めぇでるコラム : 2021年3月

★★入試問題を分析する★★

 

　[７]　記憶に関する問題

 

プロジェクターを使い、スクリーンに映し出された映像を何十秒か見て、どれ

だけ覚えているかをみる問題で、映像は、イラスト、色、図形、位置などがあ

ります。

 

上映されている間、問題用紙は裏返しにし、本人には見えないようになってい

ます。問題がスクリーンに映っている間に、覚えなくてはならないのですが、

裏返しにされている答案用紙を、そっと見る子がいるそうです。そんな暇はな

いのですが……。

こういった態度には、どんなチェックが入るのでしょうか。まさか、「カンニ

ングの行為でマイナス５点！」などはないでしょう。ただ、不安なのです。不

安の種は、どうやら子どもの頭に浮かぶ保護者の顔のようです。

できないと、怒られるからなのでしょうか。

もし、そうだとすれば、こういったところに、普段の育児の姿勢である「満点

主義の教育ママ・教育パパ」の顔が、表われかねませんね。結果ばかりにこだ

わらないで、どうしてできないのだろうと、そのプロセスを考えてあげる賢い

保護者になってほしいのです。

 

「私どもは、試験でさえもプロセスを大切に見極めています」

文言は正確ではありませんが、かつて、桐朋小学校の説明会で聞いた話です。

「プロセス重視」、これは家庭学習で忘れてはならない大切な心構えです。　

 

 

◆絵の記憶

 

公園で動物たちが遊んでいる絵を２０秒ぐらい見て、うさぎがいたところに○、

たぬきがいたところに×、りすがいたところに△をつける問題です。

スクリーンをボーッと見ていたら、

「動物が遊んでいたなぁ……！」

でおしまいですね。

 

 

 

◆色の記憶

 

四角や、三角、丸などの図形に、三色から多くても五色ぐらいの色を塗ったも

のを見て、それと同じところに同じ色を塗る、同じ色のシールを貼るなどの問

題です。

「きれいだな！」

気持ちはわかりますが、感心している場合ではありません。

あっという間に終わります。

集中力です。

 

 

 

◆形の記憶

 

☆△□○といったように、形が並んでいるものを見た後に、下の中から同じも

のを選んで印をつける問題です。

形は、難しいですね。

抽象的で、つかみどころがないからです。

 

 

 

◆位置の記憶

 

ます目の中に、動物や昆虫、花や果物、記号や図形がかかれているものを見て、

右側の解答用紙の同じ所に印をつけたり、おはじきを置いたり、シールを貼っ

て答える問題です。

動物や花などは、覚えやすいようですが、図形は抽象的だけに難しいのです。

 

 

 

◆音の記憶

 

例えば、太鼓が６回たたかれた音を聞き、その数だけ○を書くとか、映像を使

って、動物たちが順番に楽器を鳴らし、だれが、どの楽器であったか、動物と

楽器を線で結ぶ問題などがあります。

 

 

 

記憶の問題は、やった経験がなければ、ほとんどできないでしょう。

テストは、このように行われるからです。

 

（スクリーンには、動物たちが公園で遊ぶ様子が映されています）

★スクリーンを見てください。………………………（２０秒経過）

「くまさんがいたところに○、うさぎさんのいたところに×をかきましょう。」

 

「記憶の問題です」などといった説明もなく、スクリーンに問題が映り、しば

らく沈黙が続きます。

「スクリーンを見てください」と言っていますから、説明なしとは言えません

が、ボーッと見ていたら、それまでですね。人間の脳は、「覚えなさい！」と

の明確な指示があって、初めて記憶する作業が始まりますから、これは、心構

えが必要です。

 

登場する動物も多く、公園の様子も複雑な問題がありましたね。

子どもは、どのようにして覚えるのでしょうか。

大人は、「ブランコにくまがいて、滑り台にパンダが、砂場にはうさぎが……」

と理詰めに記憶しようとしますから、これでは覚えきれません。

ところが、子どもは、全体をパシッと頭に収めてしまうそうです。

カメラを考えれば、いいようです。

全体を、頭に写し撮ってしまうらしいのです。

子どもの頭は柔軟ですから、記憶できるそうです。

 

子どもの記憶力には、驚かされることがあります。

電車の好きな子が、山手線の全部の駅の名前を覚えた話など聞きませんか。車

博士から鉄道博士、昆虫博士と、よくぞ覚えたものだと感心させられます。

 

話を戻します。

こういった問題があるからといって、問題集を買い、ひたすら繰り返し訓練す

るのは考えものです。第一、面白くありません。２０秒ぐらい絵を見せられて、

サッと隠して、

「今、何がありましたか！」

「こんなことして、何になるの、お母さん？」

こういわれて説得できなければ、やっている親の立場がなくなりますね。

お気に入りの絵本の、１ページに描かれている情景をいわせてみると、驚くほ

ど細部にわたり記憶しているものです。こういったものを利用しながら、記憶

するという意識を刺激してみましょう。

トランプを使った「神経衰弱」なども、絶好の教材となります。

こういったステップを十分に踏み、それから問題集を利用すれば、お子さんも

やる気十分に挑戦するはずです。問題意識が芽生えないと、興味を示しません

から、意欲もわきません。

 

記憶は、本当に気ままなものです。　

自分の好きなことは覚えますが、嫌いとなると、もういけません。

やはり、出発点は好奇心ですね。　

そこから、注意力や集中力が働いて、記憶するのでしょう。

普段から、注意力の散漫な子は、やはり、覚えるのも苦手ではないでしょうか。

身辺の整理ができない、おもちゃ箱が乱雑な子も、どうでしょうか。

過保護、過干渉な育児も駄目でしょうね。

何でも自分でやらなければ、段取りがわかりません。

段取りは、前にやった時の経験が生きてきます。

経験は記憶されますから、自分でやることが大切です。

記憶力も試行錯誤を積み重ねて身につくもので、子どもの生活体験と深い関わ

りがあります。

自発性にとみ、自立心の身についている子の記憶力は、すぐれているはずです。

それは、いろいろなことに自力で挑戦しているからです。

 

