めぇでるコラム : 2021年8月

ご家庭で楽しくできる受験準備

（３）養ってほしい数感覚　１　　　　　　　　　　　

 

 

［数感はアバウトの感覚から］

　　　

奇妙なタイトルだと思われるかもしれませんが、「話の記憶」と共に、ほとん

どの学校で出題されている「数量」の問題に対処するには、語感と同様に数感

を養っておくことが大切です。

 

受験準備となると、すぐに問題集を使用した勉強と考えられがちですが、幼児

の場合は、その前にやらなければならないことがあります。

 

物を使った具体物での学習です。

 

これをきちんと体験しておかないと、「お勉強は覚えるもの」、記憶に頼るも

のとなり、幼児にとっては、つらい受験準備となりがちだからです。

前にもお話しました「学習と勉強の違い」を思い出してください。

特に、年中から年長にかかる時期には、教える人、特にお母さん方は、「すず

めの学校の先生」にならない注意が必要です。

 

トランプを用意してください。

トランプはさいころと共に、数感を養うすぐれた教具です。

問題集に取り組む前に、数に関する感性、数感を鍛えておきましょう。

「数感教育」の大切なことを教えてくれたのは、香川大学名誉教授の小林一宏

先生でした。

後で紹介しますが、「幼稚園の年長さんでもつるかめ算を解けますよ」と、実

に衝撃的な学習の仕方を教えてくれた先生です。

 

その時のことです。

「２歳の幼児でも数がわかるよ」と、２つのさいころを使った、面白い遊びを

見せてくださったのです。

 

幼児が、さいころをふると６が出ました。

次に先生がふると３が出たのです。

すると先生は、

「キミの勝ちだよ」

といって、幼児に勝ったことを教えます。

最初は、きょとんとしていましたが、数回続けているうちに、どうやら、たく

さん黒丸のある方が勝ちであることが、幼児にもわかってきました。

しばらくすると、先生がいわなくても、

「ぼくの勝ち？」

といい始めました。

 

数字を使った引き算ができなくても、「数の多少」を理解できるのです。

１と６であれば、●と●●●●●●であり、２と３のときは●●と●●●で、

子どもの頭の中は、おそらく、「６の方に黒い丸がたくさんあるぞ！」であり、

２と３のときは、「３の方が少しだけ多いかな？」といった、おおよその見当、

推量であり、「アバウト(about)の感覚」なのです。

見た感じで「どっちが多いかな」と直感で判断するわけです。

大切なのは、この直感力を培うことです。

　　　　　　　

例えば、２枚のお皿にクッキーを５個と４個に分けて入れておき、お子さんに、

「多い方をとっていいよ」

といったときに、数えずに５個入ったお皿をとれば、直感力は順調に発達して

いるといえます。

おやつの時に試してみましょう。数の多少を見分ける力が身についているかが

わかります。

　　　　　　　

この直感力を鍛える遊びを紹介しましょう。

数えなければ不安で、答えを出せない子ども達と、よく一緒に遊んだゲームで

す。

トランプは、４種類のマークの数と同じ数字が書かれていますから、これを利

用します。

まず、１から１０までのカードを用意してください。

１はＡ、エース（ACE）のAとマークが１個しかありませんが、１個だけ書かれ

ていますから、１と説明します。

そして、マークの数を数えながら、１から１０まで並べ、マークの数と数字は

同じであることを確かめます。

この時の数え方は、「イチ、ニ、サン」と漢語読み、音読みにします。１１・

１２・１３と１０以上の数え方にも対応できるからです。なお、７は掛け算を

思い出してください、「シチ」です。

 

最初は、ハートのマーク１組でいいでしょう。

よくきって積み上げ、ジャンケンで順番を決め、１枚ずつめくり、勝ち負けを

争います。

例えば、お子さんが先にめくり、８が出たとします。

お母さんがめくると４が出たとします。

そこで、どちらが勝ったかお子さんに聞きます。

そのとき、［８－４＝４］でお子さんの勝ちとするわけではありません。

また、ハートの数を数えて、８個と４個ですから、多い方の８のカードを４個

押さえ、８の方が４個多いとするのでもありません。

 

