めぇでるコラム : 2020年7月

第１０章　　終戦記念日、このことです　　　葉　月（４）

 

 

間もなく終戦記念日。小さな子ども達には難しい話ですから、今回は、戦争に

ついて、ご両親はどう考えているか話し合ってみましょう。

 

私見ですが、憲法学者が「自衛隊そのものが憲法違反」だといい、「憲法９条

改定についてはその必要なし」という。「自衛隊は憲法違反だが、９条は改定

しなくてよい」となれば、一体どうやって国を守ればいいのでしょうか。「攻

撃する能力があっても仕掛けないのが最大の防御」、これが世界大戦にならな

い抑止力となっていると考えますが、皆さんは、いかがでしょうか。中国と北

朝鮮の軍事力に脅威を覚えない人はいないと思います。仲裁裁判所の判決を

「紙くず同然」と切り捨てる中国の傲慢な態度を見ると、「備えあれば憂いな

し」、我が子や孫のためにも、どういった政策がいいのか、私たち親は、真剣

に考えるべきではないでしょうか。観念論だけでは、日本を守ることなど不可

能です。もっとも、日本など中国の属国になればというのなら話は別ですが…

…、。チベット、新疆ウイグル問題を知らないはずはないのに、自由の有り難

さを噛みしめる必要はないのでしょうか。百田茂樹氏の「カエルの楽園」、寓

話的な「警世の書」であればいいのですが。「憲法９条さえ守っていれば日本

は平和である。たとえ滅んでも平和である」、滅んだ民族に平和があっても、

何の価値もないだろうに。最後は、ぞっとしましたね。「尖閣列島はアメリカ

が守ってくれる」、ここまで能天気になれる日本人は、一時の非武装中立と共

に、平和ボケの最たるものではないだろうか。「平和とは」、親として考えて

みませんか。

 

 

【八月に読んであげたい本】

 

昭和２０年３月１０日、東京大空襲。たった一晩で、１０万人もの尊い命が失

われました。もし、親父の転勤がなければ、この日で私の人生は終わっていた

かも知れません。東京の下町、日暮里に住んでいたからです。戦後、訪ねた親

父の話では、一面焼け野原で、知人は誰もいなかったそうです。

｢東京大空襲ものがたり｣、年長さんでも理解できるのではないでしょうか。当

時の世相や風習もわかりやすく解説されています。作者は早乙女勝元氏で、既

刊の｢東京大空襲｣は読みましたが、こういった映画があり、子どもたちにも読

める本があるとは知りませんでした。（怠慢！）ダイジェストにするのはおこ

がましいと思い、本文を少し紹介することにしました。

 

 

　今井正監督の「戦争と平和」。

　主演は２０歳になったばかりの愛らしい工藤夕貴。空襲のシーンは、思わず

　息をのむ凄さです。主人公の電柱を巡って、次々に起こる悲しいできごと。

　私は作者であることを忘れて涙が止まりませんでした。なお、映画の原作本

　「戦争と平和」は講談社から刊行されましたが、私はこの電柱のことを子ど

　も達に伝えようと、同じ題材で書いたのが、この「東京大空襲ものがたり」

　となったのです。

　

　「電柱だけが知っている炎の夜のこと。

　ゆかりと進一の家の近くに、真っ黒こげの電柱があります。

　これは、咲子おばさんにとっては、たった一つだけの、大事な目印なのです。

　東京大空襲の炎の夜に、おばさんは、赤ちゃんの螢子ちゃんと、ここではぐ

　れてしまったのです。

　二人は父さんから、その話を聞かされ……」

　

これが物語の始まりで、真っ黒こげの電柱の叫び声で終わります。

 

　亡くなった人は、何も語ることができませんが、どれだけたくさんの、つ

　らく悲しいできごとがあったことでしょうか。焼け残りの電柱は、今も東

　京下町の、あの町角に立っています。北風の吹く寒い日も、夏のカンカン

　照りの日も、電柱は亡くなった人たちに変わって、「炎の夜」のできごとを、

　私に、そしてみんなに語り続けているように思われます。

　でも、その声は聞こえません。ですから、ゆかりと進一は、電柱にかわっ

　て、こう呼びかけるのです。

　　誰もが、平和を守るための努力を、

　　そのための、小さな勇気を、

　　わすれてはいけない、と。　　　　　花房ゆかり　眞一

 

　（東京大空襲ものがたり　　早乙女勝元著　有原誠治絵　　金の星社　刊）

 

 

絵は、アニメの好きな方にはすぐわかる有原誠治氏。辛い体験をされた多くの

方々は、すでに冥界へ旅立たれたのではないでしょうか。こういった現実があ

ったことを、しっかりと子どもに伝えることも、親の仕事ではないかと思いま

す。久しぶりに図書館に出かけ読んだのですが、「楽をするなよ！」と叱りつ

けられた気がしました。長女が小学生の頃、涙ながらに読んでいた「ガラスの

うさぎ」にも出会いました。（反省）

　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

＜長崎のピカ＞

　昭和２０年の８月６日に、広島に原子爆弾が落とされたの。

　一発で広島中が燃え、何１０万の人が死んだの。

　３日後の８月９日、今度は長崎に落ちて、私の家族８人は一人ずつ順々に死

　んでいったの。

　最初に死んだのは、おばあちゃん。外出中に被爆し、真っ黒になり、はらわ

　たを出して死んだの。次の日に、父さんと母さん、兄ちゃんと死んでいった

　けれど、上の妹、ゆみ子は、ずうっと見ていたの。次の日の明け方、きれい

　な船に、父さんと母さんと、おばあちゃんと兄ちゃんが笑って、おいで、お

　いでしていると、かぼそい声で言うの。「船に乗ったらだめ！」と叫んだけ

　れど、「みんなで迎えに来たよ」と言って亡くなったの。顔はボールのよう

　にはれあがり、歯ぐきはまっ黒にただれ、紫色の斑点が身体中に出て、口も

　動かないの。でも、そう言って死んだの。気がついたら、弟も死んでいたの。

　下の末っ子の妹、すず子は、防空壕で体を寄せ合っていたら、冷たくなって

　いくので、マッチをつけてみたら、もう死んでいたの。その身体を、一晩中

　だいて寝ていたの。冷たくて、皮がべろべろとはげるの。

　次の日、お隣のおじさんがきて、一人ずつ焼いたの。

　私は、１２歳でした。

　　　　　　　　　　　

