めぇでるコラム : 2019小学校受験 3ページ目

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　　　　　　　　「めぇでる教育研究所」発行

　　　　２０１９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

　　　　　　　　　　　　第46号

　年長児のお子さまをお持ちの小学校受験をお考えの皆様を応援します！！

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学校説明会で確かな情報を（３）
　★紹介したい説明会でのエピソード(２)　
 
 
[入試情報]
　成蹊小学校説明会
　　　　　日　時　２０１８年６月２日(土)
　　　　　　　　　午前の部　１０：００～２時間程度
　　　　　　　　　午後の部　１４：００～２時間程度
　　　　　　　　　　時間内には希望者に限り校舎見学と個別の相談会あり。
　　　　　　　　　　この場合のみ上履き持参
　　　　　場　所　成蹊大学４号館ホール
　　　　　　　　　　来場者記録用紙（PDF2019　小学校編（45））持参　
　　　　　　　　　　予約不要
 
　早稲田実業学校初等部説明会
　　　　　日　時　２０１８年６月３日(日)
　　　　　　　　　第１回目　１０：００～１１：３０
　　　　　　　　　第２回目　１３：００～１４：３０
　　　　　　　　　　　　※１回目も２回目も内容は同じ。
　　　　　場　所　早稲田大学　大隈講堂
　　　　　　　　　最寄り駅　・東京メトロ東西線　早稲田駅　下車　５分
　　　　　　　　　　　　　　・ＪＲ山手線　高田馬場より都営バス「早大正
　　　　　　　　　　　　　　　門」行き　「早大正門」下車　徒歩１分
　　　　　　　　　予約不要　上履き不要
 
 ※雙葉小学校の説明会申し込み、５月２１日（月）から始まっています。
　　　　　　　　　　　締め切りは、６月２２日（金）までです。
 
 
例年、６月に開催されていたカトリック学校フェア、昨年に続き今年もないよ
うです。雙葉小学校などのように説明会で質疑応答の時間が設けられていない
場合、個別に相談できたのですが、５月１８日現在、公表されていません。
　　
平成２４年の４９回目のメルマガでは、「説明会速報　立教小学校(６月９日)」
を紹介していましたが、これこそ「こんなことがあったんだな」とエピソード
の一つになってほしいものです。
 
　震災に対していろいろと対応を考えている。
　校舎は古いが理論上は震度７に耐えられる建物、震度５以上の予知情報が校
　内に流れるようになっている。
　乾パン二千食、水や毛布の備蓄もあり、グランドの奥にある水車小屋の下に
　は井戸があり水は豊富。立教大学が通勤難民四千人あまりを収容、乾パンを
　配り、学生食堂では炊き出しをした。池袋周辺にいれば安全を確保できるの
　で心配いただくことはない。現在、停電になっても発信できる緊急メールを
　準備している。
　大学院には放射線物理学科の専門の先生がいて、給食の食材、水道水の放射
　能値を測定するなど、学院の組織的なバックアップもあるので安心できる体
　制にある。
　（緊急メールは、現在完備されている）
　　　　　　　　
さて、説明会へお子さんを連れてこないでほしいと明言している学校もありま
すが、そういった条件がある場合は別として、お子さんを会場へ連れていかな
ければならない事情のある方もいます。１時間から２時間ほどかかる学校もあ
りますから、子どもは退屈します。
 
ある年の説明会の会場で、後ろの所に子ども達が遊べるような空間があったの
です。そこで、子どもが走り回りはじめました。うるさいのですが、親が注意
をしません。
見かねた校長さんが
「元気な子と不作法な子は違います」
とおっしゃったのですが、それでも注意する親が現われません。学校の教育方
針と違うことをやっていることに気づかないのでしょうか。もっとも、出るに
出られなくなってしまったのかも知れません。　　　
 
これは、その逆の話ですが、赤ちゃんを胸に抱いたお母さんが、会場の外の廊
下で立ったまま話を聞いていました。恥ずかしい話ですが、「遅刻しないよう
に」などとおこがましくもアドバイスしている私自身が、渋滞に巻き込まれ５
分ばかり遅刻したことで、偶然、この光景に出会ったのでした。先生との話の
様子から、会場へ入るようにすすめられても、辞退しているようでした。終わ
って廊下に出た時、何と同じ所にお母さんはいるではありませんか。約１時間
半、大変だったと思います。この学校の教育方針は、「心身ともに強く、心の
やさしい子」の育成です。お母さんは、出身者ではなかったでしょうか。
 
この話も、機会があれば、必ず、紹介することにしています。
　
　育児ないないづくし　　　
　　　暖房きかせて寒さがない　　　　　　　　冷房きかせて暑さがない　　
　　　おやつが過ぎて空腹がない　　　　　　　歩かせないので疲れがない　
　　　おもちゃのやり過ぎで興味がない　　　　テレビの見過ぎで考えない　
　　　何でもホイホイ我慢がない　　　　　　　点数以外に関心がない　　　
　　　わかっているけど行わない　　　　　　　これではまともに育たない　
 
育児を「育自」と置き換えて、育児を通して育自するお母さんを求めます。
 
こうおっしゃっていました。
育自は誤植ではありません、自らを育てることです。「育児を通して育自する
お母さんになりましょう」と何やら偉そうに私は言っていますが、種を明かせ
ば、その根拠はここにあるのです（笑）。
 
次の話は、あるミッション系の学校で伺った話です。
母親の学歴が高くなる一方で、育児が下手になっているといわれています。核
家族化、少子化の進む環境のもとでの育児ですから、決して母親だけの責任で
はありません。しかし、バブル経済全盛期の頃に聞いた話ですから、考えさせ
られてしまいます。子どもを取り巻く環境は、あまり変わっていないどころか、
むしろ悪くなっていると思われるからです。
文言は正確ではありませんが、以下のような話でした。
　　　　　
　現代の価値観は多様化したとはいえ、世界各国のシスターから、日本人とい
　えば、商売に道徳は無用とばかりに、自己の利益だけを求めるイメージが強
　くなるばかりと聞かされています。その歪みを正すのが教育に携わる私たち
　の使命です。教育が、こうまで荒廃した原因は、あまりにも豊かになり過ぎ、
　お金が評価の基準になって、そこには精神的な絆がないからです。教育の危
　機は、心を大切にしないことから発しています。
　学卒のママが多くなる一方で、いたわり合う心、思いやりの心を持った子が
　少なくなっているのはなぜでしょう。それは、心を育てるより知識を与える
　ことに夢中になっているからです。無理に知識を詰め込もうとすると過干渉
　になりがちで、素直な感情を押さえつけ、その結果、子どもの心は屈折して
　しまうのです。
 
３０数年前になりますが、すでに過保護、過干渉な育児の弊害を指摘していま
す。これは小学校受験だけではなく、早期教育や稽古事にもいえるのではない
でしょうか。子どもが、あることを学習するために、ふさわしい成長をしてい
ない状態で、いろいろなことを詰め込むのは、幼児に適した教育とはいえませ
ん。
 
では、幼児期にふさわしい教育とは、立教小学校の田中司元校長の話を紹介し
ましょう。
田中先生は、平成１７年に諸橋先生と交代されましたが、「本の読み聞かせ」
は、想像力を培う大切な方法と考え、授業に取り入れていた私に、大きな自信
を与えてくれた貴重なお話でした。
 
　０歳から６歳までの幼児期は、人間の一生でいちばん大切な時期です。最も
　大切なのは、対話です。子どものいうことをよく聞き、やりたいことをしっ
　かりとつかむことです。親がしっかりと聞いてくれ、受けとめてくれること
　で、子どもは安心感を持ちます。人間にとって安心感ほど大切なものはあり
　ません。対話の反対は沈黙ではなく、命令と要求です。家庭内で対話が成立
　する、これが育児でいちばん大切だと思います。
 
　次は、本の読み聞かせです。現代の情報は映像で入ってきます。
　映像は視覚と聴覚を通して、瞬時にわかる反面、頭の中でイメージを作る想
　像性が欠如していく気がします。読み聞かせをする母親の、話しかける父親
　の言葉を聞きながら情景や動物、人間の姿を思い浮べることが、人間にとっ
　ていちばん重要な能力だと思います。イメージする力を育てることは、文学
　的な分野と考えがちですが、自然科学的な発想は、少ないデータをもとに発
　展させ、それぞれの世界をイメージすることでできたわけです。分子や原子
　は、どんな格好をしているか、太陽はどんな姿をし、宇宙はどのようになっ
　ているか見た者はいません。わずかな情報から科学者が創ったイメージの世
　界です。読み聞かせは、子どものイメージする力を育てるとともに、子ども
　の世界を一緒に楽しむ豊かな時間でもあるのです。
 
　３番目は、ご家庭の中に自然を楽しむ文化をもってほしいのです。神様が創
　った自然の美しさ、素晴らしさにかなうものを、人間は作っていないと思い
　ます。気をつけないと、人間が作ったものだけに囲まれて生活することが可
　能な時代になりました。土を踏んだことのない子もいます。土、石、葉っぱ、
　虫、砂といった地球を作っていく素材を、子どもが肌で感じることが大切で
　す。休日に、森や海岸、川原や野原へ、弁当とシートを持って出かけ、自然
　って美しいな、風って気持ちがいいぞ、葉っぱはきれいだ、石ころにはいろ
　んな形があって面白いな、何もプログラムを作らずに、ゆったりと、そこに
　いるだけで素晴らしい、そういう自然の楽しみ方、それは非常に高い文化で
　はないかと思います。
 
