めぇでるコラム : 2024年10月

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発行者よりお知らせです。

　さわやかお受験のススメ＜現年中児　今から始める小学校受験＞

は、１１月から

　さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

にタイトル変更してお届けします。

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有名小学校の入学試験とは

 

■■［１］求められる四つのパワー■■

 

過去にＮＨＫの「お入学」の放映で、全国区に昇格したかどうかはわかりませんが、私立の名門小学校の受験騒動、話題になりました。過熱気味であった私立志向も、バブル経済が弾けて穏やか

になったように感じたものです。しかし、学習指導要領が「ゆとりの教育」から「心の教育」に改訂されるなど、公教育の指針が安定しないこともあるのか、私立志向は今でも根強く息吹いています。

 

その証といっては何ですが、埼玉県には、私立小学校は浦和ルーテル学院小学校、１校しかありませんでしたが、今では、４-４-４制を導入した開智小学校（岩槻市）、水族館とプラネタリウム

のあるさとえ学園（さいたま市）、英語のシャワーで世界に発信を目指す西武学園文理小学校（狭山市）、中高別学から共学にシフトチェンジした星野学園（川越市）も小学校を開設、そして、

２０２４年から、開智所沢小学校が加わり６校となりました。

　

さらに、副都心線を利用すると、埼玉の川越から渋谷まで乗り換えなしで５０分となり、青山学院初等部、東京女学館小学校、慶應義塾幼稚舎、聖心女子学院初等科などを受験する子どもたちも

増えました。

 

また、東急東横線が副都心線と相互乗り入れを開始し、元町・中華街まで乗り換えなしで行けるようになり、東京と神奈川の県境にある多摩川の下流地域に住む人には不利といわれた横浜雙葉小

学校などへの受験も増えているのではないでしょうか。

　

東京都は５５校、神奈川県は３１校、千葉県は１０校、茨城県南部で３校（茨城県全体で７校）と、私学の受け入れ態勢には、目を見張るものがあります。

　

そして、書店をのぞくと入学試験問題集も、たくさん売られています。中には、「こんな難しい問題、本当にできる子いるのかな？」と、首を傾げたくなるのもあります。しかし、問題集を読ん

いると、学校側がどのような子どもを求めているかがわかってきます。うわさでは、「頭脳明晰成績優秀名門家庭の子女」だけを求めているといわれているそうですが、そんなことはありません。

　

「知力・徳力・体力・気力が、学齢期にふさわしく、バランスよく育っている子」です。この４つの能力は、小学校受験に必要な基本的な力ですが、一朝一夕に身につくものではありません。何

もできなかった赤ちゃんを、根気よく、忍の一字で育ててこられた皆さま方ですから、納得していただけると思います。

 

受験準備は、育児と同様、一歩一歩、確実に前進を目指す、地道な努力が必要です。

　

では、学校側は、この４つの能力を、どのように判定しているのでしょうか。

 

第１は知力です。

 

これについては、わかりやすい解説がありますので紹介しましょう。

 

「知能の定義には、いろいろありますが、ここではその中身を、知覚力・記憶力・言語能力・数能力・思考力としておきましょう。

　知覚力は、見たり聞いたりするものを、注意深く受け止める能力です。

　記憶力は、覚えこむ力・覚えている力・忘れたものを思い出す力で、観察力・弁別力もこの中に入ります。

　言語能力は、語彙力・表現力などです。

　数能力は、数・量・図形・空間に関する能力です。

　思考力は、推理力・構成力・判断力（洞察力・見通す能力）などを含みます。思考力には、答えをいくつも考えられる拡散思考能力（創造的思考力）もあります」

 

　「ママ、生まれたらこんなふうに育ててね」　P.224

　　　（家庭教育システム研究会　著　横山ふさ子　画　サンマーク出版　刊）

 

「画」とありますようにこの本は漫画です。サブタイトルが「赤ちゃんは親を選べません」と、何とも厳しいのです。このタイトルに惹かれて買ったのですが、内容はわかりやすく、これからマ

マになる方に推薦したい本の一冊です。

 

第２は徳力です。

 

これは言うまでもなく、社会性や協調性といった「集団生活への適応力」です。集団生活は人との関わりの中で培われていくものですから、自主的に取り組む姿勢や自身をコントロールする自己

統制力が養われてきます。

 

家では許されることでも、集団生活では認められないことを、幼稚園や保育園での生活を通して経験し、少しオーバーではありますが、「共生、共に生きること」を学んでいるはずです。

 

グループ別に行われる行動観察系のテストや運動テストなどで、日常の生活環境や体験が姿を現します。過保護であればわがままに、過干渉であれば消極的な態度になりがちです。

 

また、一つの例として、ペーパーテストでも、指示されたことをきちんと守らないと、大きなマイナス点になります。

 

「始め！」 と言われる前に始めてしまったり、「止め！」 と言われても止められなくては、人の言うことを聞く姿勢ができていないと判定されるでしょう。

規則や約束を守ることは、集団生活をスムーズに進めるために、欠くことのできないルールです。

 

公開模擬テストを受けて、「社会性や協調性に問題あり」とチェックが入った場合は、通っている幼稚園や保育園の先生に相談しましょう。

｢少し、問題がありますね！」

といった返事があった場合は、「大いに問題あり！」と受け取り、お子さんを取り巻く環境を、ご両親で見直す必要があります。多くの場合、ご両親の育児の姿勢に、その原因があるからです。

 

第３は体力です。

 

指示を理解し体で表現する理解力、機敏性や俊敏性を問う運動能力、どれだけ頑張れるかといった持久力や耐久力などが判定されます。もちろん、通学に必要な体力が培われているかも大切なポ

イントになります。

 

もやしっ子を鍛え直すために始めた暁星小学校のサッカーを持ち出すまでもなく、現代っ子はスタミナ不足です。都会から原っぱが姿を消し、車が子どもの足代わりとなっている生活が、スタミ

ナをつける源を奪っているようです。

 

スタミナ不足は、単に体力的な面だけではなく、持久力や耐久力を培う「頑張る意欲」にも、大きな影響を与えていることを、もっと真剣に考えるべきではないでしょうか。集中力に欠け、すぐ

に飽きてしまうお子さんは、体力不足にも原因があるとも言われています。

 

５分も歩かない内に「おんぶ！」と言うようでは心配です。夏休みから秋の試験当日まで、大変なエネルギーを必要とします。それをクリアしなければ、小学校の試験に挑戦できません。

 

ボールつきや縄跳びは、全身を使いますし、微妙なバランス感覚を養う運動です。目標を立てて挑戦し、続けることで力がつく、「持続こそ力を育む」ことを、体験を通して学習させるべきだと

思います。お子さんの運動能力をチェックし、問題があれば、さあ、お父さん、お母さんの出番です。親子でチャレンジですね。

 

第４は気力です。

 