　 夏休みのはなし

　　「海ぼうず」　松谷みよ子／吉沢和夫監修　日本民話の会・編　国土社刊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　

１２歳の無残な夏、平和な時代に生かされていることに、ただ感謝するだけで

す。

私は広島に原子爆弾が落とされた時、岡山の県境にある忠臣蔵で名高い播州赤

穂、兵庫県赤穂町に住んでいました。真っ青に晴れ渡った暑い朝でした。突然、

空が濃霧のようなものに覆われ、真夏の太陽が肉眼で見えるほどになったので

す。これが、あの悪名高きキノコ雲が流れてきたのだとは知りませんでした。

「新型爆弾が落とされたらしい！」と、大人達が声をひそめて、ささやきあっ

ていたことを覚えています。

５歳の夏でした。　

 

８月６日は広島原爆忌。

慰霊碑に「過ちは繰り返しませぬから」と刻みながら、原発を受け入れ、想定

外の事故とはいえ、過ちを繰り返してしまいました。しかし、もう草木も生え

ないだろうといわれた廃墟の中から、広島も、長崎も、復興しました。快適な

文化生活を望み、その結果として原発は作られたことも、自分達の住む町にな

いことに胸をなでおろし、後ろめたい気持ちで、私達は承知していたのではな

いでしょうか。ですから、日本列島に５０基もの原発が設置されたわけです。

東電や福島県民や設置された地域の皆さん方だけが苦労するだけではなく、国

民全員が、不便な生活へ戻ることを覚悟し、真摯な気持ちで「電力について」

考えるべきではないでしょうか。「原発反対」だけでは代替エネルギーは手に

入りません。この猛暑、クーラーなしの生活、考えただけでもぞっとしません

か。「のど元過ぎれば熱さを忘れる」、情けない話ですが、人間、本当に弱い

ですね。性根を据えて考えるべきだと思いますが、皆さんはいかがでしょうか。

 

ところで、東京大学法学部出身の現役エリート官僚が書いた「原発ホワイトア

ウト」（若杉　冽　著　講談社　刊）を読み、モンスターシステムを知り、よ

くぞ発表できたものと脱帽しました。

私が学生の頃、週刊誌創設ブームで、トップ屋、事件記者として活躍し、その

後「黒の試走車」「赤いダイア」「汚職ざんまい」など、産業スパイや政財界

を舞台に、城山三郎と共に一世を風靡した作家、梶山季之が、企業の暗部や闇

社会を暴露しましたが、ある週刊誌のインタビューで、「こういったことを書

いてぃると命を狙われるのでは」と問われ、「事実を書いている内は殺されま

せん」と答えていたことを思い出しました。

「大統領の殺し屋」（光文社文庫　刊）を再読しましたが、イケルヴィッチ、

シロカネスキーと池田隼人や黒金泰美がモデルとわかる人物が出てくる、自民

党総裁選挙に絡む汚職の実態を暴いたもので、最後の２行に「この作品は、す

べて架空の物語です。しかし、もし事実の部分があるとしたら、筆者が何らか

の形で報復されるでしょう」と挑戦状を叩きつけた好漢。４５歳の若さで香港

にて客死。報復されたのではとの疑念が消えないまま、旺盛なサービス精神が

災いし、寿命を縮めた逸材でした。

その後、森村誠一、清水一行、広瀬二紀、三好徹、高杉良など社会派が活躍し、

氏の精神は受け継がれていることがわかります。大好きな作家の１人で、本棚

にはかなりくたびれた文庫本が２２冊、大きな顔をして残っています。困った

ことに、同じ棚には友人であった山口瞳の「けっぱり先生」（モデルは桐朋学

園の名物先生、生江義男）など２０冊があり、いずれも読み始めると止まらず、

仕事に差しさわりが出て困っています（笑）。

 

元に戻して、読み応えがあるので粗筋は省きますが、原発の安全を脅かすのは、

地震や津波などの自然災害だけではなく、もっと簡単に福島以上の災害をもた

らすことが明らかにされています。送電する鉄塔を利用することなのですが…

…。「熱しやすく冷めやすい」私達に、「原発問題は、これでいいのか」と問

いかける警鐘ではないでしょうか。舞台は新潟、柏崎刈羽原発、山本議員らし

き人も出てきます。

 

 

 

◆ホタルになった兵隊さん◆　　　堀田　貴美　著

 

　前の戦争のとき、九州南端の知覧に陸軍の飛行場があり、戦争末期、そこは

　特攻基地でした。

　特攻機は人間爆弾で、搭乗員は、二十歳前後の若者達だったのです。基地の

　近くに、おばさんと二人の娘が手伝う富屋食堂があり、隊員達に親しまれて

　いました。その中に、出撃後に飛行機が故障して、帰ってきた宮川三郎軍曹

　がいました。再び、出撃しましたが、二度とも機械が故障し、引き返したの

　です。整備隊長に、いい飛行機をくださいと訴えました。仲間が戦死し生き

　残るのは辛かったのでしょう。同じ頃、やはり、一人生き残った滝本軍曹が

　配属され、宮川さんと知り合い、富屋に一緒に顔を見せるようになりました。

　昭和２０年６月５日の夕方、二人は、明日出撃するため、富屋へ別れにきた

　のです。

　娘たちは、出撃の鉢巻きを贈り、話もつきません。帰りがけに宮川さんが娘

　達に、「明日の晩９時に、ホタルが２匹入ってくるから、中に入れてやって

　ね」と言いました。

　翌日は天気が悪く、富屋の人達は、案じていましたが、夜８時頃、滝本さん

　が現われ宮川さんは行ったという。２機並んで飛び立ったが、雨雲にさえぎ

　られ、帰ろうと合図しました。宮川さんは、「お前は引き返せ」と、別れの

　合図をし、雨雲の中へ飛び去ったのです。娘達は、宮川さんの気持ちが、痛

　いように伝わってきました。

　その時、一匹のホタルが天上にとまり、時計を見ると、９時でした。宮川さ

　んが言った時刻と何秒も違いません。店にいた隊員もよってきて、滝本さん

　達は、ホタルを見ながら、宮川さんの思い出を話しました。ホタルは、話を

　聞いているようでした。　　　　　　　　　　　　　　　

　「宮川さん、やっぱり帰ってきたんじゃねえ。」

　おばさんは、ぽつんと言いました。

　　　日本むかしばなし　２３

　　 ジェット機とゆうれい　日本民話の会　金沢祐光　絵　　ポプラ社刊　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