対話、読み聞かせ、自然を楽しむ文化、考えさせられることばかりですが、お
母さん方は、「対話と読み聞かせ」については、ついこの間までキチンと実行
していました。
お子さんの赤ちゃん時代です。　　　　　　
何もわからない乳飲み子に、一所懸命、話しかけませんでしたか。赤ちゃん言
葉を懸命に理解しようとしませんでしたか。こういった姿は、無償のほほ笑み
と共に、この世で最も美しい姿といわれています。　　　　　　　　
ところが、受験準備に夢中になりすぎると、「命令と要求」の日々になりがち
です。でも今は、大丈夫なのです。心配なのは、夏休み以降です。
 
ちなみに、田中元校長が就任した年から、立教小学校はペーパーテストを廃止
しました。
昨年も男の子の多くが苦手とする、音楽に合わせて体を動かすテストがあり、
思わず笑ってしまいましたね。照れ屋で気が弱く繊細な神経の子が多いからで
す。運動会で楽しくダンスをしているのは女の子ではないでしょうか。お父さ
ん方も何やら照れくさそうに踊っていますね（笑）。
ここ数年の説明会では、田代教頭が脳科学者の話を例に、１８歳を超えると脳
の成長の差はなくなり、それまでは女子の成長が速いので、小中高が別学で、
大学は共学が理想的な教育環境、「手前みそながら」と自慢されていましたが、
なるほどと納得できました。別学が禁止されていたアメリカでは、２００６年
に法が改正され、公立の学校でも別学を選択できるようになっているそうです。
 
最後に、平成９年６月に、白百合学園幼稚園が、創立以来、初めて説明会を開
催したときにうかがった話を紹介しましょう。幼稚園を受験されるお母さん方
への話ですが、小学校の受験も、基本的には同じことだからです。
 
あいにくの雨の中、熱心なお母さん方が、およそ５００名、幼稚園のプレイル
ームは、立錐の余地なしといった状態でした。（第２回目以降は、学園内の講
堂で行われていますから、園舎に入るという貴重な経験をしました！）　校訓
である三訓、「従順、勤勉、愛徳」の説明、モンテッソーリ教育の目的、敏感
期、縦割り保育のメリットを話された後に、幼稚園側が望む子ども像について、
次のように話されたのでした。
 
　私どもの希望しておりますのは、小さいときから、入園テストですとか、面
　接テストを受け訓練された子ではなく、むしろ日常の生活の中で、特に、お
　父さま、お母さまの、生きたお手本の中で育てられたお子さま方、それから
　年齢相応に基本的な生活習慣が、これは、まだ完全にできませんから、ある
　程度、身についているお子さま、明るく、素直で、いきいきしたお子さま、
　そういう子ども達を期待しております。
 
いかがでしょうか。
「お父さま、お母さまの生きたお手本の中で育てられたお子さま方」云々は、
幼稚園、小学校の受験は、まだ、中間報告ですが、お子さんを通して、ご両親
の育児の集大成を判定しているということです。
 
ところで、小学校の受験は、「はじめにご両親の育児の方針ありき」とお話し
ましたが、その根拠となっている話を紹介しましょう。残念ながら、今では手
に入りませんが、慶應義塾幼稚舎が願書に同封していた小冊子「第一学年入学
志願者心得　入学受験について」に書いてあったことです。
 
　甚だ当たり前のことであるが、子供は手塩にかけて育てるものである。
　「両親が手塩にかけて、心を尽くして育ててきた我が子を、受け取らない学
　校があるなら、行かなくても一向に差し支えない」
　というように考えられないものであろうか
 
学校説明会は、建学の精神や教育理念を話すだけではなく、こういった育児に
ついての話があることから、小学校の受験は、ご両親の育児の姿勢が問われて
いることが、おわかりいただけたと思います。問題集だけを頼りにし、机の上
だけで受験準備はできません。子どもは、ご両親の作った環境で育っていきま
す。基本的な生活習慣やあいさつ、言葉遣い、運動能力といったものは、ご家
庭できちんとやっていかなければ、幼児教室や塾などで、受験に必要なノウハ
ウの指導を受けても身につかないでしょう。
 
だらだらと食事をし、衣服の着脱ができないようでは、暁星小学校のような俊
敏性を求めるテストに対応できません。
 
すぐ疲れておんぶをせがむようでは、筑波大学附属小学校のような熊歩き（四
足歩き）をやれといってもできないでしょう。
 
自立心や意欲が培われていないと、かつての白百合学園小学校のように立った
ままで試験を受けることも難しいのではないでしょうか。
 
過保護になっていれば、話を理解し、素早く、積極的に取り組まなければなら
ない幼稚舎のような、行動観察型の試験をクリアできるとは考えにくいことで
す。
 
学校側が試験を通して知りたいのは、「知育、徳育、体育の三つの能力が、就
学前の子どもにふさわしく、バランスよく培われているか」であり、知的な能
力だけを判定しているのではありません。こういった能力を育み、意欲のある
子に育てるのはご両親であり、試験を受けるのはお子さん自身ですが、判定さ
れているのはご両親であることを、納得いただけたのではないでしょうか。
 
数々のエピソードは、以前にもお話ししました「心を鍛える賢い子どもの育て
方」や「おとうさん、おかあさんの受験対策　全２６巻｣(私のお勧めは慶應義
塾幼稚舎編）の一部を紹介したもので、説明会へ参加する前にお読み頂き、万
全の態勢で秋に向かってほしいと願っています。詳しくはめぇでる教育研究所
のホームページ、「出版物・問題集のご案内」をご覧ください。
　　　　
沖縄は梅雨入り宣言をしましたが、夏日になったり４月中旬の陽気に戻るなど、
梅雨入り前の不安定な天候が続いています。健康管理には十分、注意してあげ
ましょう。
　　　　（次回は、「よくある質問」についてお話しましょう）
 
 

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　　学校説明会で確かな情報を　（２）
 
 
★紹介したい説明会でのエピソード(1)　
 
説明会が始まりました。
学習院の学校説明会へ参加された方、「おかしもの約束」に気づきましたか。
体育館に行く廊下は、道路の下を貫通させたものですから、かなりの勾配にな
っており、しかも狭いため、「おさない・かけない・しゃべらない・もどらな
い」と混乱をさけるために４つの約束の語頭をつなげたもの。これは阪神・淡
路大震災以後、消防庁による教育安全指導のガイドラインに紹介されたことか
ら、防災教育の標語として全国に普及したもので、当初は「おはし（おかし）」
(「は」は走らない)だったが、津波による避難の原則でもある「戻らない」が
追加されたそうです。　　(synodos.jp/fukkou/10522 より))
かつて早稲田実業学校初等部のホームページにも「おかしもの約束を守り、警
察署、消防署の協力のもとに、子ども達が安全に避難できるように指導してい
る」と出ていました。
沖縄のとよみ小学校では「おかしもちの約束」があり、「ち」は「近づかない」
だそうですが、海に囲まれているだけに切実な思いが伝わってきます。
自然災害だけは、何とか穏便に願いたいものですが、同時に、その時はどうす
ればよいか、子ども自身でできることは、普段からきちんと教えておく、これ
も親の大切な仕事です。
 
ところで、立教女学院短期大学は２０１８年度以降の募集を停止し、２０１７
年度入学生の卒業とともに閉鎖することになりました。同時に、附属幼稚園天
使園も閉園されることになりますが、小学校への推薦入学が決まり、わずか２
０名の募集に希望者が殺到していたのではないでしょうか。ネットの情報では、
少子化の影響で短大を希望する生徒が減ったからと出ていましたが、私達の世
代では、学習院、青山（２０１９年以降の募集を停止）、東洋英和、東京女学
院、立教女学院は短大の名門で、英和は四年制大学になりましたが、時代の流
れでしょうか、寂しいですね。
 
さて、今回からエピソードについてお話しますが、何と言っても四ツ谷の雙葉
小学校の説明会ですね。
開催されたのは、昭和６１年９月のことでした。
やめていた説明会を再開した理由は、妙なうわさを学校側が否定することにあ
ったのです。
以来、平成元年まで続け、その後、実施していませんでしたが、同１８年から
再開され、今年は７月２０日(金)･２１日（土）に行われます。
再開された時のことですが、「何か不祥事があったのでは！」と危惧していた
のですが、大勢の人々を収容する施設がなかったのが直接の理由で、新しく講
堂ができたために再開したとのことでした。
うわさといったものが、どういうものであるかを明白にしてくれた説明会でし
たから、当時のメモを紹介しましょう。
 
　雙葉小学校説明会
　日　時　昭和６１年９月２６日（金）
　場　所　小学校ホール　５階　参加者　約５００名
 
およそ１０年ぶりに再開された説明会でもあり、５階のホールは超満員で熱気
にあふれていました。
 
入学定員に対して多数の応募者があるため、心ならずもテストを行っている事
情を説明され、テストに関しては、特別に勉強しなくてもできる問題を作って
おり、総合的に判断して知能点だけではなく、「子どもらしく、一所懸命に頑
張る意欲のあるお子さん、コツコツ努力をするお子さん」を求めており、内向
的な性格でも頑張るお子さんであれば歓迎すると、雙葉小学校の求める子ども
像について、具体的に話されました。
 
