めぇでるコラム : 2018小学校受験 3ページ目

★★入試問題を分析する★★

 

［入試情報］

５月１３日（土）１０:００～立教女学院小学校（入試説明会）

　　　　　　　　１３:００～東洋英和女学院小学部（第１回学校説明会）

５月２０日（土）　９:３０～青山学院初等部（第１回学校説明会）

 

学校（入試）説明会が始まりました。ミッション系の学校が続いていますが、

信者でない方にお勧めしているのは、青山学院初等部の説明会です。チャプ

レン（学校にいる牧師さんのこと）の行う開会礼拝、賛美歌を歌い、講話

（聖書の話）を聞き、アーメンと唱和し、それから部長の話が始まります。

例年、賛美歌を歌うのは信者の方か、お母さん方ですね。多くのお父さん方

は歌っていないようです、私もそうですが（笑）。この雰囲気に違和感があ

る場合は、考え直した方がいいのではないでしょうか。

持参するものなど注意事項がありますから、必ず、ホームページで確認して

からお出かけください。

 

聖徳大学附属小学校の校長に三須吉隆先生が就任しました。第１回の説明会

は５月２７日（土）に行われます。自家用車での送迎を考えている方、説明

会で確認しておきましょう。

 

[１０]　運　動

集団と個別があります。

 

［集団で行う運動］

先生と同じ体操を機敏にこなす模倣体操、タンバリンのリズムに合わせて行

進をしながらスキップやケンケン、ケンパー、グーパーなどをするもの。

左右の手を開いて、親指から順番に閉じたり、開いたりする指の屈伸、片足

一本で立つ片足バランスや登り棒、縄跳び、ボールをついたり投げたり、ド

リブルをするボール遊び、かけっこ、ジグザグ行進などを先生と一緒にしま

す。

 

これは、試験ですが競争ではありません。

先生のやっていることをよく見て、その通りにできるかどうか、指示行動で

す。

スキップ、ケンケン、ケンパー、グーパーなどは、幼稚園でやっていて得意

だろうと思っていたのですが、そうでもないようです。また、友達とこうい

った遊びをすることも少なくなっているのではないでしょうか。

少子化の影響で近所に同年齢の仲間がいない、また、不幸なことですが、幼

児を取り巻く屋外での環境は、決して安全とはいえず、家での一人遊びが増

えているようですが、やはり、不自然ですね。

 

でも、やってできないことはありません。

ご両親の出番ですね、お子さんも喜びます。

お父さんやお母さんと一緒にやってできるようになっていれば、教室でも簡

単にでき、先生方も他のことに時間を有効に利用できます。巧緻性と同様、

教室や塾にお任せだけでは、効率のよい受験準備はできません。そして、実

際の入学試験で、お父さんやお母さんと一緒にやった運動が出たとき、子ど

も達は間違いなく一所懸命にやります。楽しい思い出が、残っているはずだ

からです。

 

かつて、このようなことがありました。

ボールを使う運動が出題される男子校の受験で、お父さんは海外へ単身赴任

中。通い始めてから３か月ほどたった時、少し太めであったお母さんがスリ

ムになってきたので、お子さんに聞いたところ、毎日のように近所の公園で

ボール遊びをしているとのことでした。見事に合格しましたが、ご挨拶にみ

えた初対面のお父さんが、一番うれしそうでしたね。直接、手を貸せなかっ

たお父さんだけに、気持ちは痛いほどわかりました。その分、お母さんが一

所懸命に代役を果たし、お子さんには楽しかったに違いありません。難しい

問題にもギブアップせず、懸命に挑んできたのは、こういったお母さんの頑

張りがあったからでした。

 