最後の、おばさんのつぶやきが、悲しく、むなしい。多くの人達の犠牲でつか

んだ平和を、私達は、無駄遣い、浪費していないでしょうか。特攻に関しては

改めてお話しする予定です。

 

４月に紹介した「同期の桜」の４番です。

　　　　貴様と俺とは同期の桜　　離れ離れに散ろうとも

　　　　花の都の靖国神社　　　　花の梢に咲いて会おう

戦場で命を落とすのは、多くは前途のある若者達です。終戦記念日には、毎年

のように親父に連れられ靖国神社へお参りしたもので、「今の平和は、ここに

眠る人々の愛国心から築かれたものだ。忘れるなよ、紀元！」、これが口癖で

した。６０年安保闘争に参加した時、「日本の平和は憲法９条で守られている

わけではない。安保条約で守られていることがわからんのか！　反対なら、日

本人をやめて、とっととソ連へ移住しろ！」と怒鳴られたものでした。明治生

まれのお父さん方は、信念がありましたね。平和ボケ、親父が生きていたら嘆

くだろうな。しかし、段々と考えや言うことが、親父に似てきたようで、泉下

で苦笑しているかもしれません。白百合学園小学校は靖国神社のすぐそばにあ

りますが、学校説明会へ参加した帰りには参拝し、境内に併設された同社の祭

神ゆかりの資料を集めた遊就館に出かけ、元気を頂いています。今年は新型コ

ロナウイルス感染症拡散防止のため説明会はＷＥＢでの公開、参加できません

でした。（残念）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

盛夏、真夏に怪談話を一席。　

むかし話にも怪談はありますが、現代っ子は、昆虫を殺しても、「電池、取り

替えてよ、お母さん！」というそうですから、こんな話、恐がらないでしょう。　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　

 

 

　◆あめかいゆうれい◆　　　中本　勝則　著

 

　ある夏の暑い晩のこと。

　あめ屋のじいさんのところへ、青ざめた顔をした一人の女が、あめを買いに

　きたのです。

　それからというもの、決まったように、夜遅く、あめを買いに来ます。七日

　目の晩のことでした。

　「あめをください」と差し出した手に、銭はありません。いつもより、青ざ

　た顔は、悲しそうに見えるのです。じいさんは、何もいわずに、あめをあげ

　ました。

　「どこの人だろう」と後をつけると、不思議なことに、山寺の山門まで来る

　と姿を消したのです。

　すると、寺の中から、赤子の泣き声が聞こえるのでした。驚いたじいさんは、

　和尚さんに訳を話すと、まだ新しい墓にじいさんを連れていったのです。

　先日、赤子を身ごもったまま女の人が亡くなり、それがこの墓だというので

　す。掘り出してみると、棺桶の中で、玉のような男の子が、母の胸にしがみ

　つき、見れば男の子は、あめをにぎっているではありませんか。じいさんが

　売ったあめでした。

　昔、死んだ人には、一文銭を六枚、手に握らせ墓に埋めたそうです。死んだ

　ら渡る「三途の川」の渡し賃でした。しかし、母親の手の中には、六文銭は

　なかったのです。

　和尚さんは、泣いている男の子を抱き上げて、「母さまは、わしが供えた銭

　で、毎晩、お前のために、あめを買いに行ったのだ」と言って、静かに念仏

　を唱えたのでした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 海ぼうず　　松谷　みよ子／吉沢　和夫　監修

　　　　　　　　　　 　　日本民話の会・編　　国土社刊　

 

妖怪やお化けの話は、たくさんあります。幼児用に、怖くない話が多いですか

ら、お子さんが興味を持ったときは読んであげましょう。無理なく、勧善懲悪

を教えるように構成されているからです。

 

戦争の話はこれまでにして、全くの余談になりますが、NHKの大河ドラマ「花

燃ゆ」は、せっかちな私にはまどろっこしいテンポにイライラし、高杉晋作を

扱った本を読み直してみました。その中の一冊、幕末、官軍につくか幕府に従

うか、迷う長岡藩家老、河井継之助を描いた「峠　（上下）」（司馬遼太郎著　

新潮社　刊）には、晋作は“ただ者”ではなかったことが書かれたおり、イラ

イラの源は、この本であったと納得しましたが、読書とは有り難いもので、今

回、読み落としていた３つのことに気づきました。

 

第１に、下巻の５０～１００頁には福澤諭吉の西洋の自由と権利に基づく「独

立自尊」の精神が発酵する過程も描かれていたことです。付箋がたくさん貼っ

てあるのですが、このところは１枚もなし。３０歳後半で、まだ幼児教育に手

を染めていないからでした。

 

第２は、官軍に囲まれ長岡で、戦いを挑む時に、継之助は土民を奮起させるた

めに、文章を書いて配ったのですが、読む相手を考え、漢文や候文（そうろう

ぶん）ではなく、話し言葉で書いてあることでした。いわゆる言文一致体、山

田美妙から始まったと思っていたのですが、何と、先輩がいました。

 

第３は、諭吉が酒好きであることでしたね。

母親が幼童の福澤の月代（さかやき）を剃るとき、痛さに我慢できなくなり泣

くと、母親は、「あとで酒をたべさせるから」となだめて剃ったとか。こうい

った話に出会うと、うれしくなりますね。「酒をたべさせる」は誤植ではあり

ません。酒粕ではないでしょうか。私も幼少のみぎり、少し食べて頬を染め、

ボーッとなった記憶があるからです。この幼児体験が酒好きになったとは、単

なる言い訳です。以上、全くの余談ですが、長く引っ張ってきたのは、福澤諭

吉が酒好きであったことをいいたかったのです（笑）。

 

梅雨は明けませんね。メルマガがお手元に配信される頃になりそうですが、も

う８月です。８０年、人間をやっていますが、こんなの初めてで、「太平洋高

気圧よ、早く出てこい！」と言いたくなりますね。　つい先程、待ちかねたセ

ミが鳴いていました。（笑）

 

　　　　　　（次回は、「お月見です」についてお話しましょう」

 

お子さんは、幼稚園（保育園）で、どのように評価されていますか。

　　　　　　　　　

