めぇでるコラム : 2021小学校受験: 2019年7月

お子さんは、幼稚園（保育園）で、どのように評価されていますか。

　　　　　　　　　

第二は、社会性や協調性といった集団生活への適応力です。

小学校は集団生活ですから、社会性や協調性が育まれていなければ、スタート

でつまずくことになりかねません。しかも、こういった能力は、多くの場合、

ご家庭で培われるものです。

 

ある年の光塩女子学院初等科の説明会で、

「行動観察のテストでのお子さんの様子は、日頃、かかわりのある周囲の大人、

特に、ご両親の社会性や付き合い方が反映されるといわれています。明るく、

けじめのある付き合いができるかどうかが表れるからです」

とおっしゃっていましたが、まさにその通りではないでしょうか。

 

長年、幼児教育に携わり、教えられたのは、「お母さん方の子どもに与える影響

力には、計り知れないものがある」ことです。お母さん方の育児の姿勢次第で、

子どもは育つといっても、決してオーバーな表現ではありません。それほど、

お母さん方は、絶対的な力を持っているにもかかわらず、お母さん方自身が、

このことをあまり意識されていないのには、唖然としたものでした。

 

最近、公立、私立校を問わず、｢ＫＹＪＴママ｣といって、｢空気読めない自己中

ママ｣が増えていると聞きますが、そういったことを踏まえ、どういった子育て

が集団生活への適応力を育まないかを考えてみました。     

◆チェックシート（1）

[チェック方法]　

　　　　はいの場合［○］　いいえの場合［×］　どっちともいえない場合［？］

　

　１．お子さんのやっていることを見ていると手を貸しがち。　［　　］

　２．お子さんのやっていることを見ていると口を出しがち。　［　　］

　３．他人の子どもはちっとも可愛くない。　　　　　　　　　　　 ［　　］

　４．けんかの原因をわが子だけから聞き、相手に談じ込む。　[   ]           

　５．公開模擬テストの偏差値に何が何でもこだわる。　［   ］

　６．入試に関するうわさが気にかかり心を痛める。　　　［   ］

 

いろいろと出ましたが、全部［×］であれば、理想的なお母さんになれますが、

いかがでしょうか。

［？］は、若干、その気配があるかもしれないという場合です。

５．６．については、今の段階では関心はないと思いますが、来年の今頃は、

おそらく心を悩ますことになるかもしれませんので、覚えておいてください。

少し、解説しておきましょう。

 

［1.過保護型のお母さん］

こういったタイプのお母さんに育てられると、お母さんが何でも手伝いますか

ら、お子さんは、我慢をするといった忍耐力に欠け、わがままになりがちです。

何事も自分一人で取り組む機会が少ないために、工夫する力、想像力や独創力

が育ちにくく、基本的な生活習慣も身についていない場合が多いですから、集

団生活への適応力にも、不十分なところがありがちです。

 

［2.過干渉型のお母さん］

｢こうしなさい｣｢ダメ｣｢早くしなさい」など、命令、禁止、要求、抑制の言葉

が多い環境のため、自立心や自発性、積極的にやろうとする意欲が育ちにくく、

何かをするときに、お母さんの指示を待つ消極的な子どもになりやすいものです。

 

［3.溺愛型のお母さん］

お母さんの愛情を一身に受け幸せそうですが、愛情を注ぐお母さんが、情緒不

安定な場合が多く、そのため叱られはしないかと、絶えずお母さんの顔色を見

る子になりがちです。大人の前ではよい子でも、子どもらしさに欠け、陰で弱

い子をいじめるといった問題を起こす子どもになりやすいといえます。

 

［４.自己中心型のお母さん］

「学校が、先生が、友達が悪い！」と、何かにつけて他人のせいにし、責任を

取ろうとしませんから、子どもも真似をし、社会性や協調性に欠け、集団生活

になじめず、孤立する恐れがあります。いわゆる「自己中心型」（自己中）のお

母さんです。

　“ＫＹＪＴママ”－空気読めない自己中ママ－という言葉があると紹介しま

したが、小学校が、もっとも歓迎しないお母さんです。モンスターペアレント、

最近では、モンペア、モンペともいうそうですね（笑）。

 