まだ、実感はわかないかも知れませんが、年長の秋を制する決め手は、「気力」です。　そして、これだけは、何十冊の問題集をこなすだけで身につくものではありません。本人の自覚です。本

人にやる気力がわかなければ、本当に頑張る力はつきません。モチベーションを上げる、これも、ご両親の育児の姿勢と深い関わりがあります。

 

過去の早稲田実業学校初等部の説明会で「学校見学会には、是非、お子様と一緒に来てほしい。この学校へ行きたいとお子さんのモチベーションを上げることができるからです」とおっしゃっていました。オープンスクールなどの機会を利用することも大切ではないでしょうか。

 

ところで、過保護や過干渉な環境で育てられていると、白百合学園小学校、立教女学院小学校、光塩女子学院初等科のように、ペーパーの枚数が多く、限られた時間内に取り組む試験には、俊敏

に対応できません。

また、かつて慶應義塾幼稚舎が出題した、イーゼルを立てて絵を描くといった、初めて経験することには、手が出ないでしょう。

 

成蹊小学校で出題されたことがある、反復運動を繰り返したり、「止め」と言われるまで続けるような運動テストに耐えられないと思います。

 

ここで言う気力とは、自分一人でやり遂げた体験、体験学習を豊富に積んでいくことから身についた「意慾」のことです。

 

ご両親が失敗を恐れずに、積極的にチャレンジさせ、自立心を身につけるように心がけていれば、自ずと備わってくるものです。

ご両親は、叱ることが少なく、励ます言葉が多く、大らかな心を持っているはずです。お子さんのお手本は、ご両親です。そういったご両親であれば、お子さんもできないからと言い訳をするこ

ともなく頑張ります。むやみに叱らないご両親からは、相手を思いやる心が育ちます。

 

誤解されては困りますが、「何事にも叱ってはいけない」と言っているのではありません。約束を守らない、嘘をついたときなどは、真剣に叱ります。「叱るべきときは叱り、褒めるべきときは

褒める」ご両親のことです。

 

自分でやり遂げた経験がたくさんあると、達成したときの快感を味わっていますから、何かに取り組もうとする意欲が育っています。

 

そして、いろいろなことを体験しているお子さんは、過去に出題された問題集をやってみると、これと同じことを、普段、家庭や幼稚園、保育園で、一人遊びや仲間遊びを通して、何らかの形で

やっていることに気づくはずです。

 

幼児を対象にした試験は、大学などの入学試験とは違います。誤解を恐れずにいえば、必要なのは、記憶だけに基づいた知識の量ではなく、体験をふまえて培われた知恵の量だと思います。

 

すでに、模擬テストを受けられた方でしたら、ご存知のように、テストの出題範囲は、ほとんどの場合、以下の１０項目になっているはずです。

 

１話の記憶　　２数量　　　３常識　　　４推理・思考

５記憶力　　　６構成力　　７巧緻性　　８社会性　　

９言語　　　　１０運動

 

先にあげた４つの力を、ペーパーテストや行動観察、面接を通して、こういった項目に分けて判定しているわけです。小学校側も、この１０項目内で判定していると思います。来年の春には発売される今年度の問題集をお買いになると、納得できるでしょう。

１０項目については、１２月以降に解説する予定です。

 

以上の４つの力に加え、慶應義塾幼稚舎、桐朋小学校、桐朋学園小学校などを除き、ご両親には面接があるわけです。その学校を選んだ理由をきちんと話すことで、合否の判定が行われます。

 

小学校の入学試験は、試験を受けるのはお子さん自身ですが、「判定されるのはご両親の育児の姿勢である」と言われるのは、こういった仕組みになっているからです。推薦制度を取り入れる学校も増えてきましたが、その条件は、やはり、育児の姿勢を重視しており、決して安易なものではありません。

 

最後に、東日本大震災は、電車通学する子ども達に大きな課題を与えました。

 

暁星小学校の説明会では、生徒全員の寝袋を用意していることや、慶應義塾幼稚舎では、プールの水を飲料水に還元できる機器や、自家発電装置を設置した話などもあり、どこの学校も十分な対策を立てていると説明していますから、心配はないでしょう。

 

今、子どもたちに求められているのは、災害時に対応できる気力と体力です。

 

東日本大震災が起きた年、成蹊小学校の説明会で８時間かけて自宅にたどり着いた、１年生の書いた作文を披露しましたが、親切な女性３名の温かい応援があったとはいえ、まさに、幼いなりに、気力と体力を振り絞った「自奮、自励」（成蹊小学校の教育理念の一つ）の体験談でした。

 

１０年以上経っていますが、心にとめておく必要があるでしょう。

 

来年の学校選びには、登下校時に地震が起きたことを想定して、それに対処できる気力と体力を充実させる育児を心がけることも、学校選びの大切な条件になるのではないでしょうか。

 

次回からは、実際に行われている入学試験についてお話します。

かなり、すごいことをやっています。しかし、きちんと段階を踏んで学習し理解していけば、そんなに心配するものではありません。

 

そのためにも、まず、試験の形式から説明しましょう。

 

（次回は、試験の形式についてお話ししましょう）

 

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　「さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞」

にタイトル変更してお届け予定です。

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なぜ、ペーパーテストを行わない学校が増えたのでしょうか

 

古い話で恐縮ですが、平成４年の秋のことです。

慶應義塾幼稚舎の試験を受けてきた子ども達が、こういったのです。

 「先生、ペーパーは１枚だけでした」

事実、その年のペーパーテストは、「話の記憶」１枚だけでした。

 

同じ年の１２月のことです。

今度は、お茶の水女子大学附属小学校の試験を受けてきた女の子が、

 「先生、試験はありませんでした」

正しくは、「ペーパーテストはありませんでした」ですが、入試形式の突然の変化がありました。

その原因を探してみると、新しい保育の形が影響していることが分かってきました。

 

この年から新しい学習指導要領が実施され、同時に幼稚園の保育も「幼稚園教育要領」の改訂が行われ、今までの一斉保育から自由保育となり、一人ひとりの個性を伸ばしていく保育に変わりま

した。ですから、皆さんのお子さんが通っている幼稚園の保育は自由保育で、ここに注目してみると、おぼろげながら、ペーパーテストを廃止した理由の一端がわかってきたのです。

 

ご存知のように、自由保育といっても自由奔放、何でもありの保育ではありません。簡潔に言えば、みんなで一斉に同じことを強制的にやるのはやめ、自発的に活動できるように導く保育のことです。例えば、知識や理解力を培うにも、自分自身で考えたり、工夫する機会や経験をたくさん持たせたり、自分勝手な考えではなく、客観的なものの見方や考え方を身につけるように指導する保育のことです。

 

つまり、一斉保育は他律の保育で、自由保育は自律の保育のことです。他律と自律の保育については、わかりやすい歌があります。

童謡「雀の学校」(清水かつら　作詩　広田龍太郎　作曲)です。

 