第二は、社会性や協調性といった集団生活への適応力です。

小学校は集団生活ですから、社会性や協調性が育まれていなければ、スタート

でつまずくことになりかねません。しかも、こういった能力は、多くの場合、

ご家庭で培われるものです。

 

ある年の光塩女子学院初等科の説明会で、

「行動観察のテストでのお子さんの様子は、日頃、かかわりのある周囲の大人、

特に、ご両親の社会性や付き合い方が反映されるといわれています。明るく、

けじめのある付き合いができるかどうかが表れるからです」

とおっしゃっていましたが、まさにその通りではないでしょうか。

 

長年、幼児教育に携わり、教えられたのは、「お母さん方の子どもに与える影

響力には、計り知れないものがある」ことです。お母さん方の育児の姿勢次第

で、子どもは育つといっても、決してオーバーな表現ではありません。それほ

ど、お母さん方は、絶対的な力を持っているにもかかわらず、お母さん方自身

が、このことをあまり意識されていないのには、唖然としたものでした。

 

最近、公立、私立校を問わず、｢ＫＹＪＴママ」といって、｢空気読めない自己

中ママ」が増えていると聞きますが、そういったことを踏まえ、どういった子

育てが集団生活への適応力を育まないかを考えてみました。

 

◆チェックシート（1）

[チェック方法]　

　　はいの場合［○］　いいえの場合［×］　どっちともいえない場合［？］

　

　１．お子さんのやっていることを見ていると手を貸しがち。　［　　］

　２．お子さんのやっていることを見ていると口を出しがち。　［　　］

　３．他人の子どもはちっとも可愛くない。　　　　　　　　　［　　］

　４．けんかの原因をわが子だけから聞き、相手に談じ込む。　［　　］

　５．公開模擬テストの偏差値に何が何でもこだわる。　　　　［　 ］

　６．入試に関するうわさが気にかかり心を痛める。　　　　　［　 ］

 

いろいろと出ましたが、全部［×］であれば、理想的なお母さんになれますが、

いかがでしょうか。

［？］は、若干、その気配があるかもしれないという場合です。

５．６．については、今の段階では関心はないと思いますが、来年の今頃は、

おそらく心を悩ますことになるかもしれませんので、覚えておいてください。

少し、解説しておきましょう。

 

 

［１.過保護型のお母さん］

 

こういったタイプのお母さんに育てられると、お母さんが何でも手伝いますか

ら、お子さんは、我慢をするといった忍耐力に欠け、わがままになりがちです。

何事も自分一人で取り組む機会が少ないために、工夫する力、想像力や独創力

が育ちにくく、基本的な生活習慣も身についていない場合が多いですから、集

団生活への適応力にも、不十分なところがありがちです。

 

 

［２.過干渉型のお母さん］

 

「こうしなさい」「ダメ」「早くしなさい」など、命令、禁止、要求、抑制の

言葉が多い環境のため、自立心や自発性、積極的にやろうとする意欲が育ちに

くく、何かをするときに、お母さんの指示を待つ消極的な子どもになりやすい

ものです。

 

 

［３.溺愛型のお母さん］

 

お母さんの愛情を一身に受け幸せそうですが、愛情を注ぐお母さんが、情緒不

安定な場合が多く、そのため叱られはしないかと、絶えずお母さんの顔色を見

る子になりがちです。大人の前ではよい子でも、子どもらしさに欠け、陰で弱

い子をいじめるといった問題を起こす子どもになりやすいといえます。

 

 

［４.自己中心型のお母さん］

 

「学校が、先生が、友達が悪い！」と、何かにつけて他人のせいにし、責任を

取ろうとしませんから、子どもも真似をし、社会性や協調性に欠け、集団生活

になじめず、孤立する恐れがあります。いわゆる「自己中心型」（自己中）の

お母さんです。

“ＫＹＪＴママ”－空気読めない自己中ママ－という言葉があると紹介しまし

たが、小学校が、もっとも歓迎しないお母さんです。モンスターペアレント、

最近では、モンペア、モンペともいうそうですね（笑）。

 

 

［５.知育偏重型のお母さん］

 

子どもの生まれ月、月齢や発育段階を考えずに、能力以上のことを要求するた

めに、何事にも自信が持てず、極端に失敗を恐れ、落ち着きがなく、積極的に

取り組む意欲が表れにくい子になりがちです。お母さんは、「何回言ったらわ

かるの！」などの言葉が多くなるようです。

 

 

［６．付和雷同型のお母さん］

 

親が選んだ受験にもかかわらず、「コネ次第」「出身者有利」「職業で決まり」

などいった怪情報、噂などに振り回され、「わが子をみてください」といった

信念がないため、親子で受験地獄に陥りやすいといえます。「○○ちゃんは、

できるのに…」といった比較する言葉を不用意に使い、お子さんの心に傷を残

すことになりがちです。

 

 

いかがでしょうか。

気の弱いお母さん方にとっては、気が滅入ってしまうような言葉ばかり出てき

ましたが、実際には、こういったお母さん方が、いるわけではありません。お

母さん方の心の中に潜んでいるのではないかと思われる、“潜在的な欲求”を

表したものです。これらが表面に出るか、きちんと押さえこむことができるか

で、お子さんの社会性や協調性は、培われていくものです。それが学校側のい

う育児の姿勢なのです。

 

公立、私立を問わず、小学校では、「知育・徳育・体育の三つの能力が、年齢

にふさわしく、バランスよく育っている気力のある子」を求めています。こう

いったお子さんに共通しているのは、社会性や協調性といった集団生活への適

応力がきちんと身についていることです。ご両親がバランスの取れた育児を心

がけた結果といえるわけです。バランスのよい育児とは、紹介しました６つの

タイプに偏らない育児のことです。

 

次に、日常生活で、どのような育児が行われているかをチェックしてみましょ

う。

偏った育児になっているかどうか、これだけでも判定できます。

 

 

◆チェックシート（二）

[チェック方法]

　今回は、○か×で判定してください。

 

