角２つで長四角、長四角２つで真四角、扇形４つで

円ができます。積み木を片付けながら図形の構成を学習しているわけです。ス

ケッチブックなどにそれぞれの形を描き、その枠内にしまう練習もやってみま

しょう。

 

積み木は、頭脳のトレーニングになる遊びです。

遊んでいる子どもには玩具の一つですが、幼児期の図形学習や構成力、観察力

や立体感覚を養うために欠かせない大切な教具です。巧緻性のところでお話し

た「手は第二の脳」を思い出してください。手を使う作業は、目でとらえた情

報を脳に伝え、それをいかに行動に表すかを脳が考え、正しい指示を出し、手

先が適切に作業をする、体と脳の共同作業だとお話しました。

 

こういった共同作業をスムーズにできる子の知的な能力が高いといわれるのは、

それだけ試行錯誤を積み重ね、苦労をしながら、自発的に学習し、理解したも

のであり、先天的な能力だけではないと思います。しかも、子ども自身は「図

形や構成力のお勉強！」などと思って、取り組んでいるわけではないのですが、

構成力がつくだけではなく、夢中になって取り組むことで、集中力や学習意欲

も培われます。

 

子どもは、単に記憶にだけ頼るのではなく、身体全体を使い、学習をしていま

す。子どもの遊びは、すべて、何らかの学習につながっているのです。「遊び

はいけないこと」と考えるお母さん方がいると聞きますが、それは間違いです。

幼児期の遊びは、工夫する力を培う大切な作業であり、学習の場と考えましょ

う。考え行動することで、自発性が養われるからです。

 

これで基礎トレーニングは、終わりです。基礎をしっかり理解してから、問題

集に挑戦しましょう。三角形、四角形のプレートつきのゲーム感覚の教材を選

んでください。図形の問題に強くなると、考える力がつきます。複雑な問題に

なると時間もかかりますから、集中力や持久力もつきます。

 

スムーズにできないと、苛立つお母さん方がいるようです。

「……！　……？　……こうやるのかな！」などと、お子さんが一所懸命に考

えている時には、口を出さないことです。

「お母さん、これ、どうなっているのかな……？」

などと助け舟を求めてきたときにアドバイスしてあげましょう。お母さんにも

根気が必要です。その心構えが、お子さんの持久力や取り組む意欲や自発性を

育てるからです。

 

先程のお子さんが作った□を使って、それより大きな□を作る問題ですが、中

心に集まっている４つの頂点を、底辺を軸に、それぞれ左、右、上、下へ裏返

しにします。お子さんの作った□の外側に、４つの三角の屋根ができ、大きな

□となるはずです。仕掛けがわかると何でもないように思えますが、「コロン

ブスの卵」と同じですね。日能研のキャッチフレーズではありませんが、「□

(シカク)いアタマを○(マル)くする」、子どもとの付き合いで大切なのは、親

の既成概念、思い込みを押しつけないことです。

 

余談ですが、３月２２日は、愛子さま、学習院高等科の卒業式。両親出席可能

でしたが両陛下は、コロナ蔓延の影響でご欠席。卒業式を中止した学校も多く

あり、それを考慮された結果でしょう。ご家族の慶事に際しても国民への思い

やりを忘れない両陛下。皇室のあるべき姿ではないでしょうか。

 

　　　（次回は、「構成力・観察力(２)」についてお話しましょう）