数の多少を、見た感じ、直感で決めることを約束します。

初めは戸惑いもあるでしょうが、やっている内に、トランプのマークの並び方

に、ある決まりがあることがわかるはずです。

それに気づけば、瞬時に判断できるようになるでしょう。

 

間違えたときは、「ブッ、ブー」と警告をします。

答を教える必要はありません。カードは２枚ですから、すぐわかります。勝者

が２枚のカードをもらえます。これを繰り返していると、直感で見分けられる

ようになり、数えなくては不安であったことも解消できます。　

 

終わったところで、お互いのカードを２段に並べて比べます。

 

　お子さんのカード　□□□□□□

　　　　　　　　　　││││

　お母さんのカード　□□□□

 

１対１対応で差が出ますから、計算しなくても、その差が答えになります。

 

直感で判断することに慣れれば、カードを増やしましょう。

ハートとダイヤといった組合せがいいでしょう。

マークの色が違うと混乱する場合もあるからです。

１０枚増えると５回戦から１０回戦になり、慣れてくればスピードもあがりま

す。

 

次に、スペードとクローバーでやってみましょう。

形や色が違っても、数は同じであることがわかれば、いよいよ４組のカードを

使います。

４０枚で争いますからゲームとしても面白くなり、スピードがあがれば集中力

も働き、俊敏な判断力もついてきます。

 

４０枚になると、結果を判定するのに、横に並べるのも大変ですから、一工夫

します。　

お互いに自分で取ったカードを１枚ずつ置きながら、５枚単位で段を作ります。

５枚で一固まりに分ける習慣がつくと、数の合成、分解にも役立ちますし、算

数の足し算、引き算の計算に、すぐに対応できます。

 

手持ちがなくなったときにストップをかけ、そこから「１枚、２枚」と数え勝

負を決めます。

下の図のように、■のカードの部分で、８対０でお子さんの勝ちとなります。

　お子さんのカード　　　　　　　　お母さんのカード

　□□□□□　□□□□□　　　　　　□□□□□　□□□□□　

　□□□□□　□■■■■　　　　　　□□□□□　□

　■■■■

 

５枚の固まりに分けるのに慣れれば、１０の固まりで数えてみましょう。

算数の勉強で最初につまずく、繰り上がりや繰り下がりの計算にも、スムーズ

に対応できます。

 

余談になりますが、このカードの並べ方を、あまり手先の器用ではないお子さ

んにさせると、面白がってやることから優れたトレーニングになり、器用にな

るといった効果も期待できます。

 

本題に戻って、過去の入試問題集などで、例えば

「みかん１０個と８個の絵があり、多い方に○をつけなさい」

といった多少の判定をする問題が５問あり、制限時間は１５秒であれば、１つ

１つ数えていては、とても時間内に終わりません。

学校側が知りたいのは、計算して答えを出すのではなく、「直感力が養われて

いるか」ではないでしょうか。

 

数の多少だけではありません。

２枚のハンバーグや２つのコップに入ったジュースを見て、

「ぼくの方が小さいじゃん!｣

「私の方が少ないわ！」

とこだわるのは、アバウトの感覚で「量の違い」を見分けているのであり、決

して卑しいのではなく、直感力が順調に養われている証（あかし）ですから心

配ありません。

 

この違いを小学校へ入ってから「数」は加減乗除で、「量」はデシリットル

（ｄＬ）、リットル（Ｌ）、「重さ」はグラム（ｇ）、キログラム（ｋｇ）、

「長さ」はセンチメートル（ｃｍ）、メートル（ｍ）、キロメートル（ｋｍ）

と正確な計算、単位として学んでいくわけです。

 

年中から年長の頃は、直感で見分ける機会をたくさん持つことが大切です。

なぜなら、「直感は、経験の積み重ねで養われる力」だからです。

 

室外と室内との温度差に体も驚くでしょうから、体調には気をつけてください。

 

 

　　　(次回は、｢養ってほしい数感覚　２｣についてお話しましょう)

 

◇説明会情報◇

　暁星小学校

　本年度の募集要項が、ホームページに掲載されています。

　出願方法、合格発表など、昨年同様ＷＥＢを活用するものとなっています。

　また、昨年同様、保護者には作文があります。

　詳しくは、ホームページをご覧ください。

 

　新型コロナウイルスの拡散防止のため、多くの学校でオンライン説明会が行

　われています。

　申し込み制になっていますから、ホームページをご覧になって確認しておき

　ましょう。

 