［５.知育偏重型のお母さん］

子どもの生まれ月、月齢や発育段階を考えずに、能力以上のことを要求するた

めに、何事にも自信が持てず、極端に失敗を恐れ、落ち着きがなく、積極的に

取り組む意欲が表れにくい子になりがちです。お母さんは、「何回言ったらわか

るの！」などの言葉が多くなるようです。

 

［６．付和雷同型のお母さん］

親が選んだ受験にもかかわらず、「コネ次第」「出身者有利」「職業で決まり」な

どいった怪情報、噂などに振り回され、「わが子をみてください」といった信念

がないため、親子で受験地獄に陥りやすいといえます。「○○ちゃんは、できる

のに…」といった比較する言葉を不用意に使い、お子さんの心に傷を残すこと

になりがちです。

 

いかがでしょうか。

気の弱いお母さん方にとっては、気が滅入ってしまうような言葉ばかり出てき

ましたが、実際には、こういったお母さん方が、いるわけではありません。お

母さん方の心の中に潜んでいるのではないかと思われる、“潜在的な欲求”を表

したものです。これらが表面に出るか、きちんと押さえこむことができるかで、

お子さんの社会性や協調性は、培われていくものです。それが学校側のいう育

児の姿勢なのです。

 

公立、私立を問わず、小学校では、「知育・徳育・体育の三つの能力が、年齢に

ふさわしく、バランスよく育っている気力のある子」を求めています。こうい

ったお子さんに共通しているのは、社会性や協調性といった集団生活への適応

力がきちんと身についていることです。ご両親がバランスの取れた育児を心が

けた結果といえるわけです。バランスのよい育児とは、紹介しました６つのタ

イプに偏らない育児のことです。

 

次に、日常生活で、どのような育児が行われているかをチェックしてみましょ

う。

偏った育児になっているかどうか、これだけでも判定できます。

 

◆チェックシート（二）

[チェック方法]

　今回は、○か×で判定してください。

 

　１．ご両親であいさつをしていますか。［　　］

　２．お子さんはご両親の話をきちんと聞いていますか。［　　］

　３．お子さんの話をきちんと聞いてあげていますか。［　　］

　４．お子さんに呼ばれて「ハイ」と答えていますか。［　　］

　５．お子さんが何かできるようになったとき褒めていますか。［　　］

　６．お子さんが悪いことをしたときに本気になって叱りますか。［　　］

　７．何かお手伝いをさせていますか。［　　］

　８．お子さんは約束を守っていますか。［　　］

　９．本を読んであげていますか。［　　］

　１０．「なぜ、どうして」に答えてあげていますか。［　　］

　１１.指示はきちんと出していますか。［　　］

　１２．お子さんが泣いても「駄目なことは駄目」といえますか。［　　］

　１３.「おんぶ」をせがまれると、いつでもおんぶしていますか。［　　］

　１４．「早くしなさい！」という言葉が多くありませんか。［　　］

　１５．何か欲しがったときにはすぐに与えますか。［　　］

　１６．お子さんに好き嫌いはありますか。［　　］

　１７.お子さんがテレビのチャンネル権を握っていませんか。［　　］

　１８.じっと座っているのを苦手としていませんか。［　　］

　１９．遊んで帰ってきたお子さんの洋服の汚れが気になりますか。［　　］

　２０.叱った後、後悔することはありますか。［　　］

 

チェックする項目は、望ましい育児の姿勢を中心に作ってみました。

［１］から［12］までは「はい」、［13］以降は「いいえ」が理想ですが、いか

がでしょうか。今度は、どちらともいえない「？」のマークはありませんが、

是非とも、ご両親で頑張ってほしいことだからです。

 

前回お話しました生活習慣や、こういったことを毎日の生活の中で、ご両親が

心がけていけば、自ずと集団生活の適応力である「社会性」や「協調性」は培

われ、学校側の歓迎するお子さんに育つものです。

 

心配な点がありましたら、幼稚園や保育園の先生に、「私どもの子どもは、集団

生活に何か問題はないでしょうか」と聞いてみましょう。

｢少し、問題があるようですね｣といった答えがあった場合は、「大変、問題があ

る」と考え、ご両親の育児の姿勢をチェックする必要があると思います。

 