小学校側も、単に記憶する能力をみているのではないでしょう。

五感を刺激されていれば、記憶力もつきます。

このことです。

ですから、机の上で、問題集だけで覚えた知識は、あまり役に立ちません。

単に、大脳神経の回路を刺激して記憶するだけですから、忘れやすいのです。　　

しかし、頭と体が一体となって覚えたものは、忘れません。

それは、知識ではなく知恵だからです。

身についた知恵の主語は、自分自身です。

詰め込まれた知識の主語は、多くの場合、第三者やお母さん、お父さんではな

いでしょうか。

 

記憶力を培うのは、五感に刺激を与える環境でしょう。

お子さんが、夢中になって取り組む遊びはありますか。

好奇心の旺盛な子は、やはり、記憶力も順調に発達しているといえるのではな

いでしょうか。　　

 

春休みの講習会、元気に通っていますか。冬の講習会と同様、短い期間ですが、

毎日通い学習することで、学ぶことの面白さを体験していると思います。この

意欲と学習習慣を、４月以降にうまく活かしたいものです。頑張ってください。　　

 

 

（次回は、「構成力・観察力に関する問題（１）」についてお話しましょう）

 

第６章（１）　花祭りでしょうね　　　卯　月

 

物の本によると、卯月（うづき）のいわれは、旧暦の４月は今の５月頃にあた

り、「卯の花」が咲く時期で「卯の花月」の略だそうで、わかりやすいですね。

何事も訳ありですが、逆に異説ありで、「卯の花」が咲くから「卯月」ではな

く、「卯」に咲くから「卯の花」であるともいわれているそうです。

 

 

　★★花祭り★★

 

キリスト、釈迦、マホメット、孔子の四人は、「世界の四大聖人」といわれて

いますが、花祭りは、そのお釈迦さまが生まれた日で、正式には「潅仏会（か

んぶつえ）」といいます。

現代では仏教系の幼稚園や学校以外では、見られないのではないでしょうか。

 

お釈迦さまは、今から２５００年程前の４月８日にインドで生まれました。お

父さまは王さまでシュッドーダナさま、お母さまはお妃でマーヤさま。

ある夜のこと、お母さまは何でも白い象がお母さまのお腹に入った、不思議な

夢を見られたのです。国一番の物知り博士によると、これは赤ちゃんを授かっ

た夢だそうで、お父さまもお母さまも大変、お喜びになり、お里に帰って赤ち

ゃんを生むことになりました。

 

その途中、お母さまがルンビニー園という花園で休まれた時のことです。百花

繚乱、咲き乱れる花をご覧になっている時に、急にお腹が痛くなり、そばにあ

った菩提樹の木に倒れかかり、お母さまは元気な男の子をお産みになりました。

何と、赤ちゃんは、前と後、右と左に七歩ずつ歩いてとまり、その小さなかわ

いい右手で空を指差し、例の有名なことばを発せられたのです。

 

「天上天下　唯我独尊」

（世の中の人々は、この世に一人しかいない、かけがえのない宝物です）

 

小鳥たちはさえずり、どこからともなく美しい音色の調べが流れ、空からは甘

い香の雨が降り注ぎ、赤ちゃんの誕生をお祝いしたのです。赤ちゃんは、その

雨で体を洗ったのでした。雨が止むと、空には美しい虹がかかり、菩提樹の木

が、何と一斉に白い花を咲かせたといいますから、ただごとではありません。

この赤ちゃんが、お釈迦さまです。大きくなって、世の中の人々が幸せになる

ように長い間修行を重ね、悟りを開き、「人生の苦悩は、自我に執着する迷妄

から生じるのであり、無我の境地に立ち、安心立命せよ。そのために欲望を抑

え、心の平静を保ち、生けるものに対して慈悲を及ぼせ」と説いたのが、ご存

知の仏教です。

 

ちなみに、灌仏会と悟りを開いたことを祝う「成道会（じょうどうえ）１２月

８日」、入滅の日とされる「涅槃会（ねはんえ）２月１５日」を合わせて「三

大法会（ほうえ）」といいます。

 

 

 

　★★お釈迦さまは、なぜ、甘茶が好きなのですか★★　

 

花祭りには、桜の花などを飾った小さなお堂を作りますが、これを花御堂とい

います。そのお堂の真ん中に、甘茶の入ったタライを置き、お生まれになった

ばかりのお釈迦さまを表した仏さまを、お祀りします。右手は空を指し左手は

地面を指している、あのお姿です。そして、お釈迦さまの体に柄杓（ひしゃく）

で甘茶をかけ、無事、お生まれになられたことをお祝いしたのです。

 

なぜ、甘茶をかけるのでしょうか。

言い伝えによると、お生まれになった時に、空から甘い蜜のような雨が降って

きたからとか、龍香油を注いで産湯を使わせたなど、いろいろあるようです。

甘茶は、五香水、五色水とも呼ばれ、五種類の香水をもちいるそうです。

 

これが、そもそもの発端ですが、人間、欲深なもので、次第に、自分の都合に

合わせて願望祈願成就的なお祭りになってしまったのです。無病息災、家内安

全、商売繁盛、入学祈願、交通安全などなど、本当に厚かましく、いろいろな

お願い事をするのですから、お釈迦さまは、苦笑していらっしゃるでしょう。

「私の誕生日ではありませんか、祝ってもらうのは、私です」　

そうおっしゃらずに、せっせと願い事を聞いておられるところが、偉いです。

でも、お祭りに参加するのは、ほとんどが子どもで、その願いも純真ですから、

お釈迦さまも真剣に聞かざるをえないでしょう。

 