 

 

　　★★願書の書き方★★

 

 

志望校も決まれば、願書の記入となります。

 

願書は、ご両親の考え方や性格など、いろいろなことが浮かび上がってくるも

のです。

面接される先生方は、この願書を読まれて面接に臨むわけですから、いってみ

れば、学校側が知ることのできる唯一の情報であり、書き方によっては、それ

が決め手となりかねません。

志望理由やご家庭の教育方針、お子さんの性格や育児の留意点、職業、通学経

路など、記入されたデータをもとに質問が始まるのですから、親としての責任

は、限りなく重いものです。

 

簡潔で、的を射た表現から、面接は和やかな雰囲気で進み、お互いのコミュニ

ケーションが成り立ちます。

逆に、要領を得ない、冗漫な表現では、悪い印象を与えかねません。

 

ほとんどの願書には、「楷書で丁寧に記入し、使用する筆記用具は黒の万年筆

かボールペン」と注意を促しています。

達筆な草書で書かれた願書は、注意を無視することになり、見た目はきれいで

あっても、簡単に読み切れませんから、何百通の願書を読む立場になれば、こ

れほど思いやりの欠けた願書もないでしょう。

また、記入欄いっぱいに小さすぎる字で書き込むのもどうでしょうか。

もし、あなた自身が面接を担当する先生の立場でしたら、どういった願書を歓

迎するか考えましょう。

やはり、一点一画を丁寧に、読みやすく書くことが大切だと思います。

 

また、書き慣れているからと、サインペンを使用することは避けましょう。

サインペンは水に弱く、にじんで願書を汚したり、字、そのものが消えたりし

がちだからです。

 

●願書記入に関しての留意点

 

・氏名で齋（斎、斉）、澤（沢）、邊（辺）、壽（寿）など、普段、略字で書

　き慣れている方は注意しましょう。

　氏名の「ふりがな」は、ひらがなで書かれている場合は「ひらがな」で、カ

　タカナの場合は「カタカナ」で記入します。

 

・現住所は、住民登録票に記載されている通りに記入します。

　やりがちなミスは、

　〔東京都新宿区○○町４ー５ー６　メゾン△△△△　××号〕

　といった住所の記入です。

　住民登録票には、以下のように表記されているはずです。

　〔東京都新宿区○○町４丁目５番地６号　メゾン△△△△　××号〕

 

・職業は、簡潔に記入しますが、説明をしなければわからない場合もあります。

　記入欄は限られていますから、面接の折りに質問を受けることを考え、わか

　りやすく説明できるようにしておきましょう。

　自営業の方は、年収や従業員数等を尋ねられたケースもありましたから、ま

　とめておきましょう。

　私学はご家庭の経済力に依存しており、経済的な基盤が安定しているかを確

　認していると考え、的確に応じることが大切です。

 

　職業を持っている母親は不利といわれているので、書くことを躊躇されるお

　母さん方がいると聞きますが、これもうわさの一つです。

　入学後の送迎や、緊急時のお迎え、学校の行事や参観授業など、きちんと出

　席し、協力できれば問題ありません。

　日本女子大学附属豊明小学校、聖心女子学院初等科も学童保育をはじめ、仕

　事を持つお母さん方を援助しています。

　ただし、緊急時のお迎えについては、東日本大震災以後、速やかに対応でき

　ることも求められています。

　学校側に不安を与える条件がなければ、専業主婦より、苦労をするわけです

　から、もっと自信を持ってください。

 

・通学方法、所要時間は、電車の場合は、各駅停車を利用した時間を、乗り換

　えがある場合は、それに要する時間、自宅から最寄りの駅、駅から学校まで

　歩く時間は、子どもの足でかかる時間を記入します。

　駅から学校までの時間は、学校側から○○分と指定している場合もあります

　ので、読み落とさないように注意しましょう。

 

　通学時間は、多くの場合、ラッシュアワーを避けるようにはなっていますが、

　お住まいによっては、その時間帯になることもありますし、バスの場合は渋

　滞などから、時間がかかることもあります。

　正確な時間を知るためにも、登校時間に合わせて出かけ、所要時間を把握し

　ておきましょう。

　乗り換えがある場合、特に地下鉄などは、迷路のような所もありますから、

　注意が必要です。

　