　チイチイパッパ　チイパッパ　　雀の学校の　先生は　

　むちを振り振り　チイパッパ　　チイチイパッパ　チイパッパ

　生徒の雀は　輪になって　　　　お口をそろえて　チイパッパ

　まだまだいけない　チイパッパ　もう一度一緒に　チイパッパ

　チイチイパッパ　チイパッパ

 

先生がムチを振りながら、「こっちを向きなさい！」とやるのが他律の保育で、自由保育にはムチを持った先生はいません。こういった保育内容をふまえ、ここからは独自の解釈ですから、深くお考えにならずに、読み流してください。

 

当時の新指導要領の狙いは、偏差値教育の弊害などを見直すことでした。大胆に言えば、今までの学習指導の基本的な考え方は、ペーパーテストのように持ち点を１００として、「これもできな

い、あれもダメ」と点数を引く減点方式であり、主に知力だけを判定したものでした。改訂された「幼稚園教育要領」では、持ち点ゼロから始め、子ども一人ひとりの個性を見極め、「これもで

きた、あれもいいぞ」と点を積み重ね、合計で何点取れたかと点数を積み重ねていく保育に変えましたが、ペーパーを使わない行動観察型のテストは、この加点方式なのです。

 

ペーパーテストは、取れた点数で子どもの限られた能力を評価しますから、個性の出る幕はありませんが、行動観察型のテストは、絵を描いたり、自分の意見を発表したり、課題に取り組む子ども達の様子を観察し採点しますから、プロセスを重視し個々の能力を評価します。つまり、個性の尊重です。

 

また、こんな定義はありませんが、計算の問題から考えてみました。ヒントになったのは、「ママ、生まれたらこんなふうに育ててね」（家庭教育システム研究会　著　横山ふさ子　画　サンマ

ーク出版　刊）の育児の本で、｢画｣とあるように漫画です。
 

１＋９＝□は、答えは１つしかありませんから、全員で同じことに取り組む集中思考型保育、□＋□＝１０は、答えが１１通りありますから、一人ひとりを育てていく拡散思考型保育と考えると

　　一斉保育（他律の集中思考型保育）

　　　→減点方式→ペーパーテスト

　　自由保育（自律の拡散思考型保育）

　　　→加点方式→行動観察型テスト

となり、幼稚園の保育の方針が、他律の一斉保育から自律の自由保育に変わったことから、小学校の入学試験の形式も減点方式だけではなく、加点方式を加えたと言えるのではないでしょうか。

 

ペーパーテストを実施している学校も、課題遊び、自由遊びなどの行動観察テストや制作、運動テストなどを通して、社会性や協調性など集団生活への適応力を評価、採点し、バランスの取れた

成長をしているかを判定しています。ですから、入試に必要な知識なるものを、記憶だけに頼って詰め込む知育偏重型の受験対策は、どこの学校からも歓迎されないと言えるわけです。

 

前回でもお話ししましたが、現在、国立大学附属校では、お茶の水女子大学附属小学校、東京学芸大学附属竹早小学校等はペーパーテストをやっていません。

私立校では、慶應義塾幼稚舎、学習院初等科、成城学園初等学校、桐朋学園小学校、川村小学校などもやっていません。（令和６年１０月現在）

 

おもしろいのは、以前は運動テストもなく、ペーパーテストしかやっていなかった立教小学校が、今ではペーパーテストを廃止して行動観察型に切り替え、運動テストはもちろんのこと、男の子

が苦手とするダンスまで取り入れていることです。以前の学校説明会で、文言は正確ではありませんが、「私学がよい子を取り合った時期があったが、それは間違いでした」と指摘され、「取り

っこではなく分けっこの時期に入った」とおっしゃっていました。

 

「ペーパーテストを廃止した理由」を公表した学校があります。

かなり前になりますが、慶應義塾幼稚舎の舎長が、以前、こうおっしゃったのです。これはわかりやすい話ですから紹介しておきましょう。余談になりますが、舎長は校長のことで、東洋英和女

学院小学部、青山学院初等部は部長、学習院初等科は科長、光塩女子学院初等科は校長、国府台女子学院小学部は副学院長の名称となります。

 

「受験という現象がある以上、その競争の社会の中で、人より抜きん出て勝利を占めようと、どんどんエスカレートします。競争社会は、結果を争うわけです。だから、私たちは、結果を争うよ

うなテストをしません。結果を点数に直して、点数で序列をつけるような教育をしていない。点数で子どもの序列をしないということは、ペーパーテストはしませんというのが、一番わかりやす

いということです」（週間ポスト　平成６年４月３日号）

 

辞任されて教員に復帰された加藤三明元舎長は説明会で、毎年のように「幼稚舎の教育目標は、他人との競争ではなく自分との戦いである」とおっしゃっていました。

 

さらに注目したいのは、東京女学館小学校です。

平成１２年に就任された田浦桂三校長（同１５年に退任）は、面接と推薦状だけで入学を決めるＡＯ方式（アドミッションズ　オフィス）を始めました。文言は正確ではありませんが、「受験の

ために子ども達に大きな負担をかけたのは、塾や親の責任ではなく、そういう環境を作った学校にある」と言い切った方です。募集人員８０名中、ＡＯ方式２０名からスタートし、令和６年１０

月現在、募集人員７２名中、ＡＯ方式約４０名（内約３名「国際枠」)、一般入試３０名程度になっています。「やがてはすべて、この方式に変えていきたいと」先生は抱負を語っていましたが、もし、これが実現すると、「私学もやがて抽選で！」といった夢のような話……まあ、夢でしょうけれど。子ども達のために頑張ってほしいと期待しています。残念ながら大学は、在学生全員が卒業した２０１６年３月に閉鎖されました。

 

ところで、「ゆとりの教育」を目指した平成１４年度から実施された学習指導要領から、私学の大きな特徴であった週五日制、英語教育が公立でも始まりました。少人数制に至っては、私立の小

学校は都心の公立校にかなわなくなっている学校もあるでしょう。

この状態を「公立校の逆襲が始まった」と、東洋英和女学院小学部の寺澤東彦元部長は説明会でおっしゃっていました。ですから、私学には脅威でもあったわけです。

 

事実、日本女子大学附属豊明小学校、立教女学院小学校、東洋英和女学院小学部、青山学院初等部、成蹊小学校、昭和学院小学校、日出学園小学校、国府台女子学院小学部など、最近の私学の環境整備には、目を見張るものがあります。

 

また、桐朋小学校は１クラス２４人、成蹊小学校では３年生まで１クラス２８人、日出小学校は２年生まで２５、２６人編成の少人数制を実施するなど、私学ならではの対策が顕著になっているのも事実です。

 