逆に、苦しい思い出しか残っていない場合は、

「先生、これ試験ですか。試験でなかったらやりたくありません」

こうなるのではないでしょうか。

前にも紹介しましたが、説明会で聞いた本当にあった話です。

偏差値の高い小学校でしたから、かなり厳しい受験準備に追われ、子どもの

日常生活のすべてが、受験に結びついていたのでしょう。

話をされた校長先生は、悲しそうにおっしゃっていましたが、帰るとき電車

で一緒になったお母さん方が、

「難しい問題が出るのだから、仕方がないでしょうに！」（この語尾、いや

ですね）

などと、なぜか高い偏差値の話で盛り上がっていました。

「準備に適切でないところがあるのでは、とお母さん方は考えないのでしょ

うか」

といいたくなりましたが、偏差値だけをあげる準備に夢中になっているお母

さん方は、聞く耳を持たないものです。

ご両親が心を一つにして、受験に取り組んでいるとは、とても思えません。

お母さんだけが夢中になっているケースが、多いものです。しかし、子ども

に自身にとって負担になる準備は、やがて、壁にぶつかります。チックの症

状などが出てくるようでは、誰のための受験なのでしょうか。

 

また、運動は知的な能力と関係ないからと無関心な方がいますが、それは間

違いです。

知育、徳育、体育の三つの能力が、年齢にふさわしく、バランスよく育って

いなければ、偏った発育をしがちです。

お薦めしたいのは、縄跳びやボールつきです。

縄跳び、これは全身運動ですから、体重計恐怖症のお母さん方にも効果があ

ります。

ボールつき、これも全身のバランスが必要ですから、贅肉を取り除いてくれ、

心地よい汗は、ストレスの解消にもなります。

サッカーが盛んですから、けるのは上手ですが、つくのは苦手ですね。　

親が見本を示して、一緒に汗を流しましょう。

繰り返しますが、第三者だけに任せるものではありません。試験に出るから

ではなく、これくらいの運動ができないようでは心配です。

 

中には、息切れする子がいますね。

スタミナ不足です。

最近、こういった男の子が増えているようですが、持久力を見るテストもあ

ります。

スタミナ不足は、取り組む意欲にも悪い影響を与えます。

お子さんと一緒に歩いてみましょう。

５分もしない内に、「パパ、おんぶ！」とせがむようでは、お子さんは運動

不足です。

 

「床にかかれた印に従いケンケンパーをしながら進み、乾いた雑巾で敷いてある

マットまで雑巾がけをし、そばに置いてあるかごに雑巾を入れ、箱からドッジボ

ールを取り出し、ラインの前で後向きになり、ボールをつきながら後向きで進み、

ボールを箱にしまい、車輪のついた丸い板に正座し、手でこぎながらジグザグに

かかれた線の通りに、置かれている椅子にぶつからないように進む」

 

かつて、ある名門校で実施された運動テストです。

学校側の出題意図を考えてみましょう。

通学時間に1時間かかる場合、これで息切れするようでは、｢無理ではないで

しょうか！｣となるのは当然です。

 

ところで、以前、巧緻性のところでお話したことですが、お子さんは筆記用

具をきちんと持って、しっかりとした線を書いていますか？　弱々しく頼り

ない線を引いているようでは、腕の筋肉の発達不足、つまりは運動不足が考

えられます。チェックしてみましょう。

 

［個別で行う運動］

跳び箱、平均台、マットなどを使った運動をいくつか組み合わせて、先生の

模範演技を見てから一人ひとり行うものです。

 

★「先ず、ケンパーで平均台の側まで行き、平均台を渡り、真ん中

　で後向きになって進みます。下りたところの円の中で『止め！』

　といわれるまでボールをつきます。次に跳び箱にのぼり、元気に

　飛び下り、最後にマットの上で芋虫ゴロゴロをしてマットの外に

　出て、得意のポーズをやって終わりです。先生のやるのを、よく

　見ていてください」

 

かなり、きついです。

しかも、しっかりと模範演技を見ていないと、どうにもなりません。

指示の理解と積極的に挑戦する意欲、行動力を見ているのでしょう。

こういったことを、いきなり本番でやるのは無理ですし、「お父さんの出番

です」などといわれても、マットの代用品はありますが、跳び箱、平均台は、

家にないからできないのではと思われがちですが、その心配はありません。

普段から、体を動かし、筋肉に刺激を与えていれば、対応できます。

基礎体力さえついていれば、順応性の高い子どもには、難しいことではあり

ません。

 