 

 

　★★仏教童話★★

 

お釈迦さまといえば、何やら難しい経典などを思い浮かべがちですが、とても

いいお話がたくさん残されています。わが国でも、花岡大学先生が仏教童話と

して再現されています。

先生は「情操」について、次のようにお話されています。

 

　「情操」とは何かといえば、それは「高尚な心の働きによって生ずる複雑な

　感情のことだ」といわれているが、「高尚な心」とは「下品な心」の反対で

　あり、それゆえに分かりやすくいえば、それは「やさしい心」「温かい心」

　「思いやりの心」「美しい心」ということであり、その「最も」やさしいも

　の、あたたかきもの、美しきものは、「宗教」と次元を同じくするものだと

　私は考える。(中略)

　　優れた本とは、第一に子どもに感動を与えるものであり、(中略)第二に、

　作品の根底に「宗教性」を踏まえることが必要だが、それがむきむきに出て

　くると説教となって文学性を消滅する。

　　　（ほとけさまといっしょに　仏教児童文学目録　P２

　　　　　　　　　小松　康裕　法楽寺くすの木文庫　編集　朱鷺書房　刊）

　

先生の多くの作品の中から、一編だけ紹介しておきましょう。

 

　金色の鹿

　　濁流に飲まれ、溺れ死にそうになっている狩人を、森の王さまである金色

　　の鹿が、身をていして助けます。その時、金色の鹿は、「私がこの山にい

　　ることを、誰にも話さないで下さい」と狩人と約束をします。

　　その国のお妃さまが、ある晩のこと、金色の鹿の夢を見、王さまに探し出

　　して欲しいとお願いします。そこで、王さまは狩人たちに「見かけた者は

　　いないか、案内すればほうびを使わすぞ」と呼びかけたところ、現れたの

　　が、命を助けてもらい、絶対に他言しないと約束したはずの、あの狩人で

　　した。

　　王さまは、狩人の案内で家来を連れて山に入り、金色の鹿を見つけ出しま

　　す。

　　「王さま、あれが金色の鹿です」

　　と指を指すと、狩人の手首がぽろりと落ちてしまったのです。驚いた狩人

　　は、約束を破って申し訳ないと泣いて謝ります。わけを聞いた王さまは、

　　かんかんに怒り、狩人を射殺そうとしました。すると、金色の鹿がこうい

　　ったのです。

　　「その男は罰を受けていますから助けてやってください。どうしても許せ

　　ないなら、私を殺してください」

　　それを聞いた王さまは、胸を打たれました。今まで王さまは狩が好きで、

　　生き物を追いかけまわして喜んでいたからです。鹿の気高い心を前にして、

　　恥ずかしくて顔をあげられませんでした。鹿は、仏さまが姿を変え、私を

　　まともな心に引き戻すために現れたのかもしれない。

　　王さまは、弓と矢を地面に投げつけ、金色の鹿に、

　　「生き物の命をとる狩をやめることができました。あなたさまも森へ帰っ

　　て、いつまでも幸せに暮らしてください」

　　といったのです。狩人も心から後悔すると、地面に落ちていた手先は、男

　　の腕に戻ってきたのでした。

　　　　　　（仏教童話　かもしかのこえ　花岡　大学　著　善本社　刊）

 

仏教童話「かもしかのこえ」他３巻には、この他に、欲の汚さをといた「仏さ

まの連れてきた少年」、乱暴者をいさめる「なきだした王さま」（いさめ方は、

観音さまと孫悟空の話とそっくり）、売り飛ばそうと捕まえるとただの鳥にな

ってしまう「金色の鳥」、本人とまったく同じ人が現れ、どうやっても自分が

本物であることを証明できずに泣きを見るけちな男を描いた「えらい目にあっ

たけちん坊」など、「みんなも一緒に考えましょう」と話しかける形式で構成

されています。

 

また、花岡大学仏教童話には、幼子を取りっこし、本当の母親が引っ張って痛

がるわが子の手を離す「母親裁き」（「大岡政談」にもある話）など、たくさ

んの童話が収められています。いずれも、お釈迦さまの清らかに生きる姿勢を

表したもので、仏教を説くのではなく、幼子に、清らかな心とは何かを、やさ

しく話しかける作品になっています。

 

この時期だからこそ、純真な子どもたちの心に、素直にしみこむものです。

図書館で見かけることがありましたら、ぜひ、お子さんに読んであげてくださ

い。

 

仏教童話　かもしかのこえ　他全３巻　　花岡大学　著　善本社　刊

花岡大学仏教童話　消えない燈　金の羽　花岡大学　著　ちくま文庫　刊

 

 

　　　　　　（次回は「桜について」をお話しましょう。）

 

■説明会報告

 

星美学園小学校の幼児教室関係者対象の学校説明会へ参加しました。

急勾配の師団坂を上りきったところにある学園正門横で、ふと立ち止まり後ろ

を振り返ると、街が一望できる見晴らしの良い場所に学び舎はありました。

校長先生からは、見える力（知識・成績・数字）と見えない力（コミュニケー

ション・やさしさ・賢明さ・忍耐・意志力・責任感・平和を愛する・しつけ・

マナー）を大切に育てていき、将来生きていく本当の力を育んでいきたい、と

のお話がありました。

また、来年度は、コロナの影響で「我慢する」ということを教えていきたいの

で、「根気よく最後まで取り組む子」を目標にする予定とのことでした。

入試に関して、面接や社会性テストで、自分の言葉で素直に話すことができる

か、「です」「ます」調で話ができるか、指示を素直に受け入れることができ

るか、思い通りにならなくても我慢できるかなどがポイントとのことでした。

なお、令和４年度より中学高等学校が共学になり名称が「サレジアン国際学校

中学校高等学校」になるとのことでした。

 

 

★★入試問題を分析する★★

 