また、学校も増えています。２０１３年に慶應義塾横浜初等部、２０１４年４月には茨城県取手市に江戸川学園取手小学校、そして２０１５年４月には神奈川県藤沢市に日本大学藤沢小学校が、

茨城県つくばみらい市には開智望（のぞみ）小学校が開校され、２０１６年４月には千葉県流山市に国際暁星流山小学校が、２０１９年４月には東京農業大学稲花小学校が開校しました。北海道

にも私立小学校が開設されたり、２０２４年には開智所沢小学校が開校となりました。

 

受験者が減る中で、なぜ新しく私学が創立されるのでしょうか。

誤解を恐れずに言えば、画一的な教育よりユニークな教育環境で、わが子を学ばせたいと希望する保護者が増えているからではないでしょうか。

 

なお、２０２２年４月に東京都立立川国際中等教育学校附属小学校が開校しました。公立も小中高１２年間通しての教育、一貫教育に参入です。「公立校の逆襲」第２弾になるのでしょうか。今

後も注目ですね。

 

さて、そこで問題になるのは、志望校の選び方です。

 

それは何かと言えば、小学校選びは聖書の「始めに言葉ありき」ではありませんが、「始めにご家庭の教育方針ありき」であるべきです。これが「始めに名門校ありき」では、かつてバブル経済

全盛期の頃、マスコミがお受験騒動と指摘したように、ブランド志向によって起きた「受験戦争の低年齢化」、「幼い子どもを受験戦士に仕立てていいのか」などと批判の対象になりかねないか

らです。

本当は、こういったことが起きること自体、異常なのですが、いわゆる「受験地獄」に陥らないためには、ご両親でよく話し合いをし、受験に取り組むことが大切です。

 

「教育は、家庭の教えで芽を出し、学校の教えで花が咲き、社会の教えで実がなる」

 

これは明治初期に文部省から高等科（現在の５、６年生）の家庭に配布されたものですが、「どんな花を咲かせたいのか」、これこそ学校選びの基本ではないでしょうか。

 

小学校の受験は、前々回説明しましたスケ―ジュールをもとに、慎重に計画を立て、「ゆっくり、じっくり、しっかり」と、ゆとりをもって挑戦するものであることを、肝に銘じて頂きたいので

す。

　

 

（次回は、「求められる４つのパワー」についてお話しましょう）

 

 

 

入学試験の傾向　

 

小学校の試験を目指す皆様方ですから、既に、ご承知と思いますが、ペーパーテストを実施しない学校も増えました。また、ペーパーテストを行う学校でも行動観察型のテストを併用しています。

その経緯については、あとで詳しく紹介するとして、学校側が試験を通して何を見ているのか、何を求めているのかについて、簡単に触れておきましょう。

 

ペーパーテストを行わない学校は、慶應義塾幼稚舎、学習院初等科、立教小学校、桐朋学園小学校、川村小学校などで、いわゆる行動観察型のテストを実施しています。（青山学院初等部は以前

はペーパーテストを行っていませんでしたが、コロナウィルス感染症拡大を機にペーパーテストを行うようになっています。）

 

「ペーパーテストを行わずに、何がわかるのですか？」と、疑問視する方も大勢いらっしゃるようです。

 

ところが、これがよくわかる仕掛けになっているのです。

仕掛けといっては失礼になるかもしれませんが、ある年の桐朋学園小学校の学校説明会で、たまたま顔を出された校長先生が、面接についておもしろい話をしてくれたのでした。

 

「私どもが面接をしないのは、親御さんに『趣味は何ですか』とうかがっても、本当は競輪や競馬が大好きでも『読書、音楽鑑賞です』とおっしゃるでしょう。だから面接をしません。しかし、

私どもでは二日間、お子さんを預かりますから、どのような家庭環境で育てられているかわかるのです」

 

文言は正確ではありませんが、内容は間違いありません。

その通りではないでしょうか。

 

子ども達は演技ができませんから、育てられた環境を、そのまま正直に、試験会場で見せることになります。

 

基本的な生活習慣やしつけ、言葉遣いから社会性や協調性といった集団への適応力など、手に取るようにわかるのではないでしょうか。

ですから、「ペーパーテストがないから受験準備は楽だわ！」などと考えるのは、とんでもない誤解で、行動観察型の試験は、ペーパーテストより難しいところがあります。

 

なぜなら、先生方の言葉を聞き取り、理解し、考え、自分の言葉で表現したり、絵を描いたり、行動する、それが行動観察の試験だからです。

どういった準備が必要だとお考えでしょうか。

 

次にペーパーテストを実施している学校ですが、暁星小学校、雙葉小学校、白百合学園小学校、東洋英和女学院小学部、聖心女子学院初等科（一時期、ペーパーテストをやめていたのですが）、

立教女学院小学校、光塩女子学院初等科、国府台女子学院小学部などです。

 

このように学校名をあげてみると、何かお気づきのことはありませんか。

 

そうです、何とも不思議なことに、宗教教育を行っている学校が多いのです。しかも、いずれも、いわゆる名門校ですから、試験問題の難易度は、高いことも共通しています。

なぜ、難しい問題が出題されるのでしょうか。

 

おそらく、過去問といわれている、以前に出題された問題を集めた本などを使い、繰り返し問題を解くといった受験準備ではなく、基礎知識をきちんと身につけた上で、問題を解く力を備えてほしいと、学校側は考えているのではないでしょうか。

 

簡単に説明するのは難しいのですが、わかりやすい話だと思いますので紹介しましょう。

 

試験問題の中に、「四方図」、「四方観察」と呼ばれるものがあります。これは、テーブルの上に置かれた左手をあげた縫いぐるみを、前後左右から見ると、どのように見えるかといった問題で

す。この場合、四つの方向から見ることになりますから、四つの違った答えがあるわけです。

 

つまり、学校側は、答えは一つだけではなく、いろいろな方向、立場からものを見て判断する、そういった力を持つ子どもを求めているのではないでしょうか。　

 

さらに、ペーパーテストではなく、こういった問題もありました。

 

・雙葉小学校

　お皿に入っているプラスチックの玩具の宝石２０個ほどを、細かく分かれている箱に、塗り箸でつまんで入れる。

 

・白百合学園小学校

　プラスチック製の穴の空いた板に紐が通してあるお手本を見ながら、同じように紐通しをする。

　（暁星小学校でも出題されました。）

 

・暁星小学校

　机の上に弁当箱、弁当箱のふた、弁当袋、箸、箸箱、箸箱のふた、校内着、　半袖のポロシャツ、ハンカチ、ティッシュ、本、靴下などがバラバラに置かれ、それをファスナー付きのカバンの中にきれいに詰める。

 

　靴を脱いで、机にある折り紙をとってきて、好きなものを折る。

　（５個折らせた年もありましたし、少し力の必要な折り方が出題されたこともあります）

 