　１．ご両親であいさつをしていますか。　　　　　　　［　　］

　２．お子さんはご両親の話をきちんと聞いていますか。［　　］

　３．お子さんの話をきちんと聞いてあげていますか。　［　　］

　４．お子さんに呼ばれて「ハイ」と答えていますか。　［　　］

　５．お子さんが何かできるようになったとき褒めていますか。　［　　］

　６．お子さんが悪いことをしたときに本気になって叱りますか。［　　］

　７．何かお手伝いをさせていますか。　［　　］

　８．お子さんは約束を守っていますか。［　　］

　９．本を読んであげていますか。　　　［　　］

　１０．「なぜ、どうして」に答えてあげていますか。［　　］

　１１.指示はきちんと出していますか。 ［　　］　　

　１２．お子さんが泣いても「駄目なことは駄目」といえますか。 ［　　］

　１３.「おんぶ」をせがまれると、いつでもおんぶしていますか。［　　］

　１４．「早くしなさい！」という言葉が多くありませんか。　　 ［　　］

　１５．何か欲しがったときにはすぐに与えますか。［　　］

　１６．お子さんに好き嫌いはありますか。　　　　［　　］

　１７.お子さんがテレビのチャンネル権を握っていませんか。　　［　　］

　１８.じっと座っているのを苦手としていませんか。　　　　　　［　　］

　１９．遊んで帰ってきたお子さんの洋服の汚れが気になりますか。［　　］

　２０.叱った後、後悔することはありますか。［　　］

 

チェックする項目は、望ましい育児の姿勢を中心に作ってみました。

［１］から［１２］までは「はい」、［１３］以降は「いいえ」が理想ですが、

いかがでしょうか。今度は、どちらともいえない「？」のマークはありません

が、是非とも、ご両親で頑張ってほしいことだからです。

 

前回お話しました生活習慣や、こういったことを毎日の生活の中で、ご両親が

心がけていけば、自ずと集団生活の適応力である「社会性」や「協調性」は培

われ、学校側の歓迎するお子さんに育つものです。

 

心配な点がありましたら、幼稚園や保育園の先生に、「私どもの子どもは、集

団生活に何か問題はないでしょうか」と聞いてみましょう。

「少し、問題があるようですね」といった答えがあった場合は、「大変、問題

がある」と考え、ご両親の育児の姿勢をチェックする必要があると思います。

 

ところで、幼児教育に携わる者にとって、モンテッソーリの著書は必読の書で

すが、ある著書の中に、こういった言葉があります。

　　

　「親や教諭は、自分の考えや力で子どもを支配してはいけない。今、こ

　の子に何をしてあげるべきか、何を成すべきではないか、ということを

　知らなくてはならない。子どもが、今、成すべきこと、今、成し遂げる

　べきことを、自力でさせてあげることだ」

　　　　　　　

ここから、相良敦子氏の「ママ、ひとりでするのを手伝ってね！」（講談社）

という名著が生まれたのですが、この本の題名のように、基本的な生活習慣や

集団生活への適応力などは、子どもが一人でできるように、一人で参加できる

ように手伝う姿勢が、大切ではないでしょうか。「命令と強制」だけでは、こ

ういった適正能力は育まれません。

なお、この本は、白百合学園小学校を受験されるお母さん方、特に、モンテッ

ソーリ教育に縁がなかった方には、是非、読んでほしいと思います。すると、

なぜ、本学園の入学試験の難易度が高いかがわかるからです。

 

　注　マリア･モンテッソーリ

　　　イタリアのローマで医師として精神病院で働き、知的障害児へ感覚

　　　教育を実施し知的水準を上げる効果をみせ、１９０７年に設立した貧困

　　　層の健常児を対象とした保護施設「子どもの家」において、独特の教育

　　　法を完成させた。以後、モンテッソーリ教育を実施する施設は「子ども

　　　の家」と呼ばれるようになった。　　　　ウィキペディア　フリー百科

　　　事典より

 

夏はこれからが本番です。夏休みになっても、通園中と同じようにタイムスケ

ジュールをきちんと守り、楽しく生活できるよう心がけましょう。

 

（次回は、「幼児に必要なのは、勉強ではなく学習です」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　についてお話しましょう）

夏休みの過ごし方(２)

 

 

◯受験情報◯

 

２０２１年度幼稚舎１年生の入学試験は、２０２０年１１月１日（日）～１０

日（火）に実施します。実施の詳細につては「２０２１年度１年生入学試験募

集要項」で説明します。「募集要項」は、２０２０年９月３日（木）から９月

３０日（水）まで、幼稚舎事務室にて１、０００円で頒布します。詳細につい

ては８月下旬にお知らせする予定です。今年は説明会を中止しましたから、入

学試験について、「幼稚舎入学試験　Ｑ＆Ａ」をご覧ください。今年度の入学

試験は３密を避けて実施する予定です。

なお、２０２０年度志願者数は、男子９７５名、女子６１５名、計１，５９０

名でした。　　　　　　　

　　　　　　　　（慶應義塾幼稚舎のHP　７月１８日より）

 

雙葉小学校

ユーザID登録、満席に。8月21日（金）・22日（土）に計6回開催されます

が、1回定員100名、5階のホールは500人ほど入れますから、相当余裕があ

りますね。いつも満席ですから、初めての小規模説明会。オンラインでの開催

の可能性あると出ていましたが、登録制ですから一般の方は参加できません。

 

 

前回に続き、夏休みの過ごし方についてお話しましょう。

 

 

３．観る力をつける

 

動物園、植物園、博物館、水族館、プラネタリウムなどを利用して、観ること

で名称、種類、性質、形、大きさ、色、用途などがわかります。

図鑑人間、驚くほど知っていますが、残念ながら大きさのわからない子がいま

す。

本物を見せてあげてください。

ただし、お子さんが興味を示さないときは、あまり効果はないでしょう。

「今度の日曜日は休みだから、水族館でも行こうか」ではなく、「パパ、ラッ

コってどうやって貝を食べるのかな？」といったように「かな？」の二文字が

ついたときは、何はさておき連れて行きましょう。

疑問の芽が、好奇心を刺激しているからです。

 

そして、観てきたことを絵日記に描ければ素晴らしいですね。

なぜなら、絵日記は、体験したことを思い出しながら、整理して、映像化し、

記録することですから、知的な訓練にもなっているのです。ただし、絵の巧拙

にはこだわらないようにしましょう。楽しく描けることが何よりも大切だから

です。

かつて、慶應義塾幼稚舎で、画家が使うイーゼルを立て、絵を描かせましたが、

その目的は「子ども達の顔をみたかったから」と舎長はおっしゃっていました。

夢中になって描いている子ども達の表情は「素晴らしい！」の一言に尽きるか

らです。

 