　［６］　推理・思考に関する問題（２）

 

［図　形］

 

重ね図形、回転図形、対称図形などですが、かなり難しいですね。問題集を買

ってきて、「さぁ、やるぞ！」方式は失敗しがちです。まず、保護者がやって

みましょう。やってみるとわかりますが、折り紙やセロハン紙、それとＡ４位

のビニールでできている袋や書類入れ、画用紙などを用意しておくと役に立ち

ます。遊びの感覚を忘れないことが大切で、特に女の子は、推理の問題を苦手

としがちですから注意しましょう。

 

 

★重ね図形

２枚の絵を重ねるだけですから問題なさそうですが、何事も実験することが大

切です。

１枚の紙にひまわりの花を描いて、それを透明な書類入れに挟み、今度は茎と

葉っぱを、その上に描かせます。

書類入れに挟んだ紙を引き出して比べると、２枚の絵に分かれていることがわ

かります。　　　　　　　　　　　　　　　　

これを理解した後に、自分の好きな絵を、同じ要領で描かせます。　

面白がって描くはずで、上下左右、そのままに重なることがわかれば問題ない

でしょう。

 

 

★回転図形

言葉で説明すると、難しいですね。

こういった矢印［↑］を描いて、時計回りで実験すると、わかりやすいでしょ

う。

　　　　　　↑　　→　　↓　　←　　　

　　　　　　Ａ　　Ｂ　　Ｃ　　Ｄ

　

Ａ がお手本です。これを９０度回すとＢになり、Bを９０度回すとＣ になり、

Ｃを９０度回すとＤになり、Ｄを９０度回すとＡに戻るわけです。

もちろん、幼児の世界ですから、９０度といっても理解できません。ですから、

９０度、１回転は「カタン」で、１８０度、２回転は「カタン、カタン」と繰

り返します。回転図形にはかなり難しい問題がありますから、理解できるまで、

こういった矢印や上下の形が違っているものを使って、子どもと一緒にゲーム

の感覚でやることです。チューリップの花などを描かせてやってみるのも、い

いでしょう。

 

問題によっては、錯覚を起こしやすいですから、その場合は切り抜いて、条件

に合わせて動かし、どのように変化していくか、その様子をしっかりと確かめ

させましょう。大切なことは、上下、左右がどうなるかを見極めることです。

プリントをぐるぐる回す子がいますが、初めのうちはいいのですが、これが習

慣になると、推理する力はつきません。ただ、変化する様子を見つけているだ

けです。

この種のテストの目的は、推理・思考する力が、年齢にふさわしく培われてい

るかを判定する問題ですから、仕掛けが理解できれば、プリントを回すことは

やめて、考える力を養いましょう。

 

 

★対称図形

正直にいって難しいです。

大人でも音をあげたくなる問題があります。問題集先行型は失敗しがちです。

折り紙の出番ですね。はさみも使いますから、手先も器用になります。１枚の

折り紙を半分に折った背の側（山折りになっている側）に、図形などが描かれ

ており、それを広げた場合にどうなるか、それを推理する問題です。

 

半分に折った折り紙に、何回も描いては切る、この実験を繰り返し、対称を理

解することですね。

折った背の側に描かなければ、形はできてもバラバラ事件になります。まず、

これに気づかせます。雪だるま、クリスマスツリー、チューリップなど左右が

対称の絵から始めて、図形に移っていくのが無理のない方法です。

マスターできたら、四分の一に切った折り紙を使い、いろいろな対称図形を切

り取り、その両方をスケッチブックに貼りましょう。この貼り方にも、工夫が

必要です。

「手は第二の脳」でも詳しくお話しましたが、糊の使い方は難しいものです。

最初は、折り紙の上部左右の二ヶ所に、切り取ったものには上のところの一ヶ

所に、ほんの少しだけ糊を付け、貼る練習をしましょう。

繰り返し練習をすることで、糊の適量も、全体に薄くのばすこともわかってき

ます。これは、とても大切な作業ですから、家でしっかりと身につけてくださ

い。こういったことまで教室で指導を受けるのは、時間の無駄遣いと考えまし

ょう。

うまく貼れない場合は、箸の使い方、ボタン掛けなどの基本的な生活習慣にも、

影響が出ているのではないでしょうか。繰り返しますが、幼児の手作業は、脳

と運動機能の連携作業であることを思い出してください。制作の問題で、のり

を使うケースもあります。使い終わって手を拭く指示もあります。出題の意図

は、どこにあるか、明確ですね。

 

難しい問題もありますが、これも実験で克服できます。

半分に折った画用紙と、はっきりと色のつくクレヨン、赤色か黒色を用意しま

す。

折った画用紙の左側中央に矢印←を描いて、しっかりと色を塗ります。

そして、上の左端に三角▲、下の折り線のそばに四角□■を書きます。

きちんと塗らないと実験は成功しません。

そして、点線から半分に折って重ね、上からゴシゴシと擦ります。

これも、しっかりと擦らないと写りません。

そして、ひろげます。

まったく逆向きになるはずです。

矢印は→、上の左端の三角は右端に、下の□■は■□と、これも逆になってい

ます。

折り線に近い■は、逆になっても線に近く、線から遠い□は線から離れていま

す。　

この実験で、位置や向きが逆になることを確かめて、問題に挑戦しましょう。

難しい問題は、半分に折った紙に、黒色か赤色で問題と同じように線を引き、

重ねて擦ります。

そして、どのようになったかを、子どもに説明させましょう。

口でいえないときは、まだ十分に理解していませんから、再び、実験です。

 

同じことですが、半分に折った紙に矢印を描き、カッターなどで切り、広げて

みましょう。　

左右が逆になっていることを確かめられます。

手先も器用になりますし、後で出てくる巧緻性にもつながっていきます。

これを十分に理解してから、問題に取り組みましょう。

「右側に折って重ねるのだから、左と右が逆になるの！」

こんな乱暴な説明をする保護者はいないと思いますが、言葉だけで説明しても、

わかりません。

まだ、左右の弁別もあやしいのですから、とにかく、実験を繰り返すことです。

 