ところで、素朴な疑問ですが、途中で忘れてしまったら、どうすればいいの

でしょう。

先生に聞いても、いいのでしょうか。

最初の挑戦者は、こういう心配もありますね。

聞くのはまずいでしょうが、自分で覚えているとおり、堂々とやるべきでし

ょう。

 

また、途中で平均台から落ちてしまった場合、やり直ししてもいいのでしょ

うか。

いいと思いますね。

チャレンジャー精神です。

失敗を恐れる子など、子どもらしくありません。

落ちて泣く子もいるそうです。

なぜ、泣くのでしょうか。

たかだか平均台から、落ちただけではありませんか。

泣くのは、落ちたら駄目、失敗したら減点されることを知っているからでし

ょう。

悲しくなりますね、こういうことで泣き顔をみせるのは……。

小さいときから失敗するのは、悪いことだなどと教え込まれたら、「失敗は

成功のもと」とはいえなくなるではありませんか。

苦手なことが増えるのは、失敗を恐れるからではないでしょうか。

 

平均台から落ちても、

「先生、やりなおしてもいいですか！」

笑っていえる子、絶対に合格すると思います。

信じていますよ、試験監督の先生方！

 

やはり、体を動かすことは、第三者だけに任せっぱなしは、よくないと思い

ます。

ゴルフは年を取ってからでもできますが、幼児期は、二度と戻ってきません。

夏休みは、体力づくりにも考慮してください。頑張りましょう。

スキンシップですよ、お父さん、お母さん。

 

（次回は、「説明会」についてお話ししましょう）

 

★★入試問題を分析する★★

［６］推理・思考に関する問題　（３）

 

［科学性の問題］

（風の吹く向き、影や水に映っている絵を見て）

◆ 下の絵で、おかしなところに×をつけなさい。

 

問題集に取り組む前に、以下の実験をしておくと、好奇心の元となる「ナゼ、

ナゼ、ドウシテ？」の探査用アンテナを張りはじめます。

風の吹く様子は、ぶら下げたひもにドライヤーで風をあててみましょう。

影は、お日さまの出番ですが、懐中電灯でもわかりやすいでしょう。

水に映る様子は、前回の実験で使った画用紙を縦にして半分に折り、上の部分

に矢印↑や▲を描いてみましょう。そして、色を塗り、重ねて、よくこすりま

す。どのように写るかががわかれば、直ぐに理解できるでしょう。

 

磁石にくっつくもの、水に浮くもの、沈むもの、これも同じです。磁石を持た

せて、１０分も遊んでみると、わかります。おもちゃ箱には、いろいろなもの

が入っていますし、部屋の中にも、実験用の教材は豊富です。しかし、うっか

りコンセントに近づけると危険ですから、よく説明しておき、絶対に一人では

やってはいけないと約束し、実験中も監視の目をゆるめないことです。　

缶はアルミ製とスチール製を用意しましょう。「エッ！」となるはずです。　

砂の中に磁石を入れると面白いのですが、最近の砂場は衛生上、問題がありま

すから勧められません。砂場で砂鉄を採集し、紙の上にのせ、下から磁石をあ

ててみましょう。これは、子どもにとっては、驚きの現象となるはずです。

少し難しいかもしれませんが、どうすれば折り紙を磁石で持ち上げることがで

きるか、挑戦してみましょう。ヒントは、クリップなど磁石にくっつくものを

利用することです。

 

コップや空き缶は、どんなときに浮き、沈むのでしょう。

ジュースの入ったビンは、浮くでしょうか。

水をいっぱい入れてフタをしたビンと、少し空気を入れてフタをしたビンでは、

どうなるでしょうか。

１円玉、１０円玉は、どうですか。

紙は、条件で変わります。

輪ゴムも面白いですね。

さつま芋は浮くでしょうか。

すいかも面白いのですが、今は、丸ごと買いませんから、ピンチヒッター、メ

ロンでどうでしょう。

 