似ているところ（類似点）と違っているところ（差異点）を見つけ、話をさせ

ることも大切です。

言葉は、実際に話してみなければ、どうにもならないからです。自分で考えた

ことを、自分の言葉で話す機会をたくさん作ってあげましょう。野菜（キャベ

ツときゅうり）、花（さくらと朝顔）、果物（りんごとみかん）、乗り物（飛

行機と客船）などの組み合わせです。お子さんの話したことで、妥当性がある

場合は、正解です。

 

たとえば、「自転車とオートバイの違うところをいってください」の問題のと

き、「仮面ライダーはオートバイに乗るけど、自転車に乗って来ない」

といった子がいましたが、お母さん方はどう対処されますか。

「テレビのせいだわ！」と柳眉を逆立てる前に、とりあえず間違いではありま

せんから、まず、その考えもいいけれどとうなずき、「仮面ライダーを知らな

い外国の人にお話ししてわかるかしら？」といえるお母さんになってほしいの

です。すると、お子さんは、自分の考えを認めてもらいましたから、人力と動

力の差に話が進むはずです。まず、認めてあげ、それから、正解に導いていく

ことが大切です。私が現役の時、もっとも印象に残っている答えは、「花火と

雪だるまは似ている」でしたが、どんな答えか想像してみてください。

 

さらに、朝顔やひまわり、家庭菜園で栽培した野菜などの観察絵日記（成長過

程や咲いた花の数、色、葉の形など）を描いてみましょう。成長の変化に気づ

く目が育ちます。

また、種まき、発芽、葉、花、種といった成長の過程を観察することで、科学

的にものを学ぶ姿勢も養うこともできます。

郊外の畑では、ナスやキュウリの小花を見せてください。鮮やかな紫色と黄色

の花にびっくりするのではないでしょうか。

 

また、幼児用のプールや風呂を利用して、浮くものや沈むものを実験してみま

しょう。

スイカは絶対に浮かないと思っている子がいますが、お子さんはどうでしょう

か。迷っている時は実物で実験するしかありません。最近は、小さなスイカ、

小玉スイカが出回っていますから見せてあげましょう。

手に持たせた時「沈む！」といったのは、野球の硬球とゴルフボールでした。

水がいっぱい入っているビンと少し空気が入っているビンなど、興味を示すは

ずです。

 

磁石につくものを探してみましょう。アルミ缶とスチール缶では、「うん？」

となるはずです。砂場は、放し飼い動物の共同便所化したときもありましたが、

夕方にシートをかぶせるなど清潔になっているようですから、磁石を入れるの

も面白いので、実験してみましょう。

しかし、「コンセントなどに近づけると危険ですから、使う場合は目を離さな

いで、終わったら手の届かないところへ片付けるようにしましょう。

前回の折り紙を磁石で持ち上げる問題ですが、折り紙の下にクリップなどを置

くと持ち上げることができます。

 

 

４．絵を描くことに興味を持たせる　

 

絵を描くことを嫌う子が増えていると聞きますが、事実なら困ったことです。

絵は、言葉や身体表現と同様、視覚、聴覚、嗅覚、味覚、触覚の五感が受けた

刺激から観察力が働き、記憶したことがらを表したものといえます。

幼児の描く絵は写生ではなく、イメージ化したものと考えてあげましょう。

「絵は心の窓」ともいわれています。

お子さんの、心境が表れているのです。

絵の巧拙にこだわる必要はありません。

お子さんが、描けた絵を見ながら話を弾ませる、よい聞き手に徹することです。

お子さんが、絵を描くときの顔を見たことがあるでしょうか。楽しそうに描い

ていれば、心配ありません。先程の舎長の話ではなりませんが、夢中になって

描いているときの表情は、楽しそうで、素晴らしいものだからです。

 

 

５．ものを作る意欲を育てる

 

最近の入学試験でも、制作は重要な課題の一つになっています。

「折る、塗る、切る、貼る、組み立てる、結ぶ」は、幼児教育の基礎、基本で

すから、当然なのですが、知的なトレーニングに力を入れがちではないでしょ

うか。

 

「手は第二の脳」で詳しくお話しましたが、たとえば、つぼ型の容器に入った、

ふたのついた糊には、教育的な配慮がなされています。

左手で持ち、右手でふたに付いている取っ手を上にあげないとふたは開きませ

ん。

適量をとらなければなりません。少なければはがれやすく、多ければベタベタ

になります。

まんべんなく塗るには適量をとり、左手で紙を押さえ、右手で、のびろのびろ

と丁寧に塗らなくてはなりません。

そして、ふたを閉め、手を拭きます。

汚れた手をきれいにするのは、清潔感を身につける基本的な生活習慣の一つで

す。

リップスティック型の糊は、粘着力もあり、手も汚れませんが、大切な作業を

省いています。

体験しない分、不器用になるということでしょう。家庭では、ふたつきの糊を

使ってほしいですね。

 

セロテープの使い方、適当な長さに切れない。切って貼るのではなく、必要な

分を切り、そして貼るといったように「切る」と「貼る」の作業を分けてみま

しょう。はさみの使い方、紙の折り方、ちぎり方、こういった作業がスムーズ

にできないと、制作は面白くないでしょう。

得意な子ども達は、お母さん方が、こういった作業の重要なことを理解し、こ

まめに自分で扱う機会を作っていると思います。

また、材料となる箱や、紙コップ、モールやリボン、もしかしたら、穴あけパ

ンチなども用意しているのではないでしょうか。

苦手な作業は、じっくりと時間をかけ、出来るようにしてあげましょう。

通っている教室にお任せだけではなく、家でも制作に励んでください。

 

折り紙は、巧緻性と記憶力を高める大切な遊びです。

かつて、暁星小学校では、５個作らせました。

簡単なものを、丁寧に折ることが大切です。雑に折ると、出来栄えも悪く、そ

れが子どもたちの興味をひかない原因になっているからです。

折り紙の得意な子は、姿勢もよく、物事を丁寧にする習慣も身に付いていると

いえます。

 

粘土遊びも大切な作業です。

砂場で遊ぶ機会が少なくなっているようですから、せめて、粘土で造形のおも

しろさを体験させておきたいものです。

「子どもの頃、砂場で遊ばなかったためか、最近の学生は、塑像作りが苦手の

ようだ」と東京藝術大学の彫刻科の教授がおっしゃっていたそうです。

折り紙と同様、立体作りは、子どもにとって楽しい学習になっていることを忘

れてはいけないと思います。

 