・青山学院初等部

　靴を脱いで手を洗いにいき、椅子をテーブル代わりにして、煎餅、クッキー、お茶を自分で用意し、いただく。食べ終えたらゴミを分けて捨て、後片付けをし、席で待つ。

 

・日本女子大学附属豊明小学校

　いろいろなビーズの入ったトレーから、自分のお皿にできるだけ多くのビーズを塗り箸で移す。

　細い紐にビーズを通して端を結びネックレスを作る。

　クーピーで絵を濃淡に塗り分ける。

 

・東洋英和女学院小学部

　机に置いてあるカゴの中から、弁当箱とハンカチをとってくる。

　次にテスターが持っているカゴから、ピンポン玉２個と豆を箸で取り、弁当箱に入れる。そして、テスターの手本どおりにハンカチで箸と弁当箱を包み、指示された机に置く。

 

・立教女学院小学校

　塗り箸で、さいころの形をしたキューブを隣の紙のお皿に移す。

 

・千葉日本大学第一小学校

　教室の後ろのテスターのところに並び、洋服をハンガーごと持ってくる。ハンガーから洋服を取り、着ている服の上からきる。

　ボタンを１つかける。ボタンを外し、着た服を脱ぎ、ハンガーにかけテスターのところへ持って行く。

 

・早稲田実業学校初等部
　靴を脱いでじゅうたんに上がり、お手本を見て封筒を作る。作り終えたら机の中から雑巾を出して手を拭いたあと、机を拭き、たたんで机の中にしまう。

 

・田園調布雙葉小学校

　持参した服に着替え、着ていた服を風呂敷で包む。

 

・横浜雙葉小学校

　お友達と床に正座して、おしゃべりをせずに、持参した弁当を食べる。

 

・日出学園小学校

　ふわふわボール６個を箸でつかみ、弁当箱に入れナフキンで包む。

 

 

学校側は、何を見ているか、おわかりいただけたと思います。

基本的な生活習慣が、きちんと身についているかを知りたいわけです。

基本的な生活習慣はしつけであり、それは、ご家庭の育児の姿勢でもあるわけです。

 

東洋英和女学院小学部の寺澤東彦元部長は、「しつけや言葉遣いは、生まれる前に刷り込まれているわけではないから、強制的に教え込まなければならない」とおっしゃっていますし、国府台女

子学院の平田史郎学院長は、「訓練されていない個性は野性である」とさえいっています。

 

両校とも宗教教育を行う女子だけの学校です。

ご家庭の教育に何を求めているのでしょうか、受験準備のポイントは、ここにあると思います。

 

つまり、知識だけ身についた偏った子どもではなく、知・徳・体の三つの能力が、年齢相応にバランスよく育った気力のある子を望んでいるのです。

 

ですから、小学校受験でもっとも大切なことは、就学前の子どもにふさわしい基本的な生活習慣やしつけ、挨拶、言葉遣いなどを、きちんと身につけておくことなのです。

 

今からしっかりと計画を立てて、一つ一つ階段を上るように、地道な努力を積み重ねていくことが求められています。

 

いわゆる、付け焼き刃などは、絶対に効きません。

 

かつてのバブル経済全盛期の頃で、私立志向が過熱気味な状態にあったときでした。

あるミッション系の学校説明会で、校長先生は、こうおっしゃったものです。

 

「受験に必要な知識や礼儀作法なるものを泥縄式に詰め込んで、受験準備、こと足れりとお考えになるのは、間違いであることに気づいてほしい」

 

これも昔の話ですから文言は正確ではありませんが、内容は間違いありません。

このことではないでしょうか。

泥縄式とは、「泥棒を見てから縄をなうことで、事が起こってからあわてて、その対策に手をつけることをあざけていう言葉」ですが、特に、幼児の受験の場合、泥縄式は、絶対に通用しません。

 

これからの毎日の生活の積み重ねが、来年の秋に実を結ぶことを、肝に銘じていただきたいのです。

 

（次回は、「なぜ、ペーパーテストを廃止する学校が増えたか」についてお話しましょう）

 

 

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受験までの１年間のスケジュール

 

 

「入試の準備は、いつ頃から始めるのがよいのでしょうか」

よく受ける質問です。

年少の１１月から２年間かけて、無理なく進めていくのが理想ですが、皆さん方は、来年の秋に受験されるわけですから、この１年間、どのような予定で進めていくかを考えてみましょう。

 

ほとんどの幼児教室は、１１月が新学期で、次年度受験の新年長クラスはここから第一歩が始まります。　　

１１月から７月まで、基礎知識を身につける講座が続きます。

　　　　　　　　　　　

この月から、年長向けの模擬テストも始まります。

年中から準備をはじめているお子さんは、模擬テストを受けていますから、既にご存じのことですが、多くのテストの結果表には、得点から総合順位、偏差値まで、ある時期から、志望校への合否判定も添付されてきます。

 

結果表にある男女別の順位は、男子校、女子校を受ける際の判定の基準に、男女の総合評価は、共学の学校の判定基準としても利用できます。

 

テストの内容は、２月頃から始まる「合否を判定する１０項目」で、詳しく解説する予定です。

 

また、幼児テスト特有の生活習慣や、しつけ、社会性などの判定もついてきます。「意外に、内弁慶だった」などと、普段、皆さん方が気づかないお子さんの素顔を見ることもできます。

 

これは、非常に大切なことですが、案外、軽く見られている傾向にあります。

 

チェックが入った場合、保護者の責任と考え、お子さんを取り巻く環境を、真剣に考えてあげましょう。

なぜなら、多くの場合、ご家庭の育児の姿勢に原因があるからです。

 

１２月の後半には冬期講習会が、３月の後半には春期講習会があり、２月頃から志望校別講座など、さまざまな目的を持った講座も始まります。

教室によっては、レベルの高い特別講座を設け、難関校への準備も始まります。

 

例年であれば、５月の後半から７月中旬にかけて、学校見学会や説明会が始まります。普段、校内に入れませんから、できるだけ多くの説明会へ参加することをお薦めします。

 

ミッション系の学校に関心がなくても、ぜひ、一度は参加しておきたいものです。宗教教育の目的がわかるからです。お勧めは青山学院初等部です。

 

「別学の学校はどうも」とお考えの方も、別学の学校を訪ねてみましょう。立教小学校の校長の「男子だけの良さ」の話は面白く、共学にはないものを見つけることもできるからです。

 

授業参観をかねている場合は、とかく１年生の教室が注目の的になりがちですが、上級生の教室もこの機会に参観してみましょう。

参加者も少なく、思ったより厳しい学習風景に出くわすこともあります。

 

雙葉小学校、学習院初等科、聖心女子学院初等科、暁星小学校、慶應義塾横浜初等部、日出学園小学校など多くの学校でＷebでの予約システムや参加用紙をダウンロードして持参、もしくは予約