スタンプの問題や湖に映った逆さ富士のように、水に映るとどうなるかといっ

た問題と一緒です。特に、スタンプの問題は、大人でも錯覚しやすいですから、

しっかりと実験をし、どのように変化するかを見極めることが大切です。

 

推理の問題は、いきなり問題集でやるのは、やめた方が賢明で、いたずらに混

乱するだけではないでしょうか。まず、ご両親で学習し、理解をしておくこと

ですね。そして、実験、実験の繰り返しです。実験は、疑問を解決する楽しい

学習であり、遊びの感覚で取り組めますから、子どもたちも喜ぶはずです。　

このことを忘れないでほしいですね。　

 

春休みの講習会が始まります。会員の方は、１１月からの学習を確かなものと

し、さらなる飛躍へ。４月から通会を予定されている皆さん方は、「最初の一

歩を確実に」するために、講習会から始めることをお勧めいたします。頑張り

ましょう。

 

 

　（次回は、「推理・思考に関する問題（３）」　についてお話しましょう）　

 

★★入試問題を分析する★★

［６］　推理・思考に関する問題（１）

 

系列完成、欠所補完、図形、科学性に関するもの、鏡映像などの問題ですが、

これもかなり難しいですね。知能指数（ＩＱ intelligence quotient　知能検

査で得られた精神年齢を、実際の年齢で割り、百倍した数で、１００が普通程

度を表す）を調べる知能テストに、このような形式の問題があるのは、お母さ

ん方もご存じだと思います。

 

かつて、この種の問題が小学校入試の基本であった頃に、「ＩＱが１２０以上

でなければ合格しない！」とのうわさがまことしやかに流れたことがありまし

た。ある小学校の説明会で校長先生が、「ＩＱが１２０位ないと入学してから

大変ですよ」とおっしゃったのですが、これに尾ひれがつき、「１４０以上な

ければ合格できない！」と姿を変え、指数を上げるために繰り返し練習するこ

とが行われたものでした。

 

事の真相を知っていましたから、無責任なうわさが恐くなり、「そんなことを

していると、お子さんの実際の知能指数がわからなくなるからやめなさい」と、

その弊害を保護者の方にお話したことがあります。

 

本来、知能テストは、たとえば５歳の子どもなら、他の多くの５歳の子どもと

比べて、知能の発達の度合いを調べるテストで、訓練をし、無理に上げるもの

ではありません。今は、そういったうわさも誤解も、姿を消したようですね。

 

 

 

［系列完成］

 

動物や果物、記号やさいころの目などが、ある決まりで並び、ところどころに

空欄がもうけてあり、そこに入るものを考える問題で、おもしろいことに美醜

の感覚やリズム感まで刺激を与えていることがわかります。

　

　　　　○△□○△□○△□○△□○△□○△□

　　　　●○△●▲○▲□●○△●□○▲●

 

上段は、見た目もきれいで、リズミカルで心も落ち着きます。

下段は、見た目も煩わしく、不協和音が聞こえそうで、心もいらだちます。

きれいな並び方には、一定の決まりや規則性があり、それを見つける問題です。

 

　１　　リンゴ・バナナ・ミカン・リンゴ・バナナ・ミカン・リンゴ・（　）

　２　　□○△（　）□○△◎（　）○△◎

　　　　↑　　　　　↑

　　　（左人差し指）（右人差し指）

 

３つか４つ、多くても５つまでの系列ですから、上の問題のように、

「リンゴ・バナナ・ミカン・リンゴ・バナナ・ミカン・リンゴだから、バナナ

だな！」と口調もなめらかで、抵抗なく出てきます。

 

下のような問題は、ちょっと困ります。

しかし、左右の人差し指で、同じものを（この場合は□）押さえて、右へ１つ

ずつ移動させると、□○△◎の決まりであることがわかります。

これを「お引っ越しゲーム」といったりしますが、決まりを見つけるゲーム感

覚でやると、子どもは面白がって挑戦します。

　

このゲーム感覚ほど、子どもの学習意欲に刺激を与えるものはないでしょう。

 

身の回りに注目してみましょう。

この決まりを守っているものが、たくさんあると思います。

ブラウスやセーターの図案、カーテンの模様、台所やふろ場のタイル、外に出

れば、舗装された道路のタイルなど、きちんとした決まりで並んでいませんか。

お子さんと一緒に、決まりを見つけるのも楽しいものです。

大切なのは、こういったことから好奇心の芽を養うことです。

好奇心は、やる気を起こす起爆剤で、その意欲から自発性も芽生えてきます。

 

 

 

［欠所補完］

 

文字通り、欠けているところを補い完成させる問題で、ジグソーパズルの感覚

で取り組めます。

全体の中で欠けている部分を推理し、４枚程の中から、そこに入るものを見つ

けます。

正解は１枚でダミーが３枚入っていますから、それを除いていけばいいわけで

す。

直感力のすぐれている子は、サッと見つけますが、それで安心して、「うちの

子、頭、いいわ！」などと早合点をすると、後々、困ったことになりがちです。　　　

選択肢は、わずか４枚で、確率四分の一ですから、偶然に答えが見つかる場合

もあるからです。

 

時間が、かかってもかまいません。

１枚、１枚、比べて、

「これは、ここが違っている！　これも違う！」

と、辛抱強く比較していくことが大切です。

繰り返しますが、この違いを見つけることは、観察力を培う大切な作業です。

しかも、根気が必要ですから持久力もつきます。

そこから、じっくりと物事に取り組む姿勢も身につきます。

 