ところで、昔、大関に小錦という大きなお相撲さんがいましたが、プールで泳

いでいるのをテレビで見て、「どうして、あんなに大きなお相撲さんが、水に

浮くのですか？」と真剣な顔をして質問した子がいました。皆さんは、どのよ

うに説明しますか。

 

その他に、植物の成長の段階や昆虫の生育状態を、絵を並べて答える問題もあ

ります。

朝顔やひまわり、チューリップなど家で栽培できるものを、お子さんと一緒に

育てながら、観察絵日記をつけるのも、効果がありますね。

おたまじゃくし、めだか、やごなどは、川にはいくらでもいましたが、今は、

その気になって出かけて探しても、いません。

♪春の小川は　さらさらいくよ♪

などという風景は、どこにあるのでしょうか。

本物に勝るものはありませんからお勧めできませんが、図鑑などで説明するし

かないでしょう。

「手に入らない、見ることができない」といっても、興味や関心の芽は育てて

おきたいものです。

 

文部省唱歌「春の小川」の情景は、どこにあったかご存知でしょうか。

渋谷を流れていた河骨川だそうで、今はコンクリートで固められた川、宇田川

と呼ばれ、東急東横線の渋谷駅前の歩道橋から見ることもできますが、あまり

見栄えのよい景色ではありませんから、お勧めできません。歌碑は、小田急線

の代々木八幡駅付近の線路沿いに建てられています。

ところで、平成２５年３月から東急東横線の渋谷駅は地下にもぐって副都心線

と乗り入れになりました。川越から元町・中華街まで乗り換えなしに行けるよ

うになり、横浜雙葉小学校の説明会に出かけましたが、地下鉄を利用するたび

に思うことは、すべて電気が頼りですから、電気が止まると、後期高齢者は、

あの階段を上り下りできませんね。停電の場合、どうなるのでしょうか。蛇足

ながら、目下、渋谷駅周辺は、再開発事業が進行中、４６階建ての高層ビルが

建つそうで、街の様子が変わり、青山学院初等部、東京女学館小学校、聖心女

子学院初等科の説明会へ行くたびに、ウロウロしてしまいます（笑）。

 

［鏡映像］

これも勘違いしやすい問題ですね。

「左と右が、反対に映るんですよ！」

理論上は、そうですが、子どもには難しい問題です。

「お母さん、どうして左と右が反対になっているのに、上と下は変わらないの？」

こうなると、収拾がつきません。

鏡の前で、いろいろなポーズをとって、遊んでみましょう。右手を上げると鏡

の中の自分は、左手を上げていることに気づかせます

 

わかってきたら、子どもと向き合って、「鏡ゲーム」で遊びましょう。お母さ

んが鏡になり、子どもが右手をあげた時、どちらの手を上げますか。左手です

ね。お母さんの言うとおり、左右が反対に映っているのですが、理論的なこと

は、どういうふうに映るかが、よくわかってからにしましょう。

 

ところで、実際に出題されたかどうかわかりませんが、問題集にこのようなも

のがありました。

 

（子どもが、鏡の前で右手を上げている）

◆どのように映っているか４枚の絵から選びなさい。

 

鏡は手前にあり、どのように映っているかわからない仕掛けになっています。

子どもの絵を１８０度回転させなければわかりませんが、「鏡ゲーム」でやっ

てみると、右手に歯ブラシを持っている子は、鏡の中では左手に持っているこ

とがわかります。

 

ところで、鏡は不思議です。

左右が逆になるのに、なぜ、上下は、そのまま映るのでしょうか。　　　　　　

「そんなこともわからないの。壁に掛かっているからだよ。足元に置いたら、

先生の姿は、逆さまになっているでしょ！」　

こういって、鏡を私の足元に置いた子がいましたが、お父さんがお母さんの使

っている等身大の姿見を床に置いて見せてくれたそうです。

幾何学的にいえば、逆転しているように見えるのは、左右ではなく前後（奥行

き）だそうですが、理屈抜きです。このお父さんのように、実際にどう映って

いるかを見せることが大切で、幼児の学習は、これに限ります。難しい原理や

定理は、大きくなって学力がつき、疑問に思ったその時に、自分で調べること

ができるからです。

 