画面を提示するようになってきました。

 

受験を考えている小学校のホームページで説明会の日程や予約の有無などを見ることができますので、こまめにチェックしましょう。学校によっては、説明会を１回しか開催しないところもあり

ますので、しっかりと確認し、うっかり忘れたなどのミスは禁物です。

 

説明会の他に、学校見学会や運動会、文化祭などの行事に参加できるところもありますので、こういった情報も、各学校のＨＰに紹介されていますから、しっかりと調べておきましょう。

 

面接で、説明会や行事に関して印象を尋ねられる場合もあります。

普段、入れない校舎に入り、子どもたちの遊ぶ様子から、意外な側面を見ることもでき、学校選びの重要なポイントにもなります。

そして、トイレの場所も確認しておきたいものです。後で、役に立ちますから。

 

なお、最近は、東京女学館小学校の「ＡＯ型入試」、日出学園小学校の「第一志望入試」といったように推薦や単願制度を設ける学校が増えています。各学校の本年度の入試要項がＨＰで公開さ

れていますから、どういった形式になっているかチェックしておきましょう。

 

ところで、夏になると、ほとんどの幼稚園でお泊まり保育があると思います。親のもとを離れて生活することで、どのくらい自立心が培われているかもわかります。一人っ子の場合は、とかく、

過保護、過干渉の環境となりがちです。

 

また、幼稚園や保育園の先生から保護者会の折りなどに、「少し、社会性に問題があるようです」などといわれている場合は、大いに問題があると考え、日頃の育児の姿勢をチェックする必要もあるでしょう。

 

７月の後半から、夏期講習会が始まります。

「夏を制するものは、秋を制する」といわれているほど大切な時期で、幼稚園の休みを、いかに計画的に利用するかがポイントとなってきます。保育園に通わせている方は、日々の時間のやりく

り、休日の使い方など、より計画的に過ごす必要があります。

 

基本的な生活習慣は、この時期までにきちんと身につけておくべきです。かなりハードなスケジュールになりがちですから、旅行や里帰りなどはお子さんを中心に計画しておきたいものです。

 

ご両親、特に、お父さん方の意識を高めるために、模擬面接指導も始まります。

この指導は、できるだけ早い時期に受けておくべきです。

 

「たかが、面接！」などと侮っていては、失敗します。ほとんどの教室で６月頃から始めていますが、ここ数年、申し込みが９月に集中する傾向にあるようです。毎年、お子さんの普段では考え

られない応答、態度を見て、びっくりされるお父さん方がいます。

模擬面接は、どういった答えをするかのテストではなく、お子さんが、初めての先生方とどういった話ができるかを見てもらうのが大きな目的です。

 

９月では、マイナス面がわかっても、わずかな期間では修正の効かないのが幼児です。

 

特に難関校の場合は、夏休みの前に済ませ、マイナス点を修正し、９月に再度挑戦されることをお勧めします。

 

８月の後半から９月にかけて、直前講座が始まり、中断していた説明会も開始されます。

９月の後半から１０月にかけて、願書の受け付けが始まります。

日程の関係で、出願してみないと併願が可能かどうかわからない場合がありますので、何校も出願する場合もあることを、頭に入れておいてください。

 

また、雙葉小学校や白百合学園小学校の出願もＷｅｂで行うようになったように、多くの学校でＷｅｂで出願を導入するようになってきましたので、ＨＰで確認しておきましょう。来年度の状況

がわかるからです。

 

早いところでは、９月の中旬から面接が始まります。

そして、お子さんは直前の特別講習や個別の指導などを経て、ご両親は面接に備えて心を一つにして、試験に臨むことになるわけです。

 

幼児教室や塾の選び方は、保護者で研究されることです。

 

お母さん任せでは、手に負えないかもしれません。

お父さんも一緒になって考えましょう。

 

そして、任せたからには、先生方のアドバイスに従い、家庭学習などもこなしていくべきで、幼児教室の掛け持ちはさけるべきです。

指導の方針に違いがあれば、迷ってしまうのはお子さん自身だからです。

 

教室で実施されるテストは、指導の結果をチェックできる大切な試験ですから、毎月１回は受けるべきでしょう。

 

理解できていないところは、体験不足の結果と冷静に受けとめ、対応することが大切で、偏差値や順位に一喜一憂し、感情的にならないことです。

 

直前になれば、他の教室への「他流試合」も、本番に慣れるために必要ですが、あまり早くから挑戦するのは、お子さんにとっては、会場が変わるたびに緊張感を強いられることになりがちです

から、慎重な対応が求められます。

 

全統オープン等、小学校を会場とする模擬テストも上手に利用しましょう。

 

こういったスケジュールで１年間を過ごすことになります。

メールマガジンもこれに従って、ご両親で取り組むべきことを説明していきますが、メールマガジンの進め方として、面接と志望校選びについては、どうしても来年の８月以降になりますので、

ご両親の心の準備として、当研究所で発行している次の本、冊子もお薦めいたします。

 

最も大切な学校選びのポイントと願書の書き方、面接に関しては、「面接、ここがポイント　小学校編」(書籍)　志望理由についてのアドバイスは、「おとうさん、おかあさんの受験対策」(冊子)で解説しています。参考にしていただければ幸いです。

詳しくはＨＰをご覧ください。

 

 

　（次回は「最近の入試の傾向」についてお話しましょう）

 

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　　第１３章　七五三でしょうな（３）　　

　　【１１月に読んであげたい本（２）　終わりにあたり】

 

　◆うばすて山◆　　　吉村　輝夫　著

 

むかし、ある所に、年を取ったおっかあと息子が暮らしていました。その頃、年寄は６０歳になると山へ捨て、守らないと殺される掟があったのです。おっかあが６０歳になったとき、山の奥までおぶって行ったのですが、捨てることは出来ず、山を下り、家の裏に穴を掘って、隠したのです。

ある時、殿様が村の者に、「灰で縄を作ってこい」といってきました。灰は燃えかすですから、縄などなえません。みんなが困っているのでおっかあに相談すると、「わらで縄をきつく縛って、塩水につけてから燃やしてごらん」というので、やってみると出来たのです。

すると今度は、「きれいに磨いた丸い棒を出して、どっちが根っこか調べてこい」というのです。太さも堅さも同じですからわかりません。また、おっかあに相談すると、「水に入れて、先の沈んだ方が根っこだ」と教わり解決します。

今度は、「玉に糸を通してこい」という。見ると、玉に糸の通る穴があいていますが、曲がっているので、糸など通るわけがありません。そこで、おっかあに聞くと、「小さな蟻を捕まえて糸の先に縛り、穴の口に蜜を塗り、塗っていない方の穴へ蟻を入れると、蟻は蜜の匂いに誘われ穴の中を進むはずだから、糸を通せる」というのでした。やってみると、糸は通ったのです。