以前にも紹介しましたが、イソップ物語の「うさぎとかめ」の話を思い出して

ください。油断をいさめた寓話ですが、ひらめき型とじっくり型の話として読

むと、幼児期の教育のあり方について、重要なヒントになっているのではない

でしょうか。

このイソップの話、明治時代の小学生の教科書の題名は、何と「油断大敵」で

す。

 

ウサギさんはひらめき型の直感派で、カメさんはじっくり型の思考派です。

小学校の低学年までは、断然、直感派がリードをします。

選択肢が２つか３つの場合は、直感力の優れているひらめき型のウサギさんは、

あまり苦労することなく答えを選び出せます。

じっくり型のカメさんは、選択肢が少なくても、一つ一つ検証して答えを出し

ますから、時間はかかりますが、試行錯誤を重ねることで、きちんと答えを出

します。

 

ところが、分数や小数、光合成といった、目に見えない世界の学習が始まる中

・高学年になると、思考派が徐々に頭角を現します。

じっくり型の思考派のカメ型タイプの子は、欠所補完の問題でも、一枚一枚、

きちんと比べて納得していますから、慎重に考えながら物事に取り組む習慣が

身につきます。

しかし、どちらがいいのだろうなどと、決めてかかるのはどうでしょうか。

いろいろなタイプの子がいて、当然です。

 

「じっくり型の、思考派の、カメ型のタイプは理系だな！」と思い込み、「何

で、もっと、じっくりと考えないの！」となるようでは、子どもには迷惑な話

になりかねません。

問題集をやる時などに、答えが間違っていると、こう言いがちではないでしょ

うか。

 

しかも、そういう時の大人は、恐い顔をしていますから、子どもも考えようと

せずに、隣の絵をさっと指差したりします。

それも間違っていると、

「何回、言ったらわかるの。考えなきゃ駄目だと言っているでしょう！」

これでは何回やっても同じです。

子どもは、怒られたくない一心で答えているだけですから、考えていません。

保護者の方には、考える時間をあげていないことに気づいてほしいですね。

 

幼児の場合、正解を求めるだけが学習ではありません。

なぜ、「どうしてなの？」と聞いてあげられないのでしょうか。

不思議な気がしますね。

 

「正解は一つしかない」と信じて疑わないからではないでしょうか。

答えは間違っていても、意外に、面白いところへ目をつけているときもありま

すから、その理由を聞いてあげましょう。

 

それから間違っていることを説明してあげれば、子どもも納得します。

こういったことをしてあげずに、子どもの考えを無視して、繰り返し、ひたす

ら正解なるものを求めていると、大人の顔色を見て答えはじめます。

これでは学習ではなく勉強です。

「強いて勉めるのが勉強」であることを思い出してください。

大人の気持ちを満足させるためにやっているようなものですから、やめた方が

いいですね。

 

大人は何とか工夫しますが、できるように配線が組みこまれないと、できない

のが子どもです。

子どもが「わからない」という時は、「本当にわからない」のです。

そこを考えてあげないと、お子さんはパニック状態に陥りがちです。

いやな思いをさせては、小学校へ入る前から勉強嫌いな子になりかねません。

「忍の一字」で過ごした、おむつを外した時のことを思い出してください。

 

ところで、負けたウサギはどうなったかご存知でしょうか。「カメに負けた駄

目ウサギ」として、ウサギ村から追放されますが、「子ウサギをえさに差し出

せ！」と脅迫してきた狼を負かし、無事、ウサギ村へ復帰します。

 

余談になりますが、ホワイトデーの習慣は日本生まれ、中国、台湾、朝鮮など

東アジアの一部で定着しているが、欧米にはない。記録として残っている元祖

は、昭和４８年（１９７３）に不二家とエイワが協力し、チョコレートのお返

しにキャンディやマシュマロを贈ろうと「メルシーバレンタイン」キャンペー

ンを開催したとの記事が読売新聞にある。その中でホワイトには「幸福を呼ぶ」

「縁起が良い」という意味があるということで、１ヶ月後に設定したと伝えて

いる。（「ウィキペディア　フリー百科事典）より要約）

デコレーションケーキといい、お菓子屋さんのたくましい商魂ですね。

 

 

（次回は　「推理・思考に関する問題（２）」についてお話しましょう。）

第5章　雛祭りですね（２）

 

　　　　　　

★★童謡「うれしいひなまつり」には二つの誤りが★★

 

雛祭りを楽しんでいる雰囲気の伝わってくる童謡、それが「うれしいひなまつ

り」です。

ところが、作詞者のサトウハチローは、２つの誤りに気づき、破棄したいと考

えていたそうです。

 

その誤りとは、１つは２番の「お内裏様とおひなさま」で、「内裏雛」は天皇、

皇后の姿をかたどった「殿と姫の両方」を表し、「おひな様」は男雛と女雛で

一対を表すので、同じことを繰り返すことになるからです。

 

２つ目は３番の「赤いお顔の右大臣」は左大臣の誤りで、さらに大臣ではなく、

正しくは随身、近衛兵（宮中警備の兵士）の長官のこと。

大臣であれば「笏（しゃく）」を持っているはずが、弓矢、太刀で武装してい

るからだそうです。（hinaningyou.biz/matigattaohinasama.htm より要約）

 

本メルマガでは、皆さんが慣れ親しんでいるこの童謡の歌詞に従い左大臣、右

大臣としました。

 

　 　うれしいひなまつり　　　　 

　　　　　作詞　サトウハチロー　　作曲　河村　光陽

 

　　　　　　一　あかりをつけましょ　ぼんぼりに

　　　　　　　　お花をあげましょ　　桃の花

　　　　　　　　五人ばやしの　　　　笛太鼓(たいこ) 

　　　　　　　　今日はたのしい　　　ひなまつり

 