ついで、悪質なうわさが広まっていることに関しては、雙葉学園はミッション
系の学校であり、キリストの精神に反するような不正入学が許されるわけがな
いと明言された後に、
 
（１）受験と宗教は別問題で、僧侶の娘さんも入学していること。
（２）学校関係者の紹介がないと不利とは、単なるうわさ。紹介者を通して面
　　　会することはあるが、それが考査に有利になることはない。
（３）お金を積むと入れるという裏口入学は、これもまったくの嘘。正規のお
　　　金（考査料）以外は、一銭も受け取らない。合格を発表する前に、考査
　　　料以外、頂くことはない。
　　　　
この三点について強調され、つまらぬうわさに惑わされないようにとの注意が
ありました。
 
また、大学への進学率が高いことから、小学校の時に入れておけばと考える方
が多いのですが、授業に関して特別なカリキュラムはなく、たまたま、そのよ
うな結果が出ているだけですから、進学校とお考えにならないでくださいと述
べられました。
（この件については、毎年、説明会で力説されていますし、入学されたお母さ
ん方も「のんびりとした学校です」とおっしゃっています)
 
なお、登校時間は、年間を通して午前８時１５分、四ツ谷駅のラッシュアワー
は８時からで、その時間に通学できるかどうか、慎重に考えてくださいとのこ
とでした。
 
裏口入学を策したお母さんが不合格になり、「どうなっているのか！」と、直
接、学校へ電話をしたことから事件が発覚し、驚いた学校側が事実無根と否定
するための説明会でもあったのです。　　　　　　　
 
当時のうわさとして、　　　　　　　　　　　　　　　　
「どこそこの神父さんの紹介状がなければダメ」　　　　
「信者の娘さん、絶対有利」　　　　　　　　　　　　　
「合否は親の職業で決まり」　　　　　　　　　　　　　
などがありましたが、今でも根強く残っているようです。　
再開された説明会でも、うわさに過ぎないと否定されました。
うわさは、単なるうわさに過ぎないと、惑わされない強い信念を持つことも大
切です。
それを支えるのはお父さんの役目ですから、きちんとサポートしてください。
お母さん方は、こういったうわさに弱いからです。
 
ちなみに、校庭の一角には、幼稚園、小学校に在籍されてから聖心女子学院へ
進まれた皇后陛下が、ご成婚(昭和３４年４月１０日)前に来校され、記念樹と
して贈られたメタセコイヤの苗木３本の内１本が、修道院の裏側に中高の校舎
と頭を並べるほど成長した姿を見ることができます。
 
蛇足になりますが、雙葉小学校は、昭和５０年代には説明会を開催していたそ
うですが、当時、３５歳の私は、某財団法人で新入社員教育をやっていました。
４０代の半ば頃から幼児教育に携わるようになりましたが、大卒の若者や社会
人と幼児の教育、どちらが難しいかと言えば、幼児ですね。お母さん方が、根
気よくお子さんと接している様子を見るたびに、「かなわないな！」と何度も
自信をなくしたものでした（笑）。
 
平成１３年に白百合学園小学校が、創立以来、初めての説明会を開催したとき
も、何か不祥事があったのではと思いましたが、そういったことはなく、受験
されるご父母の強い要望によりとのことでした。
 
平成２５年まで学校見学会だけ行っていた横浜雙葉小学校は、２６年から説明
会を再開しましたが、これは昭和６０年代に開催していたときにうかがった話
です。本校の入学試験は、「一日体験入学方式」ともいわれ、昼休みにお弁当
を食べる時間が設けられていました。気が滅入るどころか、落ち込みましたね。
文言は正確ではありませんが、話の内容を再現すると、こうなるのです。
 
　「お弁当は、いつもお母さんが作ってくれるのですか」
　「ウウン、今日は特別なの」
　「そうですか、それでは、おいしいでしょうね」
　「ウン、でも、残しちゃダメといわれたの」
　「どうしてですか」
　「残すと点数が悪くなるから」
　「……？」
 
残すと、どうして減点されるのでしょうか。
初めて来た所で、知らない子どもばかりの中で食べるのですから、緊張して残
す子もいるかもしれません。
それよりも、弁当を食べることで、子ども達はいろいろなサインを出している
と思います。
ご家庭の教育方針がどうなっているのか、これほどわかりやすいものはないで
しょう。
食事は三度のことですから、絶対に、つけ焼刃はききません。
基本的な生活習慣が、きちんと身についているかを判定することも、小学校の
入学試験では、大切なポイントになっているわけです。
学校側が見たいのは、
「集団生活の中で、子どもはどうあるべきかを、親がしっかりと考えて、やさ
しく、あるいは厳しくしつけることを、ご両親の責任において教育しているか
どうか」
ではないでしょうか。
 
今の話と似ていますが、以前、紹介しましたが大切なことですから繰り返しま
す。
国立市にある桐朋学園小学校の説明会で、当時の校長であった鈴村先生が、た
またま会場に現われて、こういった話をされたのです。
本校は、仙川にある姉妹校、桐朋小学校と同様、面接をやっていませんが、そ
の理由として、
 
　「親御さんに『趣味は何ですか』とお尋ねしても、本当は、競輪、競馬が大
　　好きでも『読書と音楽鑑賞です』と取り繕うでしょう。でも、私どもでは、
　　お子さんを二日間預かりますから、どういった育児をなさっているかわか
　　ります。ですから、私どもは面接をしません」
 
と、例によって文言は正確ではありませんが、こうおっしゃったのです。
試験を受けているのはお子さんですが、判定されているのはご両親であること
が、よくわかる話ではないでしょうか。
 
（次回は、「学校説明会で確かな情報を　（３）」についてお話しましょう）
 
 

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 　◆説明会情報

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★説明会情報
　昭和学院小学校
　　第１回　オープンスクール・学校説明会
　　　　　　日時　平成３０年５月２６日（土）　９：００～１１：００
　　　　　　　　　　要予約　予約受付中
　　第２回　オープンスクール・学校説明会
　　　　　　日時　平成３０年６月２０日（水）　９：００～１２：００
  
 　　　　　　　　　　　　　　　詳しくはホームページをご覧ください。
 
（学校情報）
　　聖学院小学校　幼児教室対象学校説明会
　　　　　　　　　平成３０年４月１３日（金）於　小学校チャペル
 
　　ＶＴＲで国語の授業の紹介がありましたが、「作家の時間」が新鮮でした。
　　通常授業の他に、１年生から６年生まで週１時間「表現」の科目を特設、
　　「作家の時間」と呼ばれ、自由なテーマで文章を書き、クラスメートの前
　　で読み上げ、みんなから評価をもらう形式。先生とのやり取りで終わる作
　　文と違い、多数の読み手を意識し、興味を持ってもらうことがポイント。
　　考えを練り上げ、発信力を鍛える。これは本校の「望ましい子ども像」で
　　ある
　　　・自分の考えていることを堂々と言える子
　　　・文章の書くことが好きな子
　　　・積極的に英語を使える子
　　の育成として実践されているものですが、堂々と発表する姿が良かったで
　　すね。もしかすると有望な作家が誕生するかも知れません。英語に力を入
　　れている本校ですが、きちんと国語力を培う姿勢が伝わってきました。
 
 
　★★入試問題を分析する★★
　　[９］　運動に関する問題　
 
運動には、集団で行うものと個別に行うものがあります。
 
［集団で行う運動］
 
先生と同じ体操を機敏にこなす模倣体操、タンバリンのリズムに合わせて行進
をしながらスキップやケンケン、ケンパー、グーパーなどをするもの。
左右の手を開いて、親指から順番に閉じたり、開いたりする指の屈伸、片足一
本で立つ片足バランスや登り棒、縄跳び、ボールをついたり投げたり、ドリブ
ルをするボール遊び、かけっこ、ジグザグ行進などをします。
 
これは試験ですが競争ではありません。
先生のやっていることをよく見て、その通りにできるかどうか、指示行動です。
スキップ、ケンケン、ケンパー、グーパーなどは、幼稚園でやっていて得意だ
ろうと思っていたのですが、そうでもないようです。
また友達とこういった遊びをすることが、少なくなっているのではないでしょ
うか。
少子化の影響で近所に同年齢の仲間がいない、また不幸なことですが、幼児を
取り巻く屋外での環境は決して安全とは言えず、家での一人遊びが増えている
ようですが、やはり不自然ですね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
しかし、やってできないことはありません。
ご両親の出番ですね、お子さんも喜びます。
お父さんやお母さんと一緒にやってできるようになっていれば、教室でも簡単
にでき、先生方も他のことに時間を有効に利用できます。
巧緻性と同様、教室や塾にお任せだけでは、効率のよい受験準備はできません。
そして実際の入学試験で、お父さんやお母さんと一緒にやった運動が出たとき、
子ども達は間違いなく一所懸命にやります。
楽しい思い出が残っているはずだからです。
 