ところで、幼児教育に携わる者にとって、モンテッソーリの著書は必読の書で

すが、ある著書の中に、こういった言葉があります。

　　

「親や教諭は、自分の考えや力で子どもを支配してはいけない。今、こ

の子に何をしてあげるべきか、何を成すべきではないか、ということを

知らなくてはならない。子どもが、今、成すべきこと、今、成し遂げる

べきことを、自力でさせてあげることだ」

　　　　　　　

ここから、相良敦子氏の「ママ、ひとりでするのを手伝ってね！」（講談社　刊）

という名著が生まれたのですが、この本の題名のように、基本的な生活習慣や

集団生活への適応力などは、子どもが一人でできるように、一人で参加できる

ように手伝う姿勢が、大切ではないでしょうか。「命令と強制」だけでは、こう

いった適正能力は育まれません。

なお、この本は、白百合学園小学校を受験されるお母さん方、特に、モンテッ

ソーリ教育に縁がなかった方には、是非、読んでほしいと思います。すると、

なぜ、本学園の入学試験の難易度が高いかがわかるからです。

 

　注　マリア･モンテッソーリ

イタリアのローマで医師として精神病院で働き、知的障害児へ感覚

教育を実施し知的水準を上げる効果をみせ、１９０７年に設立した貧困

層の健常児を対象とした保護施設「子どもの家」において、独特の教育

法を完成させた。以後、モンテッソーリ教育を実施する施設は「子ども

の家」と呼ばれるようになった。　　　　ウィキペディア　フリー百科

事典より

 

夏はこれからが本番です。夏休みになっても、通園中と同じようにタイ

ムスケジュールをきちんと守り、楽しく生活できるよう心がけましょう。

（次回は、「幼児に必要なのは、勉強ではなく学習です」についてお話しまし

ょう）

先手必勝といっても、あおっているのではありません

 　　　　　　　　　　 　

創刊号を含めて１０月まで１７回配信できますが、この間に家庭でやらなけれ

ばならないことをしっかりと行い、身につけることができれば、１１月から始

まる幼児教室の新年長クラスでの学習は、お子さんにとって楽しい教場となる

はずです。

これから６つのことについてお話しますが、どれから始めるかといった優先順

位はありません。

子ども達は幼稚園や保育園で、国語、算数、社会といったように、教科別に時

間を区切って学習しているわけではありませんが、あらゆる事柄に、先生や友

達と様々な関わりを持ちながら学んでいますから、ご家庭でも臨機応変に取り

組んでいただきたいと思います。

 

★お子さんは、自力でどのくらいのことができますか。

　基本的な生活習慣のことです。

　朝起きてから夜寝るまで、お母さんはどのくらい手を貸しているでしょうか。

　「自力でできることがたくさんあるお子さんの知的な能力は高い」といわれ

　ています。

　また、３歳過ぎてお子さんのやっていることを見て手を貸し、口を出すのは、

　過保護、過干渉の育児といわれ、お子さんの自立を妨げます。

　皆さん方はいかがでしょうか。

 

★お子さんは幼稚園や保育園へ通うことを楽しみにしていますか。

　社会性や協調性といった集団生活への適応力です。

　光塩女子学院初等科の説明会では、社会性のお手本はご両親とおっしゃって

　いました。

　「少し元気がありすぎるようですね」などといわれていませんか。

　「元気な子と無作法な子は違う」「明るい子とけじめのない子も違う」とも

　いわれていますが、お子さんはいかがですか。

　

★お子さんはお母さんの目を見て話を聞き、話をしていますか。

　話の聞ける子は相手の目を見ていますが、その瞳は輝いています。

　話をする子の表情は、いつも楽しそうです。

　幼稚園や保育園、外から帰ってきたときに、「ママ、あのね！」と話しかけ

　てきますか。

　そして、きちんと聞いてあげていますか。

　後で詳しくお話ししますが、「小学校の入試でもっとも大切なこと」と覚え

　ておいてください。

 