ここで問題です。

小さなみかんほどの粘土の塊があります。これを３つの同じ大きさの丸い形に

作ってください。（解答は最後にあります）

手先の作業として、輪ゴムつなげやクリップを長くつなげる遊びは、頭の疲れ

ているときなど、気分転換にもなります。

 

 

６．身体を動かし、体力と持続力を育てる

 

ボールつき、縄跳びは、バランスを必要とする全身運動です。

広い場所もいりません。お父さんの出番です。目標を決めて、できるだけ長く

できるように挑戦させましょう。お父さんと共に頑張ったことが試験に出れば、

一所懸命にやらない子はいません。持久力や耐久力もついてきます。

また、散歩に連れ出し、歩くことの楽しさも教えてください。車中心の生活で

は、足腰が鍛えられず、スタミナ不足では、我慢する力も育ちません。

クーラーのある快適な生活は、半面、汗をかかない不自然な環境でもあるわけ

ですから、汗をかく運動は、ぜひ、行ってください。

 

また、例年は、「教室へは、電車で通いましょう」とお話ししています。お子

さんと電車に乗ることで、歩くことで、たくさんのことを学習できます。電車

内で時々見かけますが、お子さんと一緒の時は、スマホを見るべきではなく、

対話の楽しさを味わうべきです。スマホをほしがる小学生に聞くと、「ママだ

って、見てるもん！」と答える子が多く、「ママが見ているから面白いに違い

ない」と思っています。「何が面白いの？」と聞くと「ゲーム」ですから、子

どもの見ている時にゲームなどするなと言いたい。しっかり観察されているこ

とを肝に銘じておきたいものです。何事も、親が手本です。

ただ、今年は新型コロナウイルス感染症の影響で、電車利用を極力控えている

でしょうから、学ぶ機会を他に作ってあげましょう。

 

そして、お母さん、お子さんと一緒に歌を歌い、踊りましょう。

身体表現をやってください。楽しい思い出が残っていれば、試験場でお子さん

も一所懸命にやります。

今までは、女子だけの別学の学校では、必修科目と考えましょうといってきま

したが、立教小学校では、ここ数年、音楽にあわせて身体表現をしましたから、

受験される方は準備をしておきましょう。

町内で盆踊り大会があると思いますが、お父さん、照れないでお子さんと一緒

に踊ってください。男の子は、恥ずかしがり屋が多いですから、その鎖を切っ

てあげましょう。

と言っても、これも新型コロナウイルス感染症の影響で実施されないことも多

いでしょうから、代わりに親子で「動物変身ごっこ」をしてみましょう。

 

この夏は、お子さんの負担になる旅行はさけ、秋に備えて健康管理に留意して

ください。

そして、起こしてならないのは事故です。ちょっとした油断が恐いのです。

親として、監視の目（管理の目ではありません）は、絶対にゆるめないことで

す。

 

夏休みの講習会も始まります。楽しく通えることが第一で、そういった雰囲気

を作ってあげましょう。毎日学ぶことから身についた学習習慣を、家庭でも楽

しくできるように、うまく利用することです。

そして、苦手な領域は、時間をかけて理解できるように、決して感情的になら

ずに、気持ちを落ち着け、｢ゆっくり、じっくり、しっかり｣を目標に、お子さ

んと共に頑張ってください。

 

西日本、九州地方の豪雨災害、大変な被害が生じてしまいました。そこへ地震。

復旧にご苦労が続くと思いますが、頑張ってください。衰えをみせない新型コ

ロナウイルス感染症、マスク、うがい、手洗い、そして昼寝など体力の保存に

も注意してください。

ぐずついた日が続いていますが、健康管理、手を抜かないように心がけましょ

う。

 

 

先ほどの「花火と雪だるまの似ている点」の答えは、

　　　「花火は消えて、雪だるまはとける。形が残らない」（絶句！）

　　

 

丸い粘土の塊を粘土板の上で、手で押さえながら棒状に伸ばし、それを３等分

して丸めると、ほぼ同じ大きさの丸い塊を作ることができます。お母さんと一

緒にクッキーを作ったときに教わった子が、実際にやって見せてくれました。

　　　　　

ある年のこと、３つに分けた塊を一つに戻した時、「先生、１＋１＋１＝１に

なりますね」といった子がいました。皆さん方は、どう説明しますか。分数の

基本です。以前お話しました、「量の保存」を思い出してください。

 

（次回は、「今年の説明会　前半編」についてお話しましょう）

 

お子さんは、朝起きてから寝るまで、どのくらいのことを自力でできますか。

 

まず、基本的な生活習慣のことです。

一言でいえば、「誰の世話にもならず、自力で生きていくために培われた、年

齢にふさわしい適応能力」のことで、食事・睡眠・排泄・清潔感・衣服の着脱

の５つが基本といわれています。

これは皆さん方が、今まで手がけてきたことばかりではないでしょうか。

おそらく、３歳頃からお子さん自身が自分でやる機会も増え、できることも増

えていったと思います。

その時から賢明なお母さん方は、手を抜き始めたのではないでしょうか。

お子さんの自立の始まりです。

ですから、３歳を過ぎても子どものやっていることをみて、手を貸そうとすれ

ば過保護であり、口を挟もうとすれば過干渉の育児になり、実際に手を貸し、

口を出していると、いやな言葉ですが、超過保護であり、超過干渉の育児にな

りがちで、お子さんの自立は阻まれてしまいます。

お子さんを取り巻く環境はいかがでしょうか。

 

２０項目あげてみましたが、早生まれのお子さんでは、まだ無理なことも入っ

ていますし、今の時点でこれらのすべてが、きちんとできていなければいけな

いということではありません。

受験を考えていないお子さんの場合は、年長になる来年の４月をめどにして間

に合いますが、受験されるお子さん方には、少し厳しくなりますが、幼児教室

の新学期が始まる、今年の１１月を目安にして頑張ってみましょう。

目的は、自立心を養うことです。

幼児教室では、手のかかるお子さんは歓迎されませんし、入室テストで断られ

ることもあるからです。

 