かつて、このようなことがありました。
ボールを使う運動が出題される男子校の受験で、お父さんは海外へ単身赴任中。
通い始めてから３か月ほどたった時、少し太めであったお母さんがスリムにな
ってきたので、お子さんに聞いたところ、毎日のように近所の公園でボール遊
びをしているとのことでした。
見事に合格しましたが、ご挨拶にみえた初対面のお父さんが、一番うれしそう
でしたね。
直接、手を貸せなかったお父さんだけに、気持ちは痛いほどわかり、涙腺のゆ
るい私は、困ってしまいました。
その分、お母さんが一所懸命に代役を果たし、お子さんには楽しかったに違い
ありません。
難しい問題にもギブアップせず、懸命に挑んできたのは、こういったお母さん
の頑張り、スキンシップがあったからでした。
 
逆に苦しい思い出しか残っていない場合は、
「先生、これ試験ですか。試験でなかったらやりたくありません」
こうなるのではないでしょうか。
前にも紹介しましたが、説明会で聞いた本当にあった話です。
偏差値の高い小学校でしたから、かなり厳しい受験準備に追われ、子どもの日
常生活の全てが受験に結びついていたのでしょう。
話をされたシスターは、悲しそうにおっしゃっていましたが、帰るとき電車で
一緒になったお母さん方が、
「難しい問題が出るのだから、仕方がないでしょうに！」（この語尾、いやで
すね）
などと、なぜか高い偏差値の話で盛り上がっていました。
「準備に適切でないところがあるのでは、とお母さん方は考えないのでしょう
か」
と言いたくなりましたが、偏差値だけをあげる準備に夢中になっているお母さ
ん方は、聞く耳を持たないものです。
ご両親が心を一つにして受験に取り組んでいるとは、とても思えません。
お母さんだけが夢中になっているケースが、多いものです。
しかし子どもにとって負担になる準備は、やがて、壁にぶつかります。
チックの症状などが出てくるようでは、誰のための受験なのでしょうか。
 
また運動は知的な能力と関係ないからと無関心な方がいますが、それは間違い
です。
知育、徳育、体育の３つの能力が、年齢にふさわしく、バランスよく育ってい
なければ、偏った発育をしがちです。
お薦めしたいのは、縄跳びやボールつきです。
縄跳び、これは全身運動ですから、体重計恐怖症のお母さん方にも効果があり
ます。
ボールつき、これも全身のバランスが必要ですから、ぜい肉を取り除いてくれ、
心地よい汗は、ストレスの解消にもなります。
サッカーが盛んですから、けるのは上手ですが、つくのは苦手ですね。
親が見本を示して、一緒に汗を流しましょう。
繰り返しますが、第三者だけに任せるものではありません。
試験に出るからではなく、これくらいの運動ができないようでは心配です。
 
中には息切れする子がいますね。
スタミナ不足です。
最近、こういった男の子が増えているようですが、持久力を見るテストもあり
ます。
スタミナ不足は取り組む意欲にも悪い影響を与えます。　
お子さんと一緒に歩いてみましょう。
５分もしない内に、
「パパ、おんぶ！」
とせがむようでは、お子さんは運動不足です。
　　　　　　　　　
　「床にかかれた印に従いケンケンパーをしながら進み、乾いた雑巾で敷いて
　　あるマットまで雑巾がけをし、そばに置いてあるかごに雑巾を入れ、箱か
　　らドッジボールを取り出し、ラインの前で後向きになり、ボールをつきな
　　がら後向きで進み、ボールを箱にしまい、車輪のついた丸い板に正座し、
　　手でこぎながらジグザグにかかれた線の通りに、置かれている椅子にぶつ
　　からないように進む」
 
かつて、ある名門校で実施された運動テストです。
学校側の出題意図を考えてみましょう。
通学時間に1時間かかる場合、これで息切れするようでは、
｢無理ではないでしょうか！｣
となるのは当然です。
 
ところで、以前、巧緻性のところでお話したことですが、お子さんは筆記用具
をきちんと持って、しっかりとした線を書いていますか？　
弱々しく頼りない線を引いているようでは、腕の筋肉の発達不足、つまりは運
動不足が考えられます。
チェックしてみましょう。
 
 
［個別で行う運動］
 
跳び箱、平均台、マットなどを使った運動をいくつか組み合わせて、先生の模
範演技を見てから一人ひとり行うものです。
 
　「先ず、ケンパーで平均台の側まで行き、平均台を渡り、真ん中で後向きに
　　なって進みます。下りたところの円の中で『やめ！』と言われるまでボー
　　ルをつきます。次に跳び箱にのぼり、元気に飛び下り、最後にマットの上
　　で芋虫ゴロゴロをしてマットの外に出て、得意なポーズをやって終わりで
　　す。先生のやるのを、よく見ていてください」
 
かなり、きついです。
しかも、しっかりと模範演技を見ていないと、どうにもなりません。
指示の理解と積極的に挑戦する意欲、行動力を見ているのでしょう。
こういったことを、いきなり本番でやるのは無理ですし、「お父さんの出番で
す」などと言われても、マットの代用品はありますが、跳び箱、平均台は、家
にないからできないのではと思われがちですが、その心配はありません。
普段から、体を動かし、筋肉に刺激を与えていれば、対応できます。
基礎体力さえついていれば、順応性の高い子どもには、難しいことではありま
せん。
 
ところで素朴な疑問ですが、途中で忘れてしまった場合、どうすればいいので
しょう。
先生に聞いても、いいのでしょうか。
最初の挑戦者は、こういう心配もありますね。
聞くのはまずいでしょうが、自分で覚えている通り、堂々とやるべきでしょう。
 
また、途中で平均台から落ちてしまった場合、やり直ししてもいいのでしょう
か。
いいと思いますね。
チャレンジ精神です。
失敗を恐れる子など、子どもらしくありません。
落ちて泣く子もいるそうです。
なぜ、泣くのでしょうか。
たかだか平均台から、落ちただけではありませんか。
泣くのは、落ちたら駄目、失敗したら減点されることを知っているからでしょ
う。
悲しくなりますね、こういうことで泣き顔をみせるのは……。
小さいときから失敗するのは、悪いことだなどと教え込まれたら、「失敗は成
功のもと」とは言えなくなるではありませんか。
苦手なことが増えるのは、失敗を恐れるからではないでしょうか。
 
平均台から落ちても、
「先生、やりなおしてもいいですか！」
笑っていえる子、絶対に合格すると思います。
信じていますよ、試験監督の先生方！
 
やはり、体を動かすことは、第三者だけに任せっぱなしは、よくないと思いま
す。
ゴルフは年を取ってからでもできますが、幼児期は二度と戻ってきません。
夏休みは体力づくりにも考慮してください。
頑張りましょう。
スキンシップですよ、お父さん、お母さん！
 
（次回は、「社会性に関する問題」についてお話しましょう。）
 
 

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　　　　　　　　「めぇでる教育研究所」発行

　　　　２０１９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

　　　　　　　　　　　　第41号

　年長児のお子さまをお持ちの小学校受験をお考えの皆様を応援します！！

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 [入試情報]
第1回　東京私立小学校展　私立小学校進学相談会
　　　　日時　平成３０年５月３日（木・祝）午前１０：００～午後４：００
　　　　場所　アルカディア市ヶ谷（私学会館）３階　富士の間
（注）ホームページには「資料参加校の個別相談会はありません。平成３０年
３月３１日現在」とありますが、この場合は学校案内などの資料（持ち帰り自
由）が展示されているだけで、相談会のブースは設置されていません。志望校
が参加しているかどうか、ホームページで確認してからお出かけください。
 
国府台女子学院小学部
　説明会日程
　第１回　平成３０年　６月３０日（土）１０：００～１１：３０
　第２回　平成３０年　９月１５日（土）１０：００～１１：３０　
　　　　　※要web予約
　学校見学会　　　　　　　　　　
　第１回　平成３０年５月１９日（水）１０：００～１１：３０
　以下、第５回までの日程も公表されています。
　何れも予約が必要で、詳しくはホームページをご覧ください。
 
 
　★★入試問題を分析する★★
　　[８]　構成力・観察力に関する問題（３）　　
 
［模倣の問題］
 
積み木やブロック、パネルなどを使って、お手本と同じものを作る問題です。
個別テスト向きでしょう。
 
　　★お手本（▽　▽の上に長四角の積み木があり、その上に家の形がある）
　　　・これと同じものを作りなさい
 
「三角の積み木を逆さまにして、できるかな？」
積み木で遊んだことがないと、こうなりがちです。できますが、コツがありま
す。これは、やってみないとわかりません。
 
最近のおもちゃは、完成品が多いようですが、一概に悪いとは言いません。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
それを利用して遊ぶことも、大切な仕事です。しかし、積み木やブロックは、
自分で設計し組み立てる遊びです。　　　　　　　　
設計図を引くには、何が必要でしょうか。そのものを知ること、熟知すること
で、大切なのは観察力です。子どもは、自分の好きなものとなると、目つきが
変わり、真剣、そのものですから、大人が気づかないところまで見ています。
そこまで夢中にさせるのは、好奇心です。模倣は、観察力と表現力を見る問題
ですが、そのもとになる好奇心が旺盛かどうかを見極めることもできます。
 