　　　　　　二　お内裏様と　　　　おひな様

　　　　　　　　二人ならんで　　　すまし顔

　　　　　　　　お嫁にいらした　　姉さまに

　　　　　　　　よく似た官女の　　白い顔

　

　　　　　　三　金のびょうぶに　　うつる灯(ひ)を

　　　　　　　　かすかにゆする　　春の風

　　　　　　　　すこし白酒　　　　めされたか

　　　　　　　　あかいお顔の　　　右大臣

 

　　　　　　四　着物をきかえて　　帯しめて

　　　　　　　　今日はわたしも　　はれ姿

　　　　　　　　春のやよいの　　　このよき日

　　　　　　　　なによりうれしい　ひなまつり

　　

 

 

 

★★なぜ、桃の花を飾るのですか★★

 

なぜ、桃の花なのでしょうか。

 

「桃は五行の精なり」といい、桃には古来より邪気を払い百鬼を制すという魔

　除けの信仰があった。（中略）中国で殷（いん）の時代に狩猟民族が天意を

　占うときに、亀の甲や獣骨に占い字（ト辞・ぼくじ）を刻んでそれを火にあ

　ぶると、甲羅や骨にひび割れができる。

　そのひびの入り方によって古代人は神意を判断して吉凶を占った。そのひび

　割れをかたどったのが｢兆｣という象形文字である。「兆候（きざし）」「前

　兆（しるし）」「兆占（うらない）」「兆見（まえぶれ）」などのことばか

　らもわかるように、兆は未来を予知するかたちを表している。「桃」は兆し

　を持つ木とされ（中略）、未来を予知し、魔を防ぐという信仰が生まれたの

　である。したがって鬼退治物語の主人公は、柿太郎でもなく梨太郎でもなく、

　桃太郎でなければならないのである。

 （年中行事を「科学」する　永田　久　著　日本経済新聞社　刊　P79）　

 

桃の木には、たくさんの実がなり、魔を防ぐと信じられていましたから、桃の

花を供え、子宝に恵まれる女の子の幸せを祈ったのです。

 

さらに訳ありなのは、桃太郎の家来が、猿と雉と犬であることです。「犬猿の

仲」といわれるほど仲の悪い犬と猿が家来となって、うまくいくはずはないの

ですが、間に鳥がいるから大丈夫なのです。

 

十二支にも「申（さる）・酉（とり）・戌（いぬ）」と間に酉が入って、けん

かをしないように配慮されていますね。

 

 

 

★★左近の桜、右近の橘って？★★

 

なぜ、雛壇に桃だけではなく、桜と橘を飾るのでしょうか。雛壇に向かって右

に桜、左に橘を飾りますが、これは京都御所にある「左近の桜」（御所に向か

って右側）「右近の橘」（向かって左側）を表しているそうです。京都の冬は、

昔から雪こそあまり積もりませんが、底冷えをする寒さは厳しく、禁中に仕え

る者は、古くから左近の桜のつぼみのふくらむ様子を眺めながら、春を待って

いました。

 

　京都御所の紫宸殿の東側に桜、西側に橘が植えてあり、左近衛府の官人は桜

　の木から、右近衛府の官人は橘の木からそれぞれ南側に整列して宮廷の警護

　にあたった。桜と橘はいわば、宮廷の門と同じ役割を果たしているのである。

　　　（年中行事を｢科学｣する　永田　久　著　日本経済新聞社　刊　P85）

 

官人とは天皇を守る近衛兵のことですが、お雛さまを飾るモデルは京都御所。

五段目には、おかしな顔をした傘と笠と沓を持った雑用係の三仕丁を飾り、そ

の左右には、宮廷の門と同じように桜と橘を飾ります。その上の四段目には、

向かって右に左大臣（老人）、左に右大臣（若者）を飾りますが、唐の文化の

影響が、そのまま身分の上下となって表れているわけです。三仕丁は、それぞ

れ泣き顔、笑い顔、怒り顔をしており、表情豊かな子に育つ願いが込められて

いるそうです。

 

　橘は、みかんの古称で、日本では万葉の時代から和歌に多くうたわれている

　馴染み深い木の一つで、黄色い実が魔除けになるともいわれています。大昔

　より日本に自生している常緑樹で、冬でも緑を失わないその姿と、見栄えの

　ある美しい果実、そしてかぐわしい香が、古くから尊ばれてきたのでした。

　また、神の化身とされる蝶の幼虫が育つことで、神代と世俗を結ぶ神の依代

　（よりしろ・心霊が招き寄せられて乗り移るもの）と考えられていました。　　　　

　（http://www.e87.com/selection/sp_hina/colum_04.htmlより）

 

　　橘は　実さへ花さへ　その葉さへ　枝に霜降れど　いや常葉の樹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　万葉集　６（１００９)

　　　　　　　　　　　　　　　　(注　枝“え”　常葉“とこは”)

 

「橘の木は、実も花も、その葉も、そして、その枝までも、霜が降ってもびく

ともしない。いつまでも葉の落ちない木だこと」と、万葉集にも歌われていま

すが、常葉の樹（常緑樹）の中でも、生命力の豊かな木であることがわかりま

す。何事も訳ありですね。

 

 

 

★★なぜ、菱餅は、赤、白、緑なのですか★★

 

菱餅を見ていると、積もっていた雪も少しずつとけはじめ、雪の下で寒さに耐

えながら、春を待っていた木の葉や草の緑色が、ほんのわずかながら姿を見せ、

早春の息吹がうかがえる、そんな情景が浮かんできます。咲き始めた桃の花に、

春の淡雪がうっすらと積もる初春の雪景色、その白と緑と赤の鮮やかなコント

ラストに、「日本って、いいなぁ！」と日本人であることにしみじみと感謝し

たくなります。菱餅は、初春を待つ人々の心を見事に表していると思いません

か。本当のところはどうなのでしょうか。

　