　１．毎朝一人で起きられますか。

　２．歯磨き、洗顔を一人でできますか。

　３．風呂で体を洗い、洗髪できますか。※

　４．衣服の着脱はできますか。

　５．ボタンの掛け外しはできますか。

　６．食事は一人でできますか。

　７．箸やスプーンの持ち方に気になることはありますか。

　８．食事に時間はかかりますか。

　９．幼稚園へ行くときの準備は一人でできますか。

１０．幼稚園から帰ってきたとき一人で着替えができますか。

１１．外から帰ってきたとき、手洗い、うがいはできますか。

１２．おもちゃ等遊んだものを片付けられますか。※

１３．自分の身の回りの整理整頓はできますか。※

１４．ハンカチやティッシュペーパーを使えますか。※

１５．はさみで形の切り抜きができますか。

１６．ひもを結べますか。(かた結び)※

１７．靴をはくことができますか。

１８．玄関で靴をそろえて脱げますか。

１９．毎朝、決まった時間にトイレに行っていますか。

２０．早寝、早起きをし、睡眠は１０時間以上とっていますか。

　　　　　　　　※は無理をしないことです。

 

３．洗髪は、幼児には大事業ですから急がせる必要はありません。

毎年、年長の夏に２泊３日の合宿に出かけていた頃の経験ですが、いやがる男

の子には、耳をしっかりと押さえさせ、シャンプーも少しだけつけてすばやく

洗ってあげると、意外に「何だ、ぼくにもできる！」となり、合宿から帰って

きたわが子の変わった様子に驚かれるお母さん方がいましたが、怖がるからや

らせなかった場合が多いものです。

 

７．箸を正しく持ち、他人の世話を受けずに食事ができることは、排泄と共に

集団生活でも最も大切なことです。

立教女学院小学校の説明会で以前、「今年も箸を使うような問題が出たとして

も、できるだけ速く物をはさみ移動させることを競っているのではなく、生活

習慣としてみせていただきます」とおっしゃっていましたが、箸をきちんと持

って食事のできるお子さんは、筆記用具を正しく持てていますから、お母さん

方の育児の姿勢、しつけがわかるわけで、決してタイムを争わせているわけで

はありません。

筆記用具の持ち方は書写の基本であり、小学校の勉強の初めの一歩につながる

大切な適正能力です。「点図形模写」などの出題の意図はここにあるのです。

 

１１．幼児にとっては難しい習慣で、これこそご両親がしっかりとお手本を見

せることが大切です。

インフルエンザの予防のために、うがいを励行されたと思いますが、これが習

慣になっているようですね。

「外から帰ってきた時は、手を洗いましょう」は、清潔感を身につける大切な

習慣です。

 

１３．整理整頓ですが、男の子は苦手ですね。

「まだ、小さいから、今にできるようになる」と思っているようではできるよ

うになりませんし、その度にうるさく注意するだけでは身につきません。

整理の仕方がわからない場合もあります。

「君は、まだ小さくてできないから、先生が手伝うよ」と一緒に片付けている

と、それが習慣になって１ヶ月もしないうちに自分から片付け始める子もいま

す。

おもちゃを箱に乱雑にしまう子は、片付ける手順がわからない場合が多いもの

です。

文句を言う前に、なぜできないのか、その原因を考えてあげましょう。

我が家の長男も片付けが苦手でしたが、長女が「こうするのよ！」と言っては

やらせていました。女の子は、小さい時からお母さんをしっかり観察して、真

似をしていますね。ままごと遊びをしているお子さんを見て、赤面することは

ありませんか（笑）。

 

そして、お父さん方に一言、「置きっ放しにしないで！　だらしがないんだか

ら」などとお母さん方から苦情が出ていませんか。出ている場合は、反省して

ください。

お母さん方へも一言。お子さんの前で、こういった乱暴な言葉は、絶対に使わ

ないでください。

小さい時から、父親の存在をないがしろにする言動は、厳に慎むべきです。

子ども達は、強いお母さんを歓迎しているわけではありません。言われたお父

さんより、聞いている子ども達の方が、大いに傷つくことを忘れないでくださ

い。

同様に、お父さん方、お母さんに乱暴な言葉を投げつけるのは、やめましょう。

 

１４．男の子は、手でこすって始末したり、ズボンで拭いたりしがちですが、

どうしてティッシュペーパーやハンカチを使うか、時間をかけて教えましょう。

衛生感覚を身につける大切な生活習慣です。

 

１５．こういった手作業、関係のないように思えますが、切る、折る、貼ると

いった作業は、自立心と深いかかわりを持っています。

誰の手も借りずに、はさみを使えることは、脳と筋肉が、ある目的のために、

自主的に共同作業をやっていることになるからです。

自らやろうとする意欲の育まれていることがわかりますから、出題されるので

す。

 

こういった基本的な生活習慣の身についている子は、試行錯誤を積み重ね、工

夫し、努力をしていますから、自立心や自発性が培われ、それが集団生活への

適応力を育むもとにもなっているのです。

 

さらに、加えておきたいのは、「あいさつができますか」ということです。

「おはようございます」「いただきます」「ごちそうさま」「いってきます」

「ただいま」「ありがとう」「ごめんなさい」「おやすみなさい」は、ご両親

が率先して行うことで、きちんと身につくものです。

特に、「ありがとう」「ごめんなさい」と素直にいえる子は、情緒も安定して

います。

あいさつは、人とのかかわりをスムーズに行うための潤滑油であり、次回にお

話します、集団生活への適応力にも大きな影響を与えるものです。

 

基本的な生活習慣は、自力で生活できる適応能力のことです。

小学校の入学試験は、「初めての所へ行って、初めて会った同じ年の子ども達

の中に入り、初めて会った先生の言うことを聞き、適切に対応できるか」を判

定されることであり、頼りになるのは自分自身だけで、誰も助けてくれません。

「子離れできないお母さん」「お母さん離れのできないお子さん」では、入学

試験に対応できないことをご理解いただけたのではないでしょうか。

どこの学校でも、「基本的な生活習慣が身についているかをみたい」といって

いるのは、「適応能力」が身についているかを知りたいからです。

 

最近の説明会でよく聞く、「当たり前のことが当たり前にできない」の意味は、

知的な能力ではなく生活習慣のことです。

まず、こういったことからしっかりと育てていくことが、合格への道を歩むこ

とになるのです。

ただし、繰り返しお願いしておきますが、お子さんの生まれ月を無視すること

は、成長を阻害するおそれもありますから、慎重に取り組んでいただきたいと

思います。

 

梅雨明けすれば、すぐ夏本番です。お子さんの健康管理には十分に気をつけて

ください。

 

　　　（次回は、集団生活への適応力についてお話しましょう）