［四方図形］

最後は、四方図形です。

真ん中に、旗を持ったくまの縫いぐるみの人形があり、それを前後左右から見

ると、どう見えるかを答える問題です。

 

これも実験です。

大きめのコーヒーカップをテーブルの上に置いて、前、右、後、左と、回り方

はどちらからでもいいのですが、スケッチブックに描いてみると、すぐにわか

ります。

前から見るのと後ろから見るのとでは、逆になります。

右側から見えた持つところは、左側からは見えません。

これがわかれば理解できます。

 

しかし、積み木の四方図形は難しいですね。

二等辺三角形を上から見ても、横から見ても長方形に見えるのですが、これが

なかなか理解できないようです。傾斜を平面としてとらえるのは難しいですね。

底辺が四角の場合は四角に、長四角の場合は長四角に見えることを、よく確か

めておきましょう。

円柱もそうですね。

上から見ると○ですが、横から見た場合は、長さにより違いますが、四角や長

四角にも見えます。

扇形も、見る位置を変え、上から見ると長四角に見えます。

積み木をいろいろな角度から見て、スケッチブックに描いてみましょう。傾斜

が平らに見えるのは、描いてみると「なるほど！」と理解できます。

 

もう一押ししておきましょう。

対称図形でやった矢印です。

これを切り抜いて、お母さんが持って、子どもの前に立ち、

「お母さんから見たら、この矢印、どっちに向いていますか？」　

「（ぼくから見ると左向きだから、お母さんから見ると逆だな。）

お母さん、右向きでしょ！」

「ピン、ポン！」

しっかりと理解している証拠です。

 

しかし、こんなにややこしい四方図形などを、どうして出題するのでしょう。

毎年、出題している小学校があります。「これは思うに」などと気取ることで

もありませんが、物は、見る方向によって、いろいろな形に見えますから、あ

る方向からだけ見るのではなく、いろいろな方向から見ることが大切なのだと

いっているのではないでしょうか。

子どもも、同じです。

子どもの能力をある方向から、たとえば、知的な能力だけで判断してはいけな

いということですね。子どもの持つ様々な能力を、きちんと見極めてあげるの

が、親の大切な仕事ではないでしょうか。

ところで、出題頻度の高い小学校は、愛子さまの通っていた学習院初等科で、

掲げる教育目標は、「視野の拡大と個性の尊重」ですが、学校にお伺いしなけ

ればわかりませんが、考え過ぎでしょうね（笑）。

 

いかがでしたか。

推理思考の問題は、やってみると、子どもの日常生活と、深くかかわりを持っ

ていることがわかります。幼児の試験ですから、判じ物のような試験をするわ

けはありません。問題集だけで知識を教え込むのではなく、子どもの周りには、

たくさんの教材がありますから、これを利用することが大切です。好奇心をそ

そるように仕向けていくのが、賢明な方法であり、問題意識を持たせることで

す。

「なぜ、どうして？」という疑問の芽を育ててあげましょう。そういった疑問

を、小学校に入ってから系統立てて勉強していくわけです。

 

問題集を広げ、鉢巻きを絞めて、机の上でガンガン、ビシビシと教え込むだけ

が受験準備ではありません。前にもお話しましたが、記憶力は学習効果を高め

る大切な能力の一つですが、記憶力だけに頼るのは、やはり、拙いのではない

でしょうか。本物の力は、体験を伴った学習から培われるものです。疑問の芽

を育てる環境から、子どもの意欲は培われることを肝に銘じておきたいもので

す。この意欲こそ、あすの学習につながるからです。

 

思い出してください。子どもが「わからない！」と言ったときは、本当のわか

らないのです。理解できない問題は決して無理をせず、お母さんも考え一緒に

悩んでください。お父さんもお母さんに任せるだけではなく、共に学んでくだ

さい。

そして、「あしたは、今日より、きのうより」の気持ちを大切に頑張りましょう。

 

（次回は、「記憶に関する問題」についてお話しましょう）