積み木を使った面白いゲームがあります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
実際に出題された問題で、積み木をできるだけ高く積むゲームで、「高く積む」
がポイントになります。長四角を立てないで横に置くと、高さが違ってしまい
ます。これに気づかないと、少し心配です。問題は三角で、置き方によっては、
そこでゲームセットになります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
積み木を持っていないお子さんには、買ってあげましょう。　　　　　　　　　　　　
前にもお話しましたが、積み木で遊んだ後に、きちんと収納する習慣がつくと、
身辺の整理整頓にも良い影響がでると思います。おもちゃや絵本などの片づけ
が苦手な子は、こういった遊びをやっていないのではないでしょうか。玄関の
靴の整理も同じで、ご両親がきちんとそろえて脱いでいれば、お子さんも真似
をするはずだからです。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
［同図形、異図形発見の問題］
 
同図形発見（お手本と同じもの）と異図形発見（違っているもの）があり、知
能指数をはかる問題でよく出題されています。
 
　　★「お手本と同じものを見つけ、○をつけましょう」
 
子どもたちの好きな問題です　
ゲームやクイズ感覚でできるからではないでしょうか。これもコンピュータ方
式を採用しましょう。お手本と１つ１つ比べて見つけることです。あっちを見、
こっちを見るやり方では、いたずらに混乱するだけです。手順の大切なことを
学んだ子は、左から右へ、または上から下へ順番に比べる方が、正確に、速く
できることを知っています。こういう知恵は、やはり、経験から身につけるこ
とが大切で、最初から教える必要はありません。　　　　　　　　　　　　　　　　　
自分で見つけられれば、最高の学習になるからです。どうやっても、うまくい
かない様子が見えたら、そこでアドバイスしてあげましょう。まず、自分で体
験することですね。
それから解決方法を教えられれば、納得でき、身につくものです。
 
そして、問題ができたから花丸をつけて、次の問題に移るだけでは、あまり効
果的な学習とは言えません。たとえば、同図形発見の場合、手本とどこが、ど
う違うかを説明させることです。すると、異図形の発見にもなります。
さらに、試験官と話すように丁寧な言葉できちんと言える習慣がつくと、個別
テスト、行動観察のテストにも対応できる学習になるからです。言葉で表現す
る訓練は、こういった遊びの感覚で、楽しみながら身につけることが大切で、
小学校へ入ってから、学力を伸ばす大きな力になることは間違いありません。
 
しつこく、繰り返しますが耳ではなく心で聞いてください。
幼児の知能開発で大切なのは、五感をフルに活動させて、同じところ（類似）
や違うところ（差異）を見つけ、「あれっ…、なんだ？」と考えることから始
まります。
「どうしてなの……？」　
「なぜなの……？」　
うるさいほど、遠慮なしに聞いてきます。これは「知りたい」というアンテナ
がとらえた情報を解決したいのです。もうしばらくの辛抱です。小学生も低学
年の内は、まだ聞きに来ますが、中学年になると、聞いてほしいと思っても来
ませんから、頑張ってください。
 
しかし、そのつど懇切丁寧に説明するのも考えものです。
時には、質問の内容を吟味して、ある程度はわかっていることであれば、
「あなたは、どう思うの？」
と切り返すのも大切ですね。
自分で知っている範囲を、考え、考え、話すはずです。これが素晴らしい学習
になっています。十分に理解できていないことを言葉で説明するのですから、
子ども達には、しんどいことになりがちです。時には、支離滅裂なことを言う
かもしれませんが、ここは我慢のしどころです。お子さんが何を聞きたいのか
は、聞いている内にわかります。
話が一通り終わったら、
「ケンちゃん、お母さんに聞きたいことって、こういうことなのかな？」
と、まとめてあげましょう。
質問をしているお子さんも、
「なんだ、そうなのか！」と納得することで、言語の学習になっているのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
言葉は、知っているだけでは役に立ちませんし、使わなければ生きてきません。
まとめてあげることで、わかっていないところを補足したことになるのです。
 
まだ、あります。
前にもお話しましたが、お母さんがまじめに話を聞いてあげると、お子さんは
人の話はきちんと聞かねばならないことを、ごく自然に学んでいるのです。子
どもにとって、親が真剣に話を聞いてくれるのは、本当にうれしく、これほど
快感を味わえるものはありません。
お母さんが、しつこく、
「きちんと話を聞きなさい！」
と言わなくても、話を聞く姿勢が自然と身につきます。「子は親の背を見て育
つ」と言われていますが、昔の人は無駄なことを言わないものです。いや、真
実だから語り継がれているのではないでしょうか。
 
前回、紹介しました「子どもが育つ魔法の言葉」にも、「子は親の背を見て育
つ」の外国版「子は親の鏡」があります。これは詩ですが、目次の役目も果た
し、それぞれ章を立て、詳しい説明があります。
 
　　　　　　子は親の鏡
　けなされて育つと、子どもは、人をけなすようになる
　とげとげした家庭で育つと、子どもは、乱暴になる
　不安な気持ちで育てると、子どもも不安になる
　「かわいそうな子だ」といって育てると、子どもは、みじめな気持ちになる
　子どもを馬鹿にすると、引っ込みじあんな子になる　
　親が他人を羨（うらや）んでばかりいると、子どもも人を羨むようになる
　叱りつけてばかりいると、子どもは「自分は悪い子なんだ」と思ってしまう
　励ましてあげれば、子どもは、自信を持つようになる
　広い心で接すれば、キレる子にはならない
　誉めてあげれば、子どもは、明るい子に育つ
　愛してあげれば、子どもは、人を愛することを学ぶ
　認めてあげれば、子どもは、自分が好きになる
　見つめてあげれば、子どもは、頑張り屋になる
　分かち合うことを教えれば、子どもは、思いやりを学ぶ
　親が正直であれば、子どもは、正直であることの大切さを知る
　子どもに公平であれば、子どもは、正義感のある子に育つ
　やさしく、思いやりを持って育てれば、子どもは、やさしい子に育つ
　守ってあげれば、子どもは、強い子に育つ
　和気あいあいとした家庭で育てば、
　子どもは、この世の中はいいところだと思えるようになる
　　　子どもが育つ魔法の言葉　ドロシー・ロー・ノルト　著
　　　　　　　ＰＨＰ研究所　刊　（２００３年９月１７日　第１版１刷）
 
この本の推薦者の文に、「息子のビリーをダメにする４つの方法を思いついた。
『ビリーのことを決めつける。馬鹿にする。けなす。嘘をつく』。親は知らず
知らずの内に、ある時は自分の弱さから、ある時は自分を守るために、子ども
を傷つけてしまうことがあるのです」
子育てを振り返り、実感しています。反省しても遅いのですが（笑）。
 
発売後、数年たっている本を読みたい場合は、図書館を利用しましょう。図書
館にあるかないかは、パソコンを利用すれば自宅でも検索できるところもある
からです。
 
冒頭にも紹介しましたように、説明会の日程を発表している学校が増えていま
す。受験を考えている学校のホームページを見て予定を立て、予約が必要な場
合は、速やかに手続をしておきましょう。
 （次回は「運動に関する問題」についてお話しましょう）
 

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　　　　　　　　「めぇでる教育研究所」発行

　　　　２０１９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

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★入試情報★
◯慶應義塾幼稚舎、今年から予約制になりました。　
　　第１回説明会
      　７月　７日（土）午前９：３０　午後２：００　何れも１時間程度
　　第２回説明会
      　７月１４日（土）午前９：３０　午後２：００　何れも１時間程度
　　　　　予約申し込みの詳細は、６月上旬に当ウエブサイトで公表。
 
○日出学園小学校　第２回学校説明会
　日時　　４月１９日（木）　　１０：００～１１：３０
　　　　　　　校長講演　テーマ「知的好奇心のくすぐり方」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（予約制、受付票を印刷して持参）
    　　　　　今年の公開行事の日程も出ています。詳しくはホームページ
              をご覧ください。
 
◯千葉日本大学第一小学校
　　日時　４月２１日（土）　AM９：３０～受付
　　　　　　千葉日大一小を知って、体験してみよう
　　　　　　　英語、音楽、理科、図工、専科の授業を体験できます。
　　　　　　　年長児優先　要予約
　　　　　　　　　詳しくはホームページをご覧ください。
 
 
★★入試問題を分析する★★
　[８]　構成力・観察力に関する問題　（２）
 
今回は複雑な分割です。三角形、四角形、円形の二分の一、四分の一といった
分割は、基礎トレーニングで理解できているはずです。問題は、複雑な分割で
す。
大人でも、「ナヌ……？」と考え込んでしまう問題もありますね。
ですから、これもいきなり問題集を使うのは、止めた方がいいでしょう。
混乱するだけです。
「ブンカツ！　聞いただけで頭が痛くなるわ！」
算数嫌いになりかねません。小学校の勉強は、１年生から何といっても国語と
算数が基本ですから、スタートでつまずくと大変です。
 