・写真は、カラーでも白黒でも可、写真屋さんで撮らなくてもスナップ写真で

　も可、といっている学校もあります。

　制限があるとすれば、３ヵ月以内に撮影されたもので、本人と確認できるも

　のです。

　「○○写真館ご用達の写真でなければ合格しない」は、単なるうわさですが、

　気になさる方は、ご利用ください。

　ホームページに受験用の家族写真を載せている写真館がありますから、参考

　にされると良いでしょう。

　最終的にはご家庭の判断でお願いします。

 

・性格、長所、短所は、正直に書きましょう。

　子どもは、演技できませんから、試験場のどこかで、あらわれるものです。

　短所の表現には、十分に気をつけてください。

　「気が短くて飽きやすい」などと書かれる方はいないと思いますが、これで

　は、保護者として失格でしょう。

　「だれが、そのように育てたのか」と思われるだけです。

　親の愛情の伝わる表現の仕方があるものです。

　短所は、育児でうまくいかなかったところが表われているといえますし、遺

　伝もあると考えられますから、お子さんだけの責任ではありません。

 

・ミッション系の学校の願書には、宗教について書く欄がある場合があります。

　そこへ「なし」「無宗教」などと書かれる方がいますが、これはどうでしょ

　うか。

　日本人であればどこかの宗派に属しているはずですから明記しましょう。

　「仏教だと不利」は、うわさにすぎません。

 

・誤字や略字に注意が必要です。

　働（仂）、卒（卆）、言（云）、その他　問、職、点、第など。

 

 

願書の記入上の注意に関しては、９月から始まる説明会でもやっていましたが、

今年もＷＥＢで行う学校が多くなっていますから、違った方法になっているか

もしれませんので、ホームページ等でご確認ください。

 

学習院初等科、青山学院初等部では、記入例を細かく記した資料も同封されて

いましたが、今年はどうでしょうか。

それでも、印鑑の押し忘れや、記入漏れなどがあると注意を促していますから、

記入例や注意書きにしたがって、慎重に書くべきです。

 

書き損じた場合は、修正液を使用してもよいという学校もありますが、やはり、

願書は「お願いの書」ですから避けるべきで、そのためにも何部かコピーを取

り、下書きをすべきでしょう。

ＷＥＢ出願の学校も増えてきています。出願登録後に願書等のダウンロードと

いう学校の場合は、「予備の願書を購入しなければ」ということがなくなりま

した。

暁星小学校も願書だけを販売していましたが、出願サイト「miraicompass」か

らの出願となり、学校での願書発売はしません。出願サイトの案内は、８月下

旬に本校のホームページにアップする予定。今年もテーマ作文がありますが、

テーマタイトル、気になるところです。

 

慶應義塾幼稚舎や早稲田実業学校初等部などの願書のように、志望理由などを

書く欄に線の引いてあるものは書きやすいのですが、雙葉小学校や白百合学園

小学校（両校ともにＷＥＢ出願を併用となり、変更されるかもしれません）、

昭和学院小学校、国府台女子学院小学部、日本女子大学附属豊明小学校の面接

書類のように、白紙で線がなく、書く欄も広い場合は、あらかじめ鉛筆で薄く

線を引き、万年筆かボールペンで記入した後、完全にインクが乾いてから消し

ゴムで線を消せば、字も揃い、読みやすくなります。

 

こういった願書に関する情報は、昨年以前のものであることをお断りしておき

ます。

 

最後に、「主人は字が下手なものですから、私が書いた方がよいでしょうか」

といった質問をよく受けますが、一点一画、丁寧に書けば、決して読みづらい

願書にはならないと思います。

また、「主人が書かなければ合格しない」ともいわれているようですが、これ

もおかしな話で、どうやら、願書の最後のところなどに、雙葉小学校のように

「記入者」と書かれているところから、こういったうわさが流れているようで

す。

 

「字が下手」「主人が書く」などは、どうでもよいとはいいませんが、一点一

画、丁寧に書かれ、志望理由などが要領を得たものであれば、それで十分では

ないでしょうか。

「形を繕うより心」です。

わが子のために心から、その学校への入学を希望されているならば、そこには、

自ずとご両親の心意気が表われているはずです。

 

