めぇでるコラム : 2018小学校受験: 2016年9月

★★手は第二の脳　（４）★★

　●模　写●

模写は、文字通り、お手本をまねて写すことです。図形と点図形の模写があり

ます。関西では、点図形を点結びともいいます。

 

図形の模写については後で詳しくお話ししますが、幼児にとって、非常に難し

く、また面倒な問題でもあり、今の段階で挑戦するのは酷なことですから、○

△□の描き方についてだけお話ししておきましょう。

 

〇△□といった図形の模写は、文字を書くときの基礎トレーニングです。

 

○は、下から時計まわりに描きましょう。上から左回りに描くのは数字のゼロ

です。

 

△は、頂点から左斜め下へ、そこから頂点に戻って右斜め下へ、最後に左から

右へ底辺を描きます。頂点から左斜め下へおり、いきなり右方向へ底辺を描き、

今度は左斜め上の頂点を目指すのは、大人の使う簡略法で、書写違反です。

 

□は、漢字の国がまえと同じです。左上から下におりて、そのまま戻らずに、

左回りで一周する子がいますが、これも書写違反です。

 

今の段階で、○△□を正しく描けるようにしておきましょう。きちんと描ける

子は、文字もきれいに書けるようになります。文字には、筆順がありますから、

当然なのですが。

 

点図形は、対称図形が多く、きれいですから楽しく取り組めます。簡単な問題

でも、きちんと線を引き仕上げましょう。面白いことに、性格までも姿を表し

ます。直線がよじれたり、点と点をつなぐときに脱線をしたり、通過すべき点

を外す子は、何をやっても雑になりがちです。スピードにこだわっているので

しょうが、描けていればいいのではありません。最初が大切で、ゆっくりと丁

寧に、時間をかけて、きれいに描くことです。

 

そして、忘れられがちなことですが、姿勢が悪ければ線も乱れます。背筋をき

ちんと伸ばし、左手でペーパーを押さえてかく習慣をつけましょう。ローマの

哲学者キケロは、「習慣は第二の先生なり」といっています。「習慣は、いつ

しかその人の内部に深くしみこみ、生まれつきの性格のようになる」という意

味で、とても大切なことです。

何も偉そうに哲学者を引き合いに出すこともありませんが……（笑）。　　

 

点図形は、立体の模写ができれば卒業ですが、大人には簡単に思えても、子ど

もには難しい作業です。　どこから始めればよいのか、わからない問題もあり

ます。必ずしも点と点を結ぶとは限らずに、サードとショートの間を抜くヒッ

トのように、点と点の間を抜けていくのもあります。

これは、納得するのに時間がかかります。

「点と点を結ぶのに、何で抜かすのですか？」

こう思っている子がいますが、こだわるから仕掛けに気づき間違いません。で

すから、じっくりと取り組む根気が必要です。どこがどうなっているのか、試

行錯誤をさせた方が、後で効果が表れます。観察力と集中力、そして、持久力

や忍耐力も身につきます。　さらに、全体のバランス感覚を養うのにも役立ち

ます。なぜなら、隅から隅まで、全体をきちんと見なければならないからです。

絵を描くときにも、それが生きてきます。

 

ところで、頼りない線を引く子がいますが、鉛筆をしっかり持てていないから

で、おそらく箸の持ち方もおかしいでしょう。問題集をやる以前の問題で、こ

れを解決してから挑戦しましょう。

ただし、箸の持ち方は、食事の時に注意をしないことです。三度、三度、同じ

こといわれていては、気が滅入ります。文句をいわれているお子さんの気持ち

を察してあげましょう。キチンとした線が引けるようになれば、箸も正しく持

てるはずです。このトレーニングに取り組むのが、先ではないかと思います。

 

Ｂか２Ｂの鉛筆で、直線や曲線、円などをなぐり書きをさせると効果が表れま

す。これは、スピードをあげてもかまいません。なぜなら、速く書くには鉛筆

をしっかりと持たねばなりませんし、どの辺を持てばよいかもわかるからです。

力み過ぎはいけませんが、そのバランスも、やっている内にマスターできます。

そして、指や腕の筋肉を鍛えましょう。鉄棒、雲梯や登り棒、縄跳び、ボール

付き、ブランコ、シーソーなどで、楽しく遊びながら握力がつきます。このよ

うな、遊びを通した筋肉トレーニングも必要です。あえていえば、今日まで見

過ごしてきた、ご両親の責任ではないでしょうか。

 

１３号で、箸を使った問題を紹介しましたが、ああいった問題があるからとい

って、箸を使い、物を摘まむ訓練をするのは、試験がある以上仕方がないこと

ですが、出題の意図を考えれば、基本的な生活習慣が身についているか、しつ

けはきちんとできているかといった、子どもの成長過程を見ることにあるので

すから、本末転倒なことをやっていることに気づいてほしいですね。

 

書道の先生が、箸を持ち、その内の１本を抜き取った時、筆を持つ形ができて

いれば、箸をきちんと持って食事をしていることになるとおっしゃっていまし

たが、お子さんはいかがでしょうか。ペーパーテストが始まると、先生方が一

斉に筆記用具の持ち方を見るのは、育児の姿勢を判定するためといわれるのも、

やはり根拠があるのです。

 