問題集を買い、複雑に分割してある問題を、お子さんが、かつて愛読していた
絵本などを使い、その通りに線を引き、切り、それを使ってやってみましょう。
昔の愛読書ですから、覚えているでしょうし、忘れていても思い出します。
それに形が大きいですから、しっかりと学べます。
３分割ぐらいから始めましょう。
「お母さん、これ『桃太郎』でしょう！」
笑顔を浮かべながら取り組むお子さんの姿を想像できますね。
絵本には、いろいろな思い出が残されていますから、面白がって取り組むはず
です。
表ができたら、裏も使えます。
１枚の絵で、二通りの学習ができます。
コツが理解できれば、白紙で挑戦、　絵で一回学習していますから、最初は楽
勝ですね。
これでやる気を育て、複雑な問題に挑戦できるようにしてみましょう。
 
できない問題があっても、心配はありません。
問題集を読んでいて、「こんなの、時間内にできるのかな？」と思える問題が
あると、学校側の狙いは何だろうと考えてしまいます。難易度の高い問題があ
ると、「できないと合格しない！」と考え、無理やり教えこんでしまうお母さ
んがいると聞きます。何といってもお母さん方は、偏差値教育を受けてこられ
た元受験戦士ですから、やりますね。
しかし、考えてみましょう。受験生は５、６歳の幼児です。学校側は、構成力、
プラスやる気、意欲、これを見ているのではないでしょうか。
あせらずに、時間をかけて、できるようにしてあげましょう。
 
このように心がけていると、例えば、試験場で難しい構成の問題に出合った時、
「わかんない…！」と泣き出してしまう子と、できなくても最後まで挑戦し、
時間がきたら、「やっぱり、できないな！」といって、きちんとやめる子とで
は、泣き顔のお子さんからは「何でもできなくてはいけないと考える満点主義
の教育ママの顔」が、頑張ったお子さんの場合は「一所懸命に頑張ってできな
ければ仕方がないでしょう」とあたたかく励ますお母さんの笑顔が浮かんでく
るといった評価も生まれるものではないでしょうか。先生方、期待しています
よ（笑）。
 
オロオロ、キョロキョロと辺りを見るようでは、「できなきゃいけない！」と
いう価値観が、お子さんをがんじがらめにしていることになりかねません。
小さい時から、「何でもできなくては駄目だ！」と教えるのは、いいことでは
ないと思います。できないことがあるから、できるように勉強するのが学校教
育の目的です。できないことが悔しかったら、それをバネにして挑戦する気持
ちの方が大切です。　幼児期は、結果を競い、結果だけを求める時ではありま
せん。やはり、「やる気」、「挑戦する意欲」を見ていると思います。
家庭学習でも、こういった面を育ててほしいですね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
プリントでの分割の問題は、当てはまらないもの、おかしいものを消していく
消去法がいいでしょう。その時に、なぜ必要ではないのかをお子さんに説明さ
せると、効果はさらに上がります。自分の考えを言う、言葉で表現するのは、
本当に難しいですね。
「これは、ここが違うから、当てはまらないわ」
「そうですね、角度が違うわね」
「角度って、なあに？」
「開き具合ですよ」
これは教え込むのではなく、「……？」と興味を持たせることです。関心を持
てば、記憶されるものです。
知的な刺激を与えてあげましょう。
 
構成の問題に限りませんが、たとえば、答えが違っていたとします。前にお話
しましたが、そんな時に、やってはいけないことがありますね。子どもの前で、
間違いを指摘しないことです。
「これ違っていますよ！」
「それならこれかな？」
「違います！」
「じゃ、これかな？」
「何で、考えないの、あなたという子は！」
こうなりがちです、そうではないでしょうか。
最後は、顔色も変わり、話す口調に怒気さえ含んでいます。子どもは怒られた
くない一心で、ひたすら残っている答えを指差すだけです。偶然に答えが合う
ことを祈って、です。考える時間を与えていません、お母さんは。
「勉強って、つらいものだな！」
このような気持ちにさせてしまっては、小学校へ入る前から、勉強の嫌いな子
になりがちです。
 
わからなかったら、コピーをとり、それを切らせ、組み立てることです。　怒
られて、おどおどしながらやっているお子さんの気持ちを考えてあげましょう。　
かわいそうだと思いませんか。お子さんが、お母さんの顔色を気にしはじめた
ら、気分転換をはかることですね。お互いの精神衛生のためです。難易度の高
い問題に取り組むときこそ、あたたかい配慮が必要です。
 
閑話休題。
問題の解説は一休みして、お母さんの「育児の姿勢」をチェックしてみましょ
う。これは、かつて、皇太子さまが記者会見で披露された詩です。日本でもベ
ストセラーとなった「子どもが育つ魔法の言葉」（ＰＨＰ研究所　刊）の著者、
ドロシー・ロー・ノルトの作ですが、お読みになったお母さん方は、この本の
冒頭にある「子は親の鏡」の詩には、納得されたのではないでしょうか。ここ
で紹介するのは、確か、スウェーデンの中学生用の教科書にあったものだと記
憶していますが、資料が見つからないもので、間違っていたらお詫びいたしま
す。
私どもも教室の入り口に掲示していますが、「育児しながら育自する」お母さ
ん方が大切にしている心構えではないでしょうか。
 
　　　子ども　　ドロシー・ロー・ノルト　作
　批判ばかりされた　子どもは　非難することを　おぼえる
　殴られて大きくなった　子どもは　力にたよることを　おぼえる
　笑いものにされた　子どもは　ものを言わずにいることを　おぼえる
　皮肉にさらされた　子どもは　鈍い良心の　もちぬしとなる
　しかし、激励をうけた　子どもは　自信を　おぼえる
　寛容にであった　子どもは　忍耐を　おぼえる
　賞賛をうけた　子どもは　評価することを　おぼえる
　フェアプレーを経験した　子どもは　公正を　おぼえる
　友情を知る　子どもは　親切を　おぼえる
　安心を経験した　子どもは　信頼を　おぼえる
　可愛がられ　抱きしめられた　子どもは　世界中の愛情を　感じることを　
  おぼえる
 
いかがでしょうか。
お子さんは、ご両親の作る環境で育っていくことを、忘れてはいけないと思い
ます。受験されるお子さんは、同世代のほんの一部の子ども達の一人です。ほ
とんどの子ども達は、こういった受験準備をせずに、小学生になります。
算数を例に取れば、加減乗除から分数の領域まで、数字も記号も使わずに学習
し、「話の記憶」では、中高学年で習う「長文の読解」を文字も使わずに学習
するわけですから、家庭学習は、そのことを理解した上で、無理のないように
進めていただきたいのです。
お子さんが嫌がるときは、スパッと止めましょう。
そして、寝静まった頃に、お子さんの寝顔を見ることですね。
お母さんの気持ちも、切り替えられると思います。
大切なのは、お子さん自身の将来、歩むべき道ですから……。
 
年長さんになりましたが、元気に通っていますか。
集団生活への適応力をきちんと身につけるのも、合否の鍵となる大切なポイン
トです。
楽しく過ごせるように心がけてください。
少しでもお兄さん、お姉さんらしくなったところが見えたときは、ほめてあげ
ましょう。
第３９号でもお話ししましたが大切なことですから繰り返します。
「さすがお兄さん（お姉さん）！」は、子どもに自信を持たせ、「お兄さん
（お姉さん）なんだから！」は、不満や不安を募らせがちで、賢いお母さんの
口にする言葉ではありません。
子ども達は、お母さんの何気ない言葉にも、敏感に反応していることを忘れな
いでください。
 
　（次回は、「構成力・観察力(3)」についてお話しましょう）
 
 

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　　　　　　　　「めぇでる教育研究所」発行

　　　　２０１９さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

　　　　　　　　　　　　第39号

　現年中児のお子さまをお持ちの小学校受験をお考えの皆様を応援します！！

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　★★入試問題を分析する★★
　［８］構成力・観察力に関する問題(1)
 
　
幼稚園、始まりましたか。
年長さんになり、少し戸惑っているかもしれませんね、お兄さん、お姉さんに
なりましたから。「さすがお兄さん（お姉さん）！」とプライドをくすぐり自
信をもたせましょう。
「お兄さん（お姉さん）になったのだから！」は、不安や不満を募らせるだけ
で、賢いお母さんが口にする言葉ではありません。
 
構成力・観察力に関する問題の基本は図形ですが、その他に模倣や同図形、異
図形の発見などがあります。
 
 
［図形合成の問題］
 
三角形、正方形、長方形、菱形、円形などの形についての理解力を問う問題で
す。
これも、かなり難しいですね。
 
　◆プレート合成
　　　★（数枚のプレートが置かれている）
　　　　「三角のプレートを使って、お手本と同じものを作りなさい」　
 
難しくて、どこがどうなっているのか、わからないものがあります。とにかく
プレートを持って悩んでいても始まりません。しかも時間は限られています。
迅速な対応が求められます。
 
問題集でやる場合、プレートがついていれば、それを切り取って利用できます
が、ない場合は、少し厚手の紙で同じ物を作ってあげましょう。そして、問題
集に取り組む前に、お子さんにいろいろな形を作らせて遊ばせ、「おもしろい
な！」と興味を持たせることが大切です。プレート構成の意味が理解できてか
ら、挑戦しましょう。
 