「願書は、ご家庭の顔」といわれる理由は、ここにあるのです。

 

猛暑が続いています。体調を崩さないように、お子さんの健康管理には十分に

注意してあげましょう。入試直前講座も始まります。頑張ってください！

 

 

 

　　　　　（次回は、｢面接について｣お話ししましょう）

 

第１１章　お月見です　　　長　月（１）

 

 

８月はまだまだ「夏」という感覚ですが、暦の上では、今月から秋です。

秋の読み方は、「黄熱（あかり　稲が成熟する）からとの説が一般的ですが、

秋空が「あきらか（清明）」である、収穫が「飽き満る」、草木の葉が「紅

（あか）く」なるなどの説もあるようです。

長月（ながつき）のいわれは、秋も深まり、次第に夜が長くなっていくから

「夜長月」の略が、わかりやすいですね。

これにもいろいろな説があり、「稲刈月（いねかりづき）」の「い」と「り」

を略して「ねかづき」が「ながつき」となったものや、「稲熟月（いねあか

りつき）」が略されたという説もあるそうです。

 

 

 

★★お月見ですね★★

 

９月といったら、お月見ですね。

天保暦でいうと、８月１５日にあたり、今のグレゴリオ暦では、９月の１５日

から２０日頃が見頃です。

 

秋の澄んだ夜空に、こうこうと輝く満月を観賞する習慣は、古くから中国にあ

り、それが平安時代に貴族の間に伝わり、やがて、武士や庶民にも広まったも

のです。昔は、「中秋の名月」といい、月を眺めながら、和歌を詠み、お酒を

酌み交わし、秋の夜を過ごしました。何やら風流な趣が伝わってきそうですが、

お百姓さんは、それどころではありません。何しろ日本は、農耕民族でしたか

ら、とにかく自然が頼みの綱です。

 

お月さまは、お百姓さんにとって、お日さまと同様、大変な存在でもあったの

です。

ご存知のように月は、およそ１ヵ月の間に丸くなり、また、だんだんと欠けて

いきます。新月から１週間程で半月になり、１５日程で満月に、１週間後には

半月となり、再び新月に、これの繰り返しです。そこで昔の人は、満ち欠けす

る月の形から、１ヵ月のおよその日にちを知ることができ、それをもとに農作

業の時期、段取りを行っていました。

 

また、月の明かりで、夜遅くまで農作業ができたのです。言ってみれば、お月

さんは暦であり、時計であり、夜間の照明器具でもあったわけですから、感謝

の心は、現代では考えられないほど、深かったに違いありません。

 

さらに、旧暦の８月といえば、稲にとっては、夏の暑いお日さまを、さんさん

と受け、しっかりと実をつける時です。しかし、台風が来ると、折角、丹精を

込めて育ててきた稲は、強風と豪雨でメチャメチャになってしまいます。台風

一過の秋晴れのもとで、すっかり水を被ってしまった田んぼを、お百姓さんは

ぼう然と眺めるしかありません。ですから、お月さまに、すすきや秋の花とお

だんごや果物芋などを供えて、自然が荒れないようにお祈りを捧げたのです。

 

なお、十五夜を見た場合には、旧暦の９月１３日（現在の１０月１０日～３０

日頃）の十三夜も見なければならないといわれています。１回しか見ないお月

見を「片見月」といい、不吉なことが起こると嫌われていたからだそうです。

十三夜は、栗や豆を備えることから「栗名月」「豆名月」ともいい、十五夜が

中国から伝来したものに対し、十三夜は日本のオリジナルな風習です。

 

また、「十三夜に曇りなし」ともいわれ、晴れの夜が多く、秋の澄んだ夜空に、

こうこうと輝く月を見ることができます。丁度、１０月の下旬にあたり、秋た

けなわの頃だからです。お子さんと一緒に「片見月」とならないように、確か

めてみましょう。こういった話をするだけでも、お子さんには、楽しい思い出

となるものです。

 

 

 

★★なぜ、すすきを飾るのでしょうか★★

 