★折り紙やあやとり、点図形やお絵描きに興味を持っていますか。

　色を塗る、紙を切る、折り紙を折る、紐を結ぶ、糊で貼る、箸で摘むなどの

　手作業は、その年齢にふさわしい発達を遂げるもので、その時期を逃すと苦

　手意識を持ち、手をださなくなるともいわれています。

　また、点図形は、書写の基本練習にもなっており、多くの学校で出題されて

　いる訳は、ここにあるのです。

　絵は心の窓ともいわれ、描かれた１枚の絵からお子さんの情緒の発達状態も

　わかります。

　入試問題に絵を描かせる学校が増えていますが、絵はスケッチブックとクレ

　ヨンを与えて、すぐ描けるものではありません。　

　また、「手は第二の脳」ともいわれ、知的な能力の発達と深い関わりを持っ

　ています。

　お子さんは、「塗る・切る・折る・結ぶ・貼る・摘む・書く・描く」といっ

　た手作業に興味を示していますか。

 

★数量に関して直感力は働きますか。

　入学試験というと数量の問題が重視されているようですが、子ども達は数字

　を使い加減乗除で答えを出すわけではありません。

　直感で多少を見極めることから始め、○を使って答えを求めます。

　お子さんに、クッキーが３つと５つの入った皿を見せ、「多い方を食べてい

　いですよ」といったとき、数えることなく５枚のクッキーの入った皿を取る

　ことができるでしょうか。

　また、容量が同じ２つのコップの一方に、少しだけ多く入れておき、「多い

　方を飲んでいいですよ」といったとき、さっと多い方のコップを取れるでし

　ょうか。

　これは、決して卑しいことではなく、「ａｂｏｕｔ（アバウト）　おおよそ

　の感じ＝直感力」で判断した結果で、数量に関しては、まず、こういった直

　感力が働くことから始まります。

　お子さんは、いかがでしょうか。

 

★５分も歩かないうちに「おんぶ！」などといいませんか。

　現代っ子は、スタミナ不足といわれています。

　なぜ、赤ちゃんは「はいはい」を繰り返し、繰り返しするのでしょうか。

　ご存知のように、やがて歩き始めるための筋肉の鍛錬になっているのです。

　幼児期には、敏感期といわれる「もっとも著しく発達する時期」があります。

　言葉の敏感期を逃すと、映画に出てくる動物に育てられた子供のように話の

　できない人間になってしまいます。

　筋肉も同じで、身体全体を使い、遊ぶことで発達するものです。

　小学校に入ると余分なエネルギーをかけない省エネ運動を覚えますが、幼稚

　園、保育園時代は全力で身体を動かします。

　お子さんは、部屋で一人だけで遊ぶ省エネ運動に入っていませんか。

 

以上６つの項目を挙げてみました。

問題がなければ、ご両親の育児の姿勢にぶれはなく、お子さんは順調に育って

いるといえます。

「入学試験を控えている子どもにとって、知的な能力を鍛える項目がないよう

に思えますが」と心配なさる方もあるかもしれません。

ご安心ください。

こういったことがきちんとできるお子さんの知力は、十分に発達しているもの

です。

なぜなら、こういったことはすべて、自力でやらなければ身につかないことば

かりで、そのためには、試行錯誤を積み重ね、考え、工夫し、自発的に挑戦し、

自分のものにしているからです。

「自分のものにする」、これは幼児が自力で身につけた知恵です。

その知恵を土台にして、知的な能力は発達していくものです。

 

お母さん方も得意な料理は、レシピを見ないで、調味料も計量カップを使わず

に、作っているのではないでしょうか。

試行錯誤の結果、ご主人やお子さんが好む料理にできあがっているはずです。

それと同じです。

知的な訓練だけを先行させるのは、ともすると、その時期に必要な成長を支え

る、大切な手順を抜くことになり、なかなか理解できないことが起きがちで、

そこから苦手意識が幅を利かせることになるのです。

「プロセスの重視」、幼児の学習は育児と同様、プロセスをなおざりにするこ

とはできません。

かつて桐朋小学校の説明会で、「私どもは試験といえどもプロセスを重視して

います」とおっしゃったことがありますが、皆さんはどうお考えでしょうか。

来週から、６つの領域の基本的な学習のプロセスについてお話していきたいと

思います。

 

西日本豪雨災害から一年。過去の災害の復興もままらぬうちに、先日も九州地

方の大雨のニュースに不安が広がりました。幸い、大きい被害は報告されなか

ったようですが、私も被災の経験があり、泥流、土石流、流木、どれも恐ろし

いものです。いっときも早い復興を願ってやみません。

　　（次回は、「基本的な生活習慣」についてお話しましょう）

 