　◆分割合成
　　　★（５つに切り離されたプレートが、バラバラに置かれている）
　　　　「プレートをうまく組み合わせて、もとの円い形にしましょう」
 
三角形、正方形、長方形、円形が４つから５つに分割されたものを、元の形に
復元する問題で、ジグソー・パズルのように、絵が描かれている場合は、かな
りできますが、真っ白なプレートでは、苦労しますね。
お子さんにさせてみるとわかりますが、「△とは、□とは」と、定義を前提に
せずに、どんどんと作っていきます。
言うまでもありませんが、円は、外は曲線です。
三角は、３本の線で囲まれて、角は３つです。
四角は、４本の線で囲まれて、角は４つです。
しかし、子ども達は、これを無視して取り組みますが、しばらくすると、「で
きました！」となるのですから、やはり、遊びの感覚ですね。図形の定義を抜
きにした構成力で、本当に不思議なものです。
ただし、完成した時には、△、□、○などを言葉でいえるようにしておきまし
ょう。三角形は「さんかく」、正方形は「ましかく」、長方形は「ながしかく」、
円形は「まる」でいいでしょう。
　　　　　
　　　★「左の形を作るには、右の長四角の中の、どれを使えばよいです
　　　　　か。３つずつ探して○をつけなさい」
 
先程、プレートでやった問題を、プリントで答える応用問題となります。いき
なり問題集をやると、直ぐにお手上げになりかねませんから、プレートを使い、
基礎トレーニングを十分積んでから挑戦しましょう。その基礎トレーニングで
すが、またしても折り紙の登場です。形がそろわないとうまく構成できません
から、きちんと折り、丁寧に切ることが大切です。角を合わせて２回折ると４
個の三角ができますから、それをお子さんに切らせます。
 
２枚使って三角を作ります
次に四角です。
この四角を作るときに、角と角を合せて蝶々を作ることを覚えると、４枚で真
四角を作るときに役に立ちます。
平行四辺形もできますが、名称は、覚える必要はありません。
今度は、４枚で三角と四角と長四角を作ります。
三角は二通りできます。
 
ここで、お母さん、挑戦しましょう。お子さんが三角４枚で作った四角を使い、
それより大きな四角を作ってください。かつて、東京女学館小学校で出題され
た問題ですが、頭が固いとできません。
 
 
今度は、四角を折ってみましょう　　
上下の辺を合わせて折り、広げて折っていない方を同じように折ると四角が４
つできます。三角は、何回切っても三角に変わりはありませんが、四角は、長
四角と真四角の繰り返しですね。
 
次に、円形です。コンパスがなくても、茶わんを使えば描けます。
半分に折ると扇形ができます。さらに、半分に折ると4個の扇形ができます。
バラバラにして組み立てられれば、円と扇形の構成がわかります。
 
ところで、○の分割で、ケーキを３人、５人、６人で分けるといった問題があ
りますが、子ども達には難問です。○を三等分、五等分、六等分に分けたもの
を作り、それを切り取り、形を覚えておきましょう。
この問題を解くときに、器用に分けられる女の子がいるものです。
「ママが、ケーキを切るのを見て、粘土でまねをしたの！」
お手伝いをしながら、５つ、６つに分けたのを見て、
「ママ、すごい！」
と驚き、実験して覚えたそうです。やはり、体験学習は、貴重な財産になって
いますね。
 
同じ体験ですが、「丸い粘土の固まりを使い、同じ大きさの玉を３個作りなさ
い」といった問題で、粘土の固まりを板の上にのせ、手でゴシゴシとこすり、
細長い棒状に伸ばして、それを三等分し、３個の玉を作った子がいました。
 
「ママとクッキーを作ったとき、こうすれば同じ大きさに作れると教わった
の！」
と嬉しそうに話してくれたものです。こういった日常生活での体験が、
大きな知恵となっていることがよくわかります。生活体験、学校側の狙いもこ
こにあるわけです。
 
少し脱線しますが、３個に分けた玉を一つに丸めて、「○が３個でも１個にな
る」という子ども達がいるものです。つまり、１＋１＋１＝３ではなく１だと
いうわけです。３個の玉を、もとの固まりに丸めると１つの固まり[○]になり
ますから、確かに[１]になります。
これは、「ある量のものをいくつに分けても、もとの量は変わらない」という
「量の保存」のことですが、量と数の違いは、粘土で説明するとわかりやすい
でしょう。
私がお預かりした子ども達の中にも何人かいました。いずれもペーパーテスト
をしない難関校に入りましたが、こういったことにこだわるお子さんには、き
ちんと説明してあげることが大切です。小学校４年生で習う分数の基本です。
 
最後に、作った形を真四角、長四角、三角、円といった形でまとめてみましょ
う。どこかで見たことはないでしょうか。そうです、積み木の箱です。一つの
形を作ってきちんと収納されていませんか。図形の基本ですね。
三角２つで真四角が、真四角２つで長四角、長四角２つで真四角、扇形４つで
円ができます。積み木を片付けながら図形の構成を学習しているわけです。ス
ケッチブックなどにそれぞれの形を描き、その枠内にしまう練習もやってみま
しょう。
 
積み木は、頭脳のトレーニングになる遊びです。
遊んでいる子どもには玩具の一つですが、幼児期の図形学習や構成力、観察力
や立体感覚を養うために欠かせない大切な教具です。巧緻性のところでお話し
た「手は第二の脳」を思い出してください。手を使う作業は、目でとらえた情
報を脳に伝え、それをいかに行動に表すかを脳が考え、正しい指示を出し、手
先が適切に作業をする、体と脳の共同作業だとお話しました。
 
こういった共同作業をスムーズにできる子の知的な能力が高いといわれるのは、
それだけ試行錯誤を積み重ね、苦労をしながら、自発的に学習し、理解したも
のであり、先天的な能力だけではないと思います。しかも、子ども自身は、
「図形や構成力のお勉強！」などと思って、取り組んでいるわけではないので
すが、構成力がつくだけではなく、夢中になって取り組むことで、集中力や学
習意欲も培われます。
 
子どもは、単に記憶にだけ頼るのではなく、身体全体を使い、学習をしていま
す。子どもの遊びは、すべて、何らかの学習につながっているのです。「遊び
はいけないこと」と考えるお母さん方がいると聞きますが、それは間違いです。
幼児期の遊びは、工夫する力を培う大切な作業であり、学習の場と考えましょ
う。考え行動することから、自発性が養われていくからです。
 
これで基礎トレーニングは、終わりです。基礎をしっかり理解してから、問題
集に挑戦しましょう。三角形、四角形のプレートつきのゲーム感覚の教材を選
んでください。図形の問題に強くなると、考える力がつきます。複雑な問題に
なると時間もかかりますから、集中力や持久力もつきます。
 
スムーズにできないと、苛立つお母さん方がいるようです。
「……！　……？　……こうやるのかな！」などと、お子さんが一所懸命に考
えている時には、口を出さないことです。
「お母さん、これ、どうなっているのかな……？」
などと助け舟を求めてきたときにアドバイスしてあげましょう。お母さんにも
根気が必要です。その心構えが、お子さんの持久力や取り組む意欲や自発性を
育てるからです。
 
先程のお子さんが作った□を使って、それより大きな□を作る問題ですが、中
心に集まっている４つの頂点を、底辺を軸に、それぞれ左、右、上、下へ裏返
しにします。お子さんの作った□の外側に、４つの三角の屋根ができ、大きな
□となるはずです。仕掛けがわかると何でもないように思えますが、「コロン
ブスの卵」と同じですね。日能研のキャッチフレーズではありませんが、「□
(シカク)いアタマを○(マル)くする」、子どもとの付き合いで大切なのは、親
の既成概念、思い込みを押しつけないことです。
 
（次回は、「構成力・観察力(２)」についてお話しましょう）
 

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[６]　推理・思考に関する問題　（３）　
 
［科学性の問題］
　　（風の吹く向き、影や水に映っている絵を見て）
　　　◆ 下の絵で、おかしなところに×をつけなさい。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
問題集に取り組む前に、以下の実験をしておくと、好奇心の元となる「ナゼ、
ナゼ、ドウシテ？」の探査用アンテナを張りはじめます。
風の吹く様子は、ぶら下げたひもにドライヤーで風をあててみましょう。
影は、お日さまの出番ですが、懐中電灯でもわかりやすいでしょう。
水に映る様子は、前回の実験で使った画用紙を縦にして半分に折り、上の部分
に矢印↑や▲を描いてみましょう。そして、色を塗り、重ねて、よくこすりま
す。どのように写るかがわかれば、直ぐに理解できるでしょう。
 
磁石にくっつくもの、水に浮くもの、沈むもの、これも同じです。磁石を持た
せて、10分も遊んでみると、わかります。おもちゃ箱には、いろいろなものが
入っていますし、部屋の中にも、実験用の教材は豊富です。しかし、うっかり
コンセントに近づけると危険ですから、よく説明しておき、絶対に一人ではや
ってはいけないと約束し、実験中も監視の目をゆるめないことです。　
缶はアルミ製とスチール製を用意しましょう。「エッ！」となるはずです。　
砂の中に磁石を入れると面白いのですが、最近の砂場は衛生上、問題がありま
すから勧められません。砂場で砂鉄を採集し、紙の上にのせ、下から磁石をあ
ててみましょう。これは、子どもにとっては、驚きの現象となるはずです。
少し難しいかもしれませんが、どうすれば折り紙を磁石で持ち上げることがで
きるか、挑戦してみましょう。ヒントは、クリップなど磁石にくっつくものを
利用することです。
 