すすきは、姿、形から見ても稲科の仲間だとわかります。

あの白い花穂が、いいですね。別名「尾花」といいますが、本当に漢字は説得

力があります。これは、お百姓さんから聞いた話ですが、なぜ、お月さまにす

すきを飾るのか、その理由は、すすきの尾花は、細くて長く、まるでほうきの

ようですから、秋風に揺れながら、その穂で、しっかりと神さまを捕まえ、豊

作をお願いしたいからだ、といっていました。

 

 

 

★★なぜ、お月さまにうさぎが…？★★

 

今の小学生は、笑ってばかにするかもしれませんが、昔は、宇宙ステーション

や月面探査など想像外のことでしたから、月にうさぎが住んでいると信じられ

ていました。満月を見ると、うさぎが跳ねているように、また、杵（きね）を

持ち、餅をついているようにも見えていたようです。

 

　　　　　　　　　　　うさぎ　うさぎ　　　なに見て跳ねる　　　　　

　　　　　　　　　　　十五夜お月さん見て　跳ねる　　　　　

 

文部省唱歌です、牧歌的で、いいではありませんか。

 

うさぎの住んでいる満月を見ながら、すすきやおだんごを飾り、自然に感謝す

る心は、小さい時に、きちんと育んでおきたいものだと思います。これも情操

教育に欠かせない、大切な行事ではないでしょうか。

 

満月を、星を、しみじみと眺めたことはありますか。お子さんと一緒に、夜空

を探索してみましょう。

澄んだ秋の空には、お子さんと共有できるロマンがあふれています。星座にま

つわる伝説を知る機会になるかもしれません。まずは、分かりやすく、３つの

星が並ぶオリオン座、ですね。

　　　　　　　　　　　　　

ところで、外国の人々も、うさぎだと見ているのでしょうか。天の川と同じく、

いろいろな見方があるもので、想像のつかないものもあり、見る位置により、

こんなに違うものかと驚かされました。

 

　中国では、うさぎが薬草を作っているとも、ひきがえるやかにがすんでいる

　ともいわれています。ヨーロッパや北アメリカでは、女の人の横顔やロバ、

　インドや南アメリカではワニ、中東ではライオン、アフリカではうさぎがひ

　っかいた傷に見えるそうです。

（心を育てる　子ども歳時記１２ヵ月　監修　橋本裕之　講談社　刊　P83）

 

やはり、世界中の人々も、こうこうと輝く満月に、いろいろな思いを抱いてい

たのですね。

 

海外へ出かけたとき、お月さまがどのように見えるか、お子さんと一緒に眺め

てみるのも、いい思い出になるかも知れません。満天の星の主役は、北斗七星

や南十字星、オリオン座などのようですが、お月さまも加えてみてはいかがで

しょうか。手軽に出かけられませんが、南極では、逆さまに見えるそうです。

 

そして子どもから、「お父さん、どうしてうさぎさんは、いつも同じ格好をし

ているのかな」とかなり大人を困らせる質問があるかもしれません。裏側はど

うなっているかなんですね。言われてみればその通りで、大人は不思議に思い

ませんが、そこは探求心の旺盛な子ども。良い質問です。

 

「月の自転周期と月が地球の周り回る公転周期が一致しているから、常に表し

か見えない」ということのようですが、子どもにどう説明すれば良いか、悩み

ますね。

皆さんなら、どう説明しますか。

 

 

　　　（次回は、「秋の七草」などについてお話しましょう）

 

 

 

【本メールマガジンは、「私家版　情操教育歳時記　日本の年中行事と昔話　

情操豊かな子どもを育てるには　上・下　藤本　紀元　著」をもとに編集、

制作したものです】

 

ご家庭で楽しくできる受験準備

 

（１） 身につけてほしい話を聞く姿勢

 

 

今回からしばらく、家庭でできる受験準備の基本的なことについてお話しまし

ょう。

 

小学校の入学試験には、文字を使えませんから、ペーパーテストには答えは出

ていますが、設問は、どこにも書かれていません。

このことです……。

 

一回で説明を理解できなければ、それまでです。

設問が書かれていれば、難しい問題は後回しにして、時間があれば挑戦できま

すが、小学校の試験は、これができません。

まず、設問を聞き、「はじめ！」の合図で取り組み、「そこまで！」と声がか

かればやめて、次の設問を聞きます。

「もう少しでできるぞ！」と続けていると説明を聞き逃すことになり、次の問

題に挑戦できません。

「約束を守る」の項目に、チェックが入る学校もあるようです。

そういったことから考えると、もっとも厳しい試験方法ではないでしょうか。

 