喜んだ殿様は、「こういった知恵は、どうして生まれたのか」と尋ねます。そこで、「６０を過ぎたおっかあに教えてもらい、年寄は、何でもよく知っているものです」と、震えながら告白したのです。決まりを破っていますから死刑です。しかし、殿様は感心し、掟を改めたのでした。息子は褒美をもらって家に帰り、穴蔵からおっかあを出し、仲良く暮らしたのです。

　　寺村　輝夫のむかし話　　　日本むかしばなし　４　寺村　輝夫・文／ヒサ　クニヒコ・絵　　あかね書房　刊

 

 

これと、そっくりな話が、チベットにあります。「賢い大臣」です。中国の唐の時代の話で、皇帝の１人娘をめぐり、７つの国の王子さまが結婚を争うのですが、その知恵比べとして皇帝から出された問題が、この話に出てくる殿様の難題と同じでした。灰で縄をなう代わりに、五百頭の親馬と子馬を放ち、それぞれ親子に分ける課題になっています。チベットの人は、馬の扱いになれているからでしょう。その親子の分け方ですが、チベットの賢い大臣は、親馬においしい牧草をたっぷりと与え、それから子馬を放します。すると親馬は、子馬にむかっていななきます。その声を聞いて、子馬は母馬のところへ、一頭も間違わずに行くのです。後の二題は同じで、見事に解決し、お姫様はチベットへ嫁ぐ話です。

 

こういう話に出会うと嬉しくなります。遠くチベットから陸を旅し、海を渡り、何百年も時を費やし、日本に伝わってくるのですから、これは大変なことです。

このように、昔話が長く語り継がれるのは、時代が変わっても、共感する心に変わりがないからでしょう。

 

この話の馬の親子の様子が目に浮かぶ童謡、「おうま」があります。

（１）おうまのおやこは　なかよしこよし

　　　　いつでもいっしょにポックポックリあるく

（２）おうまのかあさん　やさしいかあさん

　　　　こうまをみながらポックリポックリあるく

 

この歌の作曲者、松島彝（つね）は、国府台女子学院の校歌の作曲者で、暁星学園、東洋英和女学院は、北原白秋、山田耕筰の大御所コンビ、日出学園は、西条八十、山田耕筰、聖徳大学附属小学校は、サトウハチローの作詞と、私学の校歌も、有名人の手がけたものがあり、うかつにも見逃していました。

 

それはさておき、秋も深まってきました。紅葉狩りも、日本の風物詩に欠かせない絶景の一つでしょう。♪秋の夕日に照る山もみじ♪　童謡「もみじ」の世界ですが、もみじという木があるわけではなく、カエデ科の木、ナラ、クヌギなど赤や黄色に色づく落葉樹をもみじといい、「紅葉狩り」は「梨狩り」「きのこ狩り」「潮干狩り」などと違い、木の枝や葉を取るのではなく、色づいた

木の葉を見て楽しむものです。

 

雑木林を散歩していたときのことですが、ポトンと何か落ちてくる音がしたので探してみると、かなり大きな丸いどんぐりでした。風が吹くたびに、ポトン、ポトンと落ちて来るのでびっくりしましたね。その時に思い出したのは、「どんぐりころころ」の歌でした。私は、「どんぐりころころ　どんぐり子」だと思っていたのですが、進学教室の歌姫こと、まいちゃんが、「先生違うよ。

♪どんぐりころころ　どんぶりこ♪ですよ」と言って歌ってくれたことでした。

「音を立てて水に落ちるさま」なんですね。だから「お池にはまってさあ大変」となるわけです。向田邦子さんもある随筆で、野口雨情の「赤い靴」の歌詞、「異人さんに連れられて」を「いい爺さんに連れられて」、土井晩翠の「荒城の月」の「めぐる盃」を「ねむるさかづき」と覚えていたと読んだことがありますが、誤って覚えてしまうことは結構あるようですね。

 

 

 

　【最終回にあたり】

 

思い返せば、幼児教育ほど難しく、奥の深いものはないと痛感させられることばかりでした。むずかる子どもたちを、巧みにあやしてしまうお母さん方や保育園、幼稚園、幼児教室の先生方を見るにつけ、「これはかなわない」と何度も弱気になったものでしたが、その度に心の支えとなったのは、この言葉でした。

 

　心に火を点ける

　　凡庸な教師はただしゃべる。

　　少しましな教師は理解させようと説明する。

　　優れた教師は自らやってみせる。

　　本当に優れた教師は生徒の心に火を点ける。　

　　　　ウィリアム・アーサー・ワード　(１９世紀のイギリスの教育学者)

 

おこがましくも、教師の代わりに「親」を、生徒の代わりに「子ども」と置き換えると、「本当に優れた親は子どもの心に火を点ける」となりますが、これこそ育児の究極の目的、ご両親の仕事ではないでしょうか。

 

本メールマガジンの情報の基礎となっている「年中行事を『科学』する」（産経新聞社　刊）の「まえがき」で永田久先生は、「年中行事は民族を象徴する。

年中行事を知ることは民族の歩みを知ることである」と述べています。将来に目を向けることも大切ですが、私たちの祖先が、どのように歩んできたかを、日常生活を通して知ることも、意義があると思います。なぜなら、年中行事やむかし話には、幼い子どもたちが、楽しく生きるために心の糧となるヒントが、たくさん詰まっているからです。

 

思惑通りになったかどうかわかりませんが、お子さんの小さな心に、ささやかな灯火を点火できればと願い挑戦してみました。皆様の育児の参考になれば幸いです。最後までお読みいただきまして有難うございました。

 

お子さんの健やかな成長を、心からお祈りすると共に、素敵なお父さん、お母さんになっていただきたく、一遍の詩を紹介しましょう。雙葉小学校の説明会で配布されているものです。

 

 

　　　　　　　　　★親の祈り★

　　　神さま

　　　もっと　よい私にしてください。

　　　子どものいうことを　よく聞いてやり

　　　心の疑問に　親切に答え

　　　子どもを　よく理解する私にしてください。

　　　理由なく　子どもの心を傷つけることのないように

　　　お助けください。

　　　子どもの失敗を　笑ったり　怒ったりせず

　　　子どもの小さい間違いには目を閉じて

　　　よいところを心から褒めてやり

　　　伸ばしてやることができますように。

　　　大人の判断や習慣で

　　　子どもを　しばることのないように

　　　子どもが自分で判断し

　　　自分で正しく行動していけるよう

　　　導く智恵をお与えください。

　　　感情的に叱るのではなく

　　　正しく注意してやれますように。

　　　道理にかなった希望は、できるかぎりかなえてやり

　　　彼らのためにならないことは

　　　やめさせることができますように。　

　　　どうぞ　意地悪な気持ちを取り去ってください。

　　　不平を言わないように助けてください。

　　　こちらが間違ったときには

　　　きちんとあやまる勇気を与えてください。

　　　いつも穏やかな広い心を　お与えください。

　　　子どもといっしょに成長させてください。

　　　子どもが心から私を尊敬し慕うことができるよう

　　　子どもの愛と信頼にふさわしいものとしてください。

　　　子どもも私も　神さまによって生かされ

　　　愛されることを知り

　　　他の人々の祝福となることができますように。

　