２０２１　さわやかお受験のススメ

現年中児　今から始める小学校受験　　創刊号

 

一時、小学校の受験者が減ったこともありましたが、ここ数年、増加する傾向

にあり、２０１９年４月には、東京農業大学稲花（とうか）小学校が世田谷に

開設され、小学校も増えています。

現在、全国の私立小学校は２１３校、関東地方は、東京都５４校、神奈川県３

１校、埼玉県５校、千葉県１０校、茨城県７校の計１０７校（東京都教育委員

会　３０年度版より）となっています。

 

私学には独特の建学の精神、教育理念、伝統と歴史があり、宗教教育、男女別

学、大学（高校）までの一貫教育制度などが歓迎され、そういった環境のもと

で教育を受けさせたいと考えるご両親が増えているからではないでしょうか。

　

さらに、小学校側も、様々な計画を実施していますが、最も注目されているの

は、田園調布雙葉小学校や日本女子大学附属豊明小学校などが、幼児教室対象

の学校説明会を開催したことではないでしょうか。

日本女子大学附属豊明小学校は、今年も２月に開催し、学校の求める子どもと

その家庭像を公表しましたが、いわゆる名門小学校が､学校をアピールする会を

持つなど考えられないことでした。

 

また、学童保育、アフター・スクールが充実したことも見逃せません。

記憶に間違えがなければ、初めて取り組んだのは、ノーベル賞をめざして開校

された　さとえ学園（さいたま市）ではなかったでしょうか。複合型教育と命

名され、正課の授業後、特色あるアフタースクールプログラムを多数開発した

もので、習い事を含め、全て学校内でやってしまうシステムです。初めて訪れ

たとき、校内に水族館があり、度肝を抜かれたものでした。

 

その後、淑徳小学校、昭和学院小学校、聖徳大学附属小学校（最長１９時、自

家用車でのお迎え可）、そして日本女子大学附属豊明小学校が「JWUほうめいこ

どもクラブ」を、聖心女子学院初等科が「ジョアニークラブ」を、国府台学院

小学部も少し目的は違いますが「オリーブグリーンルーム」を開設し、一層の

充実を目指し、共働きの家庭を応援する貴重な制度に成長しています。

受験者が増えてきたのも、こういった共働きの家庭を応援する学校の姿勢が、

歓迎されているのではないでしょうか。

　

最近、家庭での学習と公開模擬テストの受験だけで、幼児教室へは年長の夏休

み頃から通い、無事合格と考えるご両親のいることも事実ですが、その結果、

あと一歩足りなかったと悔やむご両親の増えていることも確かなのです。学校

側は、定員割れをしても厳しい態度で評価をする姿勢を見せていますし、専願、

推薦でも、入学が叶わないケースも出ています。

 

「入試に必要な知識や礼儀作法なるものを泥縄式に詰め込み、『受験準備、事

足れり』と考えるのは、誤りであることに気づいてほしい」

 

これはあるミッション系の校長先生が、バブル経済全盛期頃の、「何が何でも私

学へ」と過熱気味の受験準備を鋭く批判した言葉ですが、ここが小学校受験の

難しいところなのです。やはり年中から時間をかけ、無理なく準備することが

大切で、７月から１０月の４ヶ月間は貴重な準備期間でもあるのです。

 

「泥縄式では通用しません」、その意味を一つ一つ解説し、お子さんには何が必

要なのか、そして学校を選ぶご両親には何が求められているかについて、じっ

くりと説明し、納得していただき、お子さんにとって最もふさわしい学校へ入

学していただけるようになることが、本メールマガジンの狙いです。

 

「教育の道は、家庭の教えで芽を出し、学校の教えで花が咲き、社会の教えで

実がなる」、これは明治初期の頃文部省が高等科(現在の５、６年生)の家庭に配

布したものだそうですが、学校選びは、「芽生えた芽に、どのような花を咲かせ

るか」に尽きるのではないでしょうか。

 

「明日は今日より昨日より」を目標に、「ゆっくり、じっくり、しっかり」と一

緒に頑張ってみませんか。微力ながら応援させていただきます。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　めぇでる教育研究所　所長　藤本　紀元