さらにやっかいなことには、慶應義塾幼稚舎のようにペーパーを用いない「行

動観察型」のテストでは、先生の指示を聞き取り、理解し、考えをまとめ、自

分自身の意見をいったり、話をしたり、思ったことを絵に描いたり、身体で表

現しなければなりません。

 

しかも、生まれて初めて入った場所で、初めて会った同年代の子ども達とグル

ープを組み、初対面の先生の指示を聞き、理解し、すぐに行動に移さなければ

なりません。

機敏に対応できる能力が求められます。

 

このように、話を聞く姿勢ができていなければ、小学校の入学試験には対応で

きません。ですから、まず、ご家庭で心がけてほしいのは、お子さんが「話を

きちんと聞けるようにする」ことです。

 

それには、ご両親が「お子さんの話をきちんと聞く姿勢」を示すことが大切で

す。

「こうしなさい！」「こうしなければダメ！」と注文をつけるのではなく、逆

に、お子さんの話に耳を傾けてあげる、話を聞いてあげることが大切なのです。

 

これは、簡単なようですが、あまりできていないのではないでしょうか。

幼児の話は一本道ではなく、あっちへ飛んだり、脱線したり、一回で完結せず

に、予想のつかない展開となりがちです。

そこを辛抱強く聞いてあげ、

「○○君（ちゃん）、こういうことだったのね」

などと簡単にまとめてあげれば、

「何だ、そういうことか！」

と、本人は意識しなくても、話の仕方の学習にもなっているのです。　　

 

幼稚園や保育園から帰ってくるなり、

「ママ、あのね、きょう……」

などと話しはじめた時には、何はさておき聞いてあげましょう。

話したい意欲に燃えているのですから、「話の仕方の学習時間」と考えて、真

剣に聞いてほしいのです。

聞いてもらうと、子ども心にも快感が生じます。

そこから、「人の話はきちんと聞かなければいけないこと」も学習できるので

す。お母さんは、「話をきちんと聞きましょう！」と、柳眉を逆立て命令して

いるわけではありませんが、お子さん自身は「話をきちんと聞く学習の基本」

を学んでいるわけです。お父さんも同様です。

 

これも「教えない教育」の一つの例です。

話を聞いてもらえたお子さんは、身も心もすっきりとし、

「ようし、今日は、プリントを５枚、頑張るぞ！」

となれば、一石二鳥ではありませんか。

 

お母さんにも経験ありませんか。

会社から帰ってきたお父さんに、テレビのワイドショーなどで仕入れた情報を

披露しようとした時に、

「疲れているからあとにしてくれ！」

などといわれれば、ムッとしませんか。

 

お子さんも同じです。

切れますが、力関係でお母さんに勝てませんから、黙るしかないのです。

せっかくの学習チャンスを無駄にしています。

この無駄は、はかり知れない大きなものであることを肝に銘じておきましょう。

スキンシップにも影響がでます。

 

お子さんの話を聞けないお父さん、お母さんは、命令と要求が多くなりがちで

す。

立教小学校の説明会で、「対話の反対は沈黙ではなく、命令と要求」とおっし

ゃったのは、田中司元校長でしたが、幼児の場合は、まさにその通りではない

でしょうか。

お子さんが急に黙ったり、プッとふくれたり、不満げな様子を示す時は、「命

令や要求が実行されている」と考えましょう。

子ども達が、もっとも嫌がるお父さん、お母さんであることに気づいてほしい

ですね。

 

ところで、特にお母さん、お子さんの赤ちゃん時代を思い出してください。

お子さんは、「ママ！」の一言で、一方的に会話を済ませてはいませんでした

か。

「お腹がすいた」

「水を飲みたい」

「おむつを取り替えて」

「汗をかいて気持ちが悪いの」

「日光浴をしたい」

「抱っこして」

「淋しいからそばにきて」

「テレビをつけて」

「頭が痛いの」

「お散歩に連れてって」

など、書き出すときりがありませんからやめますが、選択肢はこんなものでは

なかったはずです。

お母さん方は、「ママ！」の一言で、何を要求しているかを的確に判断し、適

切な処置をしていたのではないでしょうか。

このことを思い起こせば、つたない話でも、聞いてあげるのは楽ではありませ

んか。

お子さんが、「ねえ、ママ！」といったときには、素直に話を聞いてあげるよ

うに心がけましょう。もちろんお父さんもです。

 