大切なことですから、あえて繰り返しますが、立教女学院小学校の学校説明会

で、教頭先生は、憮然とした表情でこうおっしゃいました。

 

　　「あえてこの場で申し上げますが、テストの中で、箸を使う場面がありま

したら、箸で物を運ぶ速

さを競っているのではなく、正しい箸の持ち方ができているかを見ていること

をご理解いただきたい。テストの趣旨はそこにあります。日本の文化でもある

箸の持ち方を、きちんと身につけてほしいと考えています」

 

ここ数年、繰り返し同じ話をするということは、筆記用具のおかしな持ち方を

する子がいるということでしょうか。しかも、受験生は女の子です。お子さん

は大丈夫でしょか。箸をきちんと持てていれば、筆記用具も正しく持っている

ことになります。小学校の国語の授業は、正しい筆順で文字を書くことから始

まります。国語は、すべての教科の基礎、基本です。

 

なぜ、入学試験に、図形や点図形の模写があるか、お分かりいただけたのでは

ないでしょうか。

「たかが、○△□の書き方など」と侮っていると、お子さんは小学校のスター

トでつまずきかねないことをしっかりと考える、賢いお母さんになってほしい

ですね。

（次回は、「受験までの1年間のスケジュール」についてお話しいたしましょう）

★★養ってほしい数感覚　２　★★　

 

［アバウトから正確に］　

さて、何回も続けていく内に、お子さんは、たとえば１０と５では、１０の方

が多いとわかると、今度は数字で多少の判定をはじめます。

そこまでわかってきましたら、「では、いくつ違いますかゲーム」に切り替え

ましょう。

ゲームのやり方は、同じです。

　　

最初は、同じマークから始めましょう。

１枚ずつカードをめくり、お子さんが８、お母さんは３が出たとします。

お子さんは、「ぼくの勝ち！」と宣言して、その違いを調べます。

この場合も、［８－３＝５］ではなく、数の少ない方のカード［３］を覚え、

数の多い［８］のカードのマークを３個、指で押さえて隠します。

そして残ったマークを数え、「ぼくの方が５個多い」と、必ず、言葉で判定結

果を言うようにします。

 

今度は、お子さんのカードが４、お母さんのカードが７で、お母さんが勝った

場合も、　「ぼくの負け！」とお子さんに宣言をさせ、お母さんのカード［７］

を使い、４個を指で押さえ、残ったマークを数えて、「ぼくの方が３個少ない」

とお子さんに判定させ、結果を言うようにします。

お母さんは、一切、言葉をはさむ必要はありません。

正解の場合は「ピン、ポン！」、間違った場合は「ブッ、ブー！」と警告する

程度にし、ゲームの進行は、お子さんに任せます。

このゲームは、正確に「いくつ違うか」を判定するものですから、スピードは

必要ありません。　

先程も触れましたが、［１０と９］、［８と７と６］のカードでは、マークの

配列が［４と３］の違いに気づけば、どこをどう押さえて隠せばよいかもわか

り、真ん中のマークの数だけで判定できるようになると、自然とスピードアッ

プしますが、答えは、必ず、口頭でキチンと言えるようにします。

４種類のカードをまぜてやるのは大変ですから、２種類、１０回戦で十分です

が、お子さんが希望する場合は挑戦してみましょう。

 

これができるようになれば、次に同じマークのカードを４枚並べ、「一番多い

ものと少ないもの」を見分けるゲームをやってみましょう。

指でさして、答えさせます。

これも直感で判定させたいのですが、ここまで、かなりゲームの量をこなした

ことになりますから、数字とマークの数の関係で、わかるお子さんも出てくる

でしょう。

 

例えば、［５、３、７、９］のカードが、並んだとします。

｢９が一番多くて、３が一番少ない｣

と、数字でいえるようになれば、もう、カードでのゲームは、卒業してもいい

でしょう。

 

ところで、数字は抽象的ですから、数詞がつかなければ、幼児には具体的な数

は、わかりにくいものです。

［１］といってわからないことでも、「りんごが１個」となると、頭にりんご

が１個浮かび、具体的な数を把握できるわけです。

トランプは、５のカードであれば、数字の５とマークが５個ありますから、抽

象的な数字をマーク５個で具体的に表しています。

小学校の入試では、数字を使った計算はやりません。

ですから、１は○が１個、２は○が２個、１０は○が１０個であることが理解

できれば、十分なのです。

数の多少がわかれば、トランプでのゲームを卒業し、数字のない遊びへ進みま

す。

しかし、お子さんがゲームを面白がるようでしたら、楽しみながら続けてあげ

ましょう。

 