コップや空き缶は、どんなときに浮き、沈むのでしょう。　　
ジュースの入ったビンは、浮くでしょうか。
水をいっぱい入れてフタをしたビンと、少し空気を入れてフタをしたビンでは、
どうなるでしょうか。　　　　　　　
１円玉、１０円玉は、どうですか。　　　　　　　　　　
紙は、条件で変わります。　　　　　　　　　　　　　　
輪ゴムも面白いですね。　　　　　　　　　　　　　　　
さつま芋は浮くでしょうか。　　　　　　　　　　
すいかも面白いのですが、今は、丸ごと買いませんから、ピンチヒッター、メ
ロンでどうでしょう。
 
ところで、昔、大関に小錦という大きなお相撲さんがいましたが、プールで泳
いでいるのをテレビで見て、｢どうして、あんなに大きなお相撲さんが、水に浮
くのですか？｣と真剣な顔をして質問した子がいました。皆さんは、どのように
説明しますか。
 
その他に、植物の成長の段階や昆虫の生育状態を、絵を並べて答える問題もあ
ります。
朝顔やひまわり、チューリップなど家で栽培できるものを、お子さんと一緒に
育てながら、観察絵日記をつけるのも、効果がありますね。
おたまじゃくし、めだか、やごなどは、川にはいくらでもいましたが、今は、
その気になって出かけて探しても、いません。
　♪春の小川は　さらさらいくよ♪
などという風景は、どこにあるのでしょうか。
本物に勝るものはありませんから本当はお勧めできませんが、図鑑などで説明
するしかないでしょう。
「手に入らない、見ることができない」といっても、興味や関心の芽は育てて
おきたいものです。
 
文部省唱歌｢春の小川｣の情景は、どこにあったかご存知でしょうか。
渋谷を流れていた河骨川だそうで、今はコンクリートで固められた川、宇田川
と呼ばれ、東急東横線の渋谷駅前の歩道橋から見ることもできますが、あまり
見栄えのよい景色ではありませんから、お勧めできません。歌碑は、小田急線
の代々木八幡駅付近の線路沿いに建てられています。
ところで、平成２５年３月から東急東横線の渋谷駅は地下にもぐって副都心線
と乗り入れになりました。私が住む川越から元町・中華街まで乗り換えなしに
行けるようになり、横浜雙葉小学校の説明会に出かけましたが、地下鉄を利用
するたびに思うことは、すべて電気が頼りですから、電気が止まると、後期高
齢者は、あの階段を上り下りできませんね。停電の場合、どうなるのでしょう
か。蛇足ながら、目下、渋谷駅周辺は、再開発事業が進行中、４６階建ての高
層ビルが建つそうで、街の様子が変わり、青山学院初等部、東京女学館小学校、
聖心女子学院初等科の説明会へ行くたびに、ウロウロしてしまいます（笑）。
 
 
［鏡映像］
 
これも勘違いしやすい問題ですね。
「左と右が、反対に映るんですよ！」
理論上は、そうですが、子どもには難しい問題です。
「お母さん、どうして左と右が反対になっているのに、上と下は変わらないの
？」
こうなると、収拾がつきません。
鏡の前で、いろいろなポーズをとって、遊んでみましょう。右手を上げると鏡
の中の自分は、左手を上げていることに気づかせます
　　　　　　　　　　　　
わかってきたら、子どもと向き合って、「鏡ゲーム」で遊びましょう。お母さ
んが鏡になり、子どもが右手をあげた時、どちらの手を上げますか。左手です
ね。
お母さんの言うとおり、左右が反対に映っているのですが、理論的なことは、
どういうふうに映るかが、よくわかってからにしましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
ところで、実際に出題されたかどうかわかりませんが、問題集にこのようなも
のがありました。
 
　（子どもが、鏡の前で右手を上げている）
　　◆どのように映っているか４枚の絵から選びなさい。　　　　　
 
鏡は手前にあり、どのように映っているかわからない仕掛けになっています。　　　　
子どもの絵を１８０度回転させなければわかりませんが、「鏡ゲーム」でやっ
てみると、右手に歯ブラシを持っている子は、鏡の中では左手に持っているこ
とがわかります。　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
ところで、鏡は不思議です。
左右が逆になるのに、なぜ、上下は、そのまま映るのでしょうか。　　　　　　
「そんなこともわからないの。壁に掛かっているからだよ。足元に置いたら、
先生の姿は、逆さまになっているでしょ！」　
こういって、鏡を私の足元に置いた子がいましたが、お父さんがお母さんの使
っている等身大の姿見を床に置いて見せてくれたそうです。
幾何学的にいえば、逆転しているように見えるのは、左右ではなく前後(奥行き)
だそうですが、理屈抜きです。このお父さんのように、実際にどう映っている
かを見せることが大切で、幼児の学習は、これに限ります。難しい原理や定理
は、大きくなって学力がつき、疑問に思ったその時に、自分で調べることがで
きるからです。
 
 
［四方図形］
 
最後は、四方図形です。
真ん中に、旗を持ったくまの縫いぐるみの人形があり、それを前後左右から見
ると、どう見えるかを答える問題です。
 
これも実験です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
大きめのコーヒーカップをテーブルの上に置いて、前、右、後、左と、回り方
はどちらからでもいいのですが、スケッチブックに描いてみると、すぐにわか
ります。　　　
前から見るのと後ろから見るのとでは、逆になります。　　
右側から見えた持つところは、左側からは見えません。　　　　
これがわかれば理解できます。　　　　　　　　　　　　　　　
 
しかし、積み木の四方図形は難しいですね。
二等辺三角形を上から見ても、横から見ても長方形に見えるのですが、これが
なかなか理解できないようです。傾斜を平面としてとらえるのは難しいですね。
底辺が四角の場合は四角に、長四角の場合は長四角に見えることを、よく確か
めておきましょう。
円柱もそうですね。
上から見ると○ですが、横から見た場合は、長さにより違いますが、四角や長
四角にも見えます。
扇形も、見る位置を変え、上から見ると長四角に見えます。
積み木をいろいろな角度から見て、スケッチブックに描いてみましょう。傾斜
が平らに見えるのは、描いてみると「なるほど！」と理解できます。
 
もう一押ししておきましょう。
対称図形でやった矢印です。
これを切り抜いて、お母さんが持って、子どもの前に立ち、
「お母さんから見たら、この矢印、どっちに向いていますか？」　
「（ぼくから見ると左向きだから、お母さんから見ると逆だな。）
お母さん、右向きでしょ！」　　　　　　　　　　　　　　　　　
「ピン、ポン！」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
しっかりと理解している証拠です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
しかし、こんなにややこしい四方図形などを、どうして出題するのでしょう。
毎年、出題している小学校があります。「これは思うに」などと気取ることで
もありませんが、物は、見る方向によって、いろいろな形に見えますから、あ
る方向からだけ見るのではなく、いろいろな方向から見ることが大切なのだと
いっているのではないでしょうか。　
子どもも、同じです。
子どもの能力をある方向から、たとえば、知的な能力だけで判断してはいけな
いということですね。子どもの持つ様々な能力を、きちんと見極めてあげるの
が、親の大切な仕事ではないでしょうか。
ところで、出題頻度の高い小学校は、愛子さまの通っていた学習院初等科で、
掲げる教育目標は、「視野の拡大と個性の尊重」です。学校にお伺いしなけれ
ばわかりませんが、この教育目標のために出題している、というのは考え過ぎ
でしょうね（笑）。
　
いかがでしたか。
推理思考の問題は、やってみると、子どもの日常生活と、深くかかわりを持っ
ていることがわかります。幼児の試験ですから、判じ物のような試験をするわ
けはありません。問題集だけで知識を教え込むのではなく、子どもの周りには、
たくさんの教材がありますから、これを利用することが大切です。好奇心をそ
そるように仕向けていくのが、賢明な方法であり、問題意識を持たせることで
す。　　　　　　　　　　　　
「なぜ、どうして？」という疑問の芽を育ててあげましょう。そういった疑問
を、小学校に入ってから系統立てて勉強していくわけです。
 
問題集を広げ、鉢巻きを絞めて、机の上でガンガン、ビシビシと教え込むだけ
が受験準備ではありません。前にもお話しましたが、記憶力は学習効果を高め
る大切な能力の一つですが、記憶力だけに頼るのは、やはり、拙いのではない
でしょうか。本物の力は、体験を伴った学習から培われるものです。疑問の芽
を育てる環境から、子どもの意欲は培われることを肝に銘じておきたいもので
す。この意欲こそ、あすの学習につながるからです。
 
思い出してください。子どもが「わからない！」と言ったときは、本当にわか
らないのです。理解できない問題は決して無理をせず、お母さんも考え一緒に
悩んでください。お父さんもお母さんに任せるだけではなく、共に学んでくだ
さい。
そして、「あしたは、今日より、きのうより」の気持ちを大切に頑張りましょ
う。
 
春休みの講習会が始まります。短い期間ですが、毎日通って学ぶことの楽しさ
を体験し、今の時期に必要な学習意欲を育てることが大切です。
 
　　（次回は、「記憶に関する問題」についてお話しましょう）