イエス・キリストも、「忙しい毎日の中で、その時にあたって最善の行動とは

何かを考えなければならない」とおっしゃっていますが、子どもの話をゆっく

り聞いてあげる、これもその時に最優先すべきことと考えるべきではでしょう

か。何もキリストにお出まし願うこともありませんが（笑）。

 

もう一つ、思い出してほしいのです。

赤ちゃんが、なぜ、話せるようになったか、このことです。

自然に話せるようになったわけではありません。

映画「ジャングルブック」は、赤ちゃんの頃から狼達に育てられ、言葉をまっ

たく話せなかった少年が主人公でした。

言葉は、その学習時期を過ぎると臨界期といって、どうにもならなくなり、身

につかないそうです。

ここでも、お父さん、お母さんの涙ぐましい努力が、あったはずです。

 

「ママ（パパ）、おみじゅ！」

と、お子さんがいったとします。

お母さん（お父さん）は、どのように対応されたか覚えているでしょう、それ

ほど昔の話ではありませんから。

「のどが渇いたので、お水が飲みたくなったのね！」

こういっていたはずです。

そこで、お子さんは、

「ノドガ　カワク、ミズヲ　ノミタイ」

といった言語の学習をしていたわけです。

この語りが、おうむがえしが、会話の学習の基礎となり、今のように話せるよ

うになったわけです。

しかも、「主語が『私』で、述語が『飲みたい』、目的語が『水』で、形容詞

が、副詞が……」と教えたわけではありませんが、かなり、理詰めに話せるよ

うになっています。

 

お父さん、お母さんとの学習が、苦にならなかったからです。

なぜでしょうか。

 

それは、やはりお父さん、お母さんが、話ができるように、やさしく対応して

あげたからです。

その心は、「まだ、話せないから」といった配慮があり、無理に教え込まなか

ったからではないでしょうか。　

話をじっくりと聞いてあげ、言葉のシャワーを繰り返し浴びせかけた結果であ

り、これも「教えない教育」であったわけです。

　　

誤解をされると困りますから繰り返し説明しますが、「教えない教育」は何も

教えないのではなく、教わっている本人が、意識することなく、楽しく、大変

な学習をしていることです。

 

そして、面接で、丁寧な言葉で話してほしいとお考えでしたら、お母さん自身

が、響きのよい言葉を使うことです。

「ご飯よ、○○ちゃん！」ではなく、「ご飯ですよ、○○くん（さん）！」と

話しましょう。

言葉遣いやあいさつは、一朝一夕に身につくものではありません。

親が率先して、よいお手本を見せることです。

 

さらに、指示は、正確に出すように心がけましょう。

「ねえ、○○ちゃん、あそこにある、あれとって！」

「あそこの、あれ」といわれても、わかっているのは指示を出したつもりのお

父さん・お母さんだけで、聞いているお子さんには、何が何だかわかりません。

何だろうと迷っていると、

「何をぐずぐずしているの！」

と、怒気を含んだ催促になりかねません。

「これ、それ、あれ、どれ」といった「こ・そ・あ・ど言葉」は、使わないこ

とです。

「こ・そ・あ・ど言葉」は、文章が煩雑になるのをさけるために使う「代名詞」

です。

代わりの言葉ではなく、名詞をきちんと使いましょう。

 

「○○くん、ダイニングのテーブルの上にある料理の本を、お母さんのところ

へ持ってきてください」と指示がきちんと出ていれば、「いい加減に聞いたら

まずいことになるぞ！」と、お子さんもわかります。

 

　　　◆話を聞いてあげる。　

　　　◆きれいな言葉を使う。

　　　◆指示をきちんと出す。

　　　　　　

ご両親に、こういった配慮があれば、お子さんも、ご両親の願いに応えるはず

です。

心当たりがありましたら、早速、実行しましょう。

 

暑い日が続くようです。清涼飲料水は控えめに、家で作った麦茶などで、渇き

をしのぎましょう。

 

（次回は、「本の読み聞かせの素晴らしい効用　１」についてお話しましょう）