ここまで進むと、数字を書きたいお子さんも出てくるでしょう。

その場合、［０・５・７・８・９］の書き順を、きちんと教えてください。０

は左上から左回りで書き、下から右回り、時計回りで書くのは○（マル）です。

８は〇を２個縦に書きがちで、自己流で覚えてしまうと、直すことになります

から、小学生になってから苦労します。

そして、数字を覚えても、問題集や模擬テストなどでは、「絶対に数字を使っ

て答えてはいけない」と約束しましょう。答が合っていても、得点にはならな

いからです。当然のことですが、入学試験で数字を使って答えては、絶対に合

格しません。設問のどこにも、数字で答えなさいとの指示はないからです。新

しいことを覚えると、つい、使いたくなるものです。ここで、きちんと押さえ

ておきましょう。

 

次の遊びは、お母さんが教材を作ります。

トランプより少し大きい長四角のカードを２０枚（１から１０まで各２枚ずつ）

作り、ハートやスペードの代わりに●で表します。

トランプに慣れていますから、最初はマークと同じ配置にしましょう。

慣れてきたら、市販されている問題集などを参考に、オリジナルカードを作っ

てあげましょう。

市販されているシールを貼って作ると、きれいなカードができます。

 

最初のゲームは、直感で見分けた「多少の違い」をやってみましょう。

今度は数字がありませんから、直感が頼りです。

きちんと見分けられれば、「いくつ違うか」のゲームに挑戦しましょう。

今度は、トランプより大きいですから、答えも出しやすいと思います。

 

それもできるようになれば、４枚並べ、直感で「一番多いものと、一番少ない

もの」を当てるゲームに進みますが、お母さんが意図的にカードの配置をした

方がいいと思います。

［１・２・３・４］［１・１０・５・８］のように、［１と１０］が入ったも

のばかりでは、緊張感に欠けるからです。カードをうまくアレンジしてあげま

しょう。

市販されている「数量の問題集」などを参考にされるのもいいですが、難易度

を考えて選んでください。

 

慣れてきましたら、「二番目に多いものと、二番目に少ないもの」に挑戦して

みましょう。

やり方は「一番多いものを見つけ、それより少ないものが二番目」になり、

「一番少ないものを見つけ、それより多いものが二番目に少ないもの」になり

ます。

最初は戸惑うかもしれませんが、あくまでもゲーム感覚で、楽しみながらやっ

てください。

 

幼児の場合は、何事においても誕生日、生まれ月を考慮する必要があります。

衣服の着脱、歯磨き洗顔などの基本的な生活習慣はもちろんのこと、こういっ

た遊びを通した知的なトレーニングにも、十分に注意してほしいと思います。

「隣のケンちゃんができるのに、なぜ、うちの子はできないのかしら」

と思う前に、必ず、生まれ月を考えましょう。

早生まれのお子さんには、無理をしないように気をつけてください。

「できなくても、できるまで待ってあげる」、この気持ちが大切です。

 

お子さんのおむつを外すとき、お母さん方はどうしましたか。

粗相をしても、叱り飛ばさなかったはずです。

その心は、「まだ、できないから待ってあげる」であり、その心は「今に、必

ずできる」ではなかったでしょうか。

待ってくれたから、お子さんは期待に応えたのです。

 

知的な能力の開発も、同じです。

いや、知的なことだけに慎重な対応が必要なのです。

できなくても、あせる必要はありません。

幼児は、体験を積んでいないからできない場合が多く、決して能力だけに問題

があるわけではありません。

いろいろと体験させ、待ってあげましょう。

待ってあげるお母さんのやさしい心が、必ず、できるように導くからです。

待ってあげるやさしい思いやりから、頑張る意欲は育ってきます。

お子さんの、今ある姿を見て、自信を持ちましょう。

　　　　　　　　　　　

こういった遊びで、十分に数感を養ってから、○を使った数の多少、和（合わ

せていくつ）、差（いくつ違うか）、対応（いくつ必要か）、分割（分けると

いくつ）といった問題に進むのが、幼児にふさわしい算数の学習であることを、

ご理解いただけたのではないでしょうか。

ゆっくり、じっくり、しっかりと、ゲーム感覚で楽しんでください。

 

最後に、トランプの絵札は、普通、１１はＪ、１２はＱ、１３はＫとアルファ

ベットで表されています。

Ｋはキングで王さま、Ｑはクイーンで王女さまの頭文字であることはわかりま

すが、Ｊは何を表しているのでしょうか。

これは、「ジャック」という名前の頭文字からとったものだそうです。

ジャックとは、イギリスではありふれた名前の代名詞で、日本では「太郎」に

あたると考えればわかりやすいでしょう。

よくある名前を付けることで、名もない一兵士を象徴させているそうです。

騎士道の精神ではないでしょうか。

そういえば、中学一年で習い始めた英語のテキストは、｢ＪＡＣＫ　ＡＮＤ　

ＢＥＴＴＹ｣だと記憶していますが、ベティーは「花子」にあたるとすれば、

「太郎と花子」になるわけですね。

フルネームは、JACK JONESとBETTY SMITHでしたから、JONESとSMITHは、鈴木

さんや小林さんになるかどうかは、定かではありません（笑）。

 

猛暑から一転して涼しい毎日、台風の影響でしょうが、あまり暴れてほしくな

いですね。幼稚園も始まりました。体調を崩さないように注意してあげましょ

う。

　　(次回は、｢第二の脳を鍛えましょう　１｣についてお話しましょう)