　　　　　　　

　　　　　　令和６年１０月吉日

 

　　　　　　　　　めぇでる教育研究所　職員一同

　　　　　　　

 

★★手は第二の脳　４★★

 

　●模　写●

 

模写は、文字通り、お手本をまねて写すことです。図形と点図形の模写があります。関西では、点図形を点結びともいいます。

 

図形の模写については後で詳しくお話ししますが、幼児にとって、非常に難しく、また面倒な問題でもあり、今の段階で挑戦するのは酷なことですから、○△□の描き方についてだけお話ししてお

きましょう。

 

〇△□といった図形の模写は、文字を書くときの基礎トレーニングです。

 

○は、下から時計まわりに描きましょう。上から左回りに描くのは数字のゼロです。

 

△は、頂点から左斜め下へ、そこから頂点に戻って右斜め下へ、最後に左から右へ底辺を描きます。頂点から左斜め下へおり、いきなり右方向へ底辺を描き、今度は左斜め上の頂点を目指すのは、大人の使う簡略法で、書写違反です。

 

□は、漢字の国がまえと同じです。左上から下におりて、そのまま戻らずに、左回りで一周する子がいますが、これも書写違反です。

 

今の段階で、○△□を正しく描けるようにしておきましょう。きちんと描ける子は、文字もきれいに書けるようになります。文字には、筆順がありますから、当然なのですが。

 

点図形は、対称図形が多く、きれいですから楽しく取り組めます。

簡単な問題でも、きちんと線を引き仕上げましょう。面白いことに、性格までも姿を表します。直線がよじれたり、点と点をつなぐときに脱線をしたり、通過すべき点を外す子は、何をやっても

雑になりがちです。スピードにこだわっているのでしょうが、描けていればいいのではありません。最初が大切で、ゆっくりと丁寧に、時間をかけて、きれいに描くことです。

 

そして、忘れられがちなことですが、姿勢が悪ければ線も乱れます。背筋をきちんと伸ばし、左手でペーパーを押さえてかく習慣をつけましょう。ローマの哲学者キケロは、「習慣は第二の先生

なり」といっています。「習慣は、いつしかその人の内部に深くしみこみ、生まれつきの性格のようになる」という意味で、とても大切なことです。

何も偉そうに哲学者を引き合いに出すこともありませんが……。

 

点図形は、立体の模写ができれば卒業ですが、大人には簡単に思えても、子どもには難しい作業です。どこから始めればよいのか、わからない問題もあります。必ずしも点と点を結ぶとは限らずに、サードとショートの間を抜くヒットのように、点と点の間を抜けていくものもあります。

 

これは、納得するのに時間がかかります。

 

「点と点を結ぶのに、何で抜かすのですか？」

こう思っている子がいますが、こだわるから仕掛けに気づき間違いません。ですから、じっくりと取り組む根気が必要です。どこがどうなっているのか、試行錯誤をさせた方が、後で効果が表れ

ます。観察力と集中力、そして、持久力や忍耐力も身につきます。
さらに、全体のバランス感覚を養うのにも役立ちます。なぜなら、隅から隅まで、全体をきちんと見なければならないからです。

 

絵を描くときにも、それが生きてきます。

 

ところで、頼りない線を引く子がいますが、鉛筆をしっかり持てていないからで、おそらく箸の持ち方もおかしいでしょう。問題集をやる以前の問題で、これを解決してから挑戦しましょう。

ただし、箸の持ち方は、食事の時に注意をしないことです。三度、三度、同じこといわれていては、気が滅入ります。文句をいわれているお子さんの気持ちを察してあげましょう。キチンとした線が引けるようになれば、箸も正しく持てるはずです。このトレーニングに取り組むのが、先ではないかと思います。

 

Ｂか２Ｂの鉛筆で、直線や曲線、円などをなぐり書きをさせると効果が表れます。これは、スピードをあげてもかまいません。なぜなら、速く書くには鉛筆をしっかりと持たねばなりませんし、

どの辺を持てばよいかもわかるからです。

力み過ぎはいけませんが、そのバランスも、やっている内にマスターできます。

そして、指や腕の筋肉を鍛えましょう。鉄棒、雲梯や登り棒、縄跳び、ボールつき、ブランコ、シーソーなどで、楽しく遊びながら握力がつきます。このような、遊びを通した筋肉トレーニング

も必要です。あえていえば、今日まで見過ごしてきた、ご両親の責任ではないでしょうか。

 

１２号で、箸を使った問題を紹介しましたが、ああいった問題があるからといって、箸を使い、物を摘まむ訓練をするのは、試験がある以上仕方がないことですが、出題の意図を考えれば、基本

的な生活習慣が身についているか、しつけはきちんとできているかといった、子どもの成長過程を見ることにあるのですから、本末転倒なことをやっていることに気づいてほしいですね。

 

書道の先生が、箸を持ち、その内の１本を抜き取った時、筆を持つ形ができていれば、箸をきちんと持って食事をしていることになるとおっしゃっていましたが、お子さんはいかがでしょうか。

 

ペーパーテストが始まると、先生方が一斉に筆記用具の持ち方を見るのは、育児の姿勢を判定するためといわれるのも、やはり根拠があるのです。

 

大切なことですから、あえて繰り返しますが、立教女学院小学校の学校説明会でこうおっしゃいました。

 

　「あえてこの場で申し上げますが、テストの中で、箸を使う場面がありましたら、箸で物を運ぶ速さを競っているのではなく、正しい箸の持ち方ができているかを見ていることをご理解いた

　だきたい。テストの趣旨はそこにあります。日本の文化でもある箸の持ち方を、きちんと身につけてほしいと考えています」

 

何年間も繰り返し同じ話をするということは、筆記用具のおかしな持ち方をする子がいるということでしょうか。しかも、受験生は女の子です。お子さんは大丈夫でしょか。箸をきちんと持てて

いれば、筆記用具も正しく持っていることになります。

 

正しい持ち方ができれば、次です。

 

小学校の国語の授業は、正しい筆順で文字を書くことから始まります。国語は、すべての教科の基礎、基本です。

 

なぜ、入学試験に、図形や点図形の模写があるか、おわかりいただけたのではないでしょうか。

「たかが、○△□の書き方など」と侮っていると、お子さんは小学校のスタートでつまずきかねないことをしっかりと考える、賢いお父さん、お母さんになってほしいですね。

 

（次回は、「受験までの1年間のスケジュール」についてお話しいたしましょう）

 

 

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