菱餅の赤、白、緑の三色は、

赤は桃や紅花で色づけしたもので魔除けを、

白は清浄を、

緑は独特の香りのある蓬(よもぎ)で、体に悪いものを外に出す働きがあり、薬

として使われていたので健康を

表しているのだそうです。

 

また、どうして形が「菱形」かは、諸説あるので、調べてみてください。

 

菱餅を飾る理由は、インドの仏典の説話に、竜に菱の実を捧げたところ娘の命

を救った話があり、そこから「菱の実は子どもを守る」という言い伝えが生ま

れたからだそうです。

 

 

 

★★ひな祭りのごちそう★★

 

多様性の時代と呼ばれる現代ではわかりませんが、かつては、女のお子さんが

いる家庭では、必ず蛤(はまぐり)のお吸い物とお寿司を頂きました。

蛤の貝殻は、他の貝とは合わないことから女性の貞節を教え、夫婦の相性が良

いことを願ったものです。女の子のお祝いらしく、彩(いろどり)が華やかなち

らしや五目寿司などに、菜の花やぜんまいのおひたし、たらの芽のてんぷらな

ど、春の旬の食材が花を添えます。先に紹介した菱餅の他に、干した米を煎っ

た雛あられ、元は桃の花を酒に浸した桃花酒でしたが江戸時代頃から飲まれる

ようになった甘い白酒などが、雛祭りのごちそうの定番でしょう。

 

最近では、塩漬けの桜の葉で巻いた上品な香りが何ともいえない桜餅なども加

わったようです。

 

ところで、雛あられですが、関東は米、関西は餅と材料に違いがあり、関東は

米を爆（は）ぜて作ったポン菓子を砂糖などで味付けしたもの、関西は直径１

センチ程の餅からできたあられを、醤油や塩味などで味付けしたものです。

 

また、あられが３色なのは、白は雪で大地のエレルギー、緑は木々のエネルギ

ー、赤は生命のエネルギーを表し、菱餅と同様、自然のパワーを授かり、災い

や病気を追い払い成長できるという意味が込められているそうです。（「トレ

ンド情報ステーション」より要約）

 

 

 

★★桃源郷は、どこにあるのでしょうか★★

 

桃といえば、この話を忘れることはできないでしょう、桃源郷です。陶淵明の

書いた「桃花源記」にある理想郷は、桃の花が咲き乱れる桃源郷として描かれ

ています。魔除けの力を秘めた霊木であり、不老長寿の仙薬（飲むと仙人にな

るという薬から転じて効き目が著しい霊薬のこと）と信じられていた桃の花ゆ

えに、納得できますね。「桃花源記」の原文は手に負えませんが、こういった

古典文学には、小学生の高学年用に書かれたものがあり、重宝します。

 

 

【桃花源記（作：陶淵明）の話の概略】（抄訳）

 

　中国太元の時代、武陵に一人の漁師がいました。

　ある日、小舟をあやつり漁に出たのですが、見覚えのない所に来てしまい、

あたり一面に桃の花しか咲いていない林を見つけたのです。甘美な香りを漂わ

せ、美しい花びらが舞っているではありませんか。見とれていた漁師は、林の

先を突き止めたくなり奥まで船を進めました。林は水源のあたりで山につきあ

たったのです。そこに小さな穴があり、中へ入っていくと、突然、景色が開け、

土地は四方に広がり、立派な建物や滋味豊かな田畑が見渡せました。鶏や犬の

鳴き声が聞こえ、そこにいる人々は、異国人のような装いをし、みんな楽しそ

うでした。

　ぼんやりと立っている漁師に気づいた人々は驚き、どこから来たのか尋ね、

ありのままに答えると、一軒の家に案内され、お酒やご馳走でもてなされたの

です。人々が言うには、

「私どもの祖先が、妻子ともども一村の者たちと秦の世の戦乱を逃れ、この絶

境に来てから、一度も外に出たことがないので、よその人とまったく関わりを

持たなくなってしまったのです。ところで、今は一体、どういう時世なのです

か」

と、漢はもちろん、魏、晋のこともわからないのです。漁師が詳しく説明する

と、みな感に堪えないように聞き、家から家へ連れていかれ、どこでも歓待さ

れるので、４、５日滞在したのでした。

　やっと村を去る日が来たとき、「私どものことは言うほどのこともありませ

んから、よそ様にはお話にならないでください」と懇願するのです。しかし、

途中に目印を残しながら帰ってきた漁師は、家に着くと、さっそく郡の太子の

もとへ行き、この話をしました。興味を覚えた太子は、案内をさせましたが、

目印はおろか、前に行った道さえ見つかりません。この伝えを聞いたある君子

が、その仙境へ行こうとしましたが、その志を果たさぬ内に病で世を去り、こ

の後、再び訪ねようとする者はいなかったということです。

この話から｢武陵桃源｣｢桃源郷｣は仙境の意に使われ、転じて理想郷の意となっ

たのでした。

　　　生きる心の糧　中国故事物語　４　　駒田　信二・寺尾　善雄　編

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　河出書房新社　刊

 

人はだれしも秘密を持つと黙っていられなくなるようです。浦島太郎も乙姫さ

まとの約束を守れず、おじいさんになってしまいました。これも人間の性（さ

が）でしょう。

 

理想郷は、誰しもが心の隅に描きたくなる「かくありたい、ささやかな願い」

ではないでしょうか。残念ながら実生活でも、ささやかな願いは、かない難く

なっているようです。

 

それにしても、山の奥深くに、海の底に、理想郷を夢見るのは子どもではなく、

いい年をした大人、しかも男性というところが何とも言えません。

 

　　（次回は、「雛祭りですね（３）」についてお話しましょう）

 

 

 

【本メールマガジンは、「私家版　情操教育歳時記　日本の年中行事と昔話　

情操豊かな子どもを育てるには　上・下　藤本　紀元　著」をもとに編集、

制作したものです】