めぇでるコラム : 2018年8月

ご家庭で楽しくできる受験準備

（３）養ってほしい数感覚　１

 

［数感はアバウトの感覚から］　　　

奇妙なタイトルだと思われるかもしれませんが、「話の記憶」と共に、ほとんど

の学校で出題されている「数量」の問題に対処するには、語感と同様に数感を

養っておくことが大切です。

受験準備となると、すぐに問題集を使用した勉強と考えられがちですが、幼児

の場合は、その前にやらなければならないことがあります。

物を使った具体物での学習です。

これをきちんと体験しておかないと、「お勉強は覚えるもの」、記憶に頼るもの

となり、幼児にとっては、つらい受験準備となりがちだからです。

前にもお話しました「学習と勉強の違い」を思い出してください。

特に、年中から年長にかかる時期には、教える人、特にお母さん方は、「すずめ

の学校の先生」にならない注意が必要です。

 

トランプを用意してください。

トランプはサイコロと共に、数感を養うすぐれた教具です。

問題集に取り組む前に、数に関する感性、数感を鍛えておきましょう。

「数感教育」の大切なことを教えてくれたのは、香川大学名誉教授の小林一宏

先生でした。

後で紹介しますが、「幼稚園の年長さんでもつるかめ算を解きますよ」と、実に

衝撃的な学習の仕方を教えてくれた先生です。

 

その時のことです。

「２才の幼児でも数がわかるよ」と、２つのさいころを使った、面白い遊びを

見せてくださったのです。

幼児が、さいころをふると６が出ました。

次に先生がふると３が出たのです。

すると先生は、

「キミの勝ちだよ」

といって、幼児に勝ったことを教えます。

最初は、きょとんとしていましたが、数回続けているうちに、どうやら、たく

さん黒丸のある方が勝ちであることが、幼児にもわかってきました。

しばらくすると、先生がいわなくても、

「ぼくの勝ち？」

といい始めました。

数字を使った引き算ができなくても、「数の多少」を理解できるのです。

１と６であれば、●と●●●●●●であり、２と３のときは●●と●●●で、

子どもの頭の中は、おそらく、「６の方に黒い丸がたくさんあるぞ！」であり、

２と３のときは、「３の方が少しだけ多いかな？」といった、おおよその見当、

推量であり、「アバウト(about)の感覚」なのです。

見た感じで「どっちが多いかな」と直感で判断するわけです。

大切なのは、この直感力を培うことです。

　　　　　　　

例えば、２枚のお皿にクッキーを５個と４個に分けて入れておき、お子さんに、

「多い方をとっていいよ」

といったときに、数えずに５個入ったお皿をとれば、直感力は順調に発達して

いるといえます。

おやつの時に試してみましょう。数の多少を見分ける力が身についているかが

わかります。

　　　　　　　

この直感力を鍛える遊びを紹介しましょう。

数えなければ不安で、答えを出せない子ども達と、よく一緒に遊んだゲームで

す。

トランプは、４種類のマークの数と同じ数字が書かれていますから、これを利

用します。

まず、１から１０までのカードを用意してください。

１はＡ、エース（ACE）のAとマークが１個しかありませんが、１個だけ書かれ

ていますから、１と説明します。

そして、マークの数を数えながら、１から１０まで並べ、マークの数と数字は

同じであることを確かめます。

この時の数え方は、「イチ、ニ、サン」と漢語読み、音読みにします。１１・１

２・１３と１０以上の数え方にも対応できるからです。なお、７は掛け算を思

い出してください、「シチ」です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

最初は、ハートのマーク１組でいいでしょう。

よくきって積み上げ、ジャンケンで順番を決め、１枚ずつめくり、勝ち負けを

争います。

例えば、お子さんが先にめくり、８が出たとします。

お母さんがめくると４が出たとします。

そこで、どちらが勝ったかお子さんに聞きます。

そのとき、［８－４＝４］でお子さんの勝ちとするわけではありません。

また、ハートの数を数えて、８個と４個ですから、多い方の８のカードを４個

押さえ、８の方が４個多いとするのでもありません。

数の多少を、見た感じ、直感で決めることを約束します。

初めは戸惑いもあるでしょうが、やっている内に、トランプのマークの並び方

に、ある決まりがあることがわかるはずです。

それに気づけば、瞬時に判断できるようになるでしょう。

 

間違えたときは、「ブッ、ブー」と警告をします。

答を教える必要はありません。カードは２枚ですから、すぐわかります。勝者

が２枚のカードをもらえます。これを繰り返していると、直感で見分けられる

ようになり、数えなくては不安であったことも解消できます。　

 

終わったところで、お互いのカードを２段に並べて比べます。

 

　　お子さんのカード　□□□□□□

　　　　　　　　　　　││││

　　お母さんのカード　□□□□

 

１対１対応で差が出ますから、計算しなくても、その差が答えになります。

 

直感で判断することに慣れれば、カードを増やしましょう。

ハートとダイヤといった組合せがいいでしょう。

マークの色が違うと混乱する場合もあるからです。

１０枚増えると５回戦から１０回戦になり、慣れてくればスピードもあがりま

す。　　　　　　　　　　　　　　　

 

次に、スペードとクローバーでやってみましょう。

形や色が違っても、数は同じであることがわかれば、いよいよ４組のカードを

使います。

４０枚で争いますからゲームとしても面白くなり、スピードがあがれば集中力

も働き、俊敏な判断力もついてきます。

 

４０枚になると、結果を判定するのに、横に並べるのも大変ですから、一工夫

します。　

お互いに自分で取ったカードを１枚ずつ置きながら、５枚単位で段を作ります。

５枚で一固まりに分ける習慣がつくと、数の合成、分解にも役立ちますし、算

数の足し算、引き算の計算に、すぐに対応できます。

手持ちがなくなったときにストップをかけ、そこから「１枚、２枚」と数え勝

負を決めます。

下の図のように、■のカードの部分で、８対０でお子さんの勝ちとなります。

　　　お子さんのカード　　　　　　　　　　お母さんのカード

　　　□□□□□　□□□□□　　　　　　　　□□□□□　□□□□□　

　　　□□□□□　□■■■■　　　　　　　　□□□□□　□　　　　

　　　■■■■　　　　　　　　　　　　　　　

５枚の固まりに分けるのに慣れれば、１０の固まりで数えてみましょう。

算数の勉強で最初につまずく、繰り上がりや繰り下がりの計算にも、スムーズ

に対応できます。

余談になりますが、このカードの並べ方を、あまり手先の器用ではないお子さ

んにさせると、面白がってやることから優れたトレーニングになり、効果も期

待できます。

 

本題に戻って、過去の入試問題集などで、例えば、　　　　　　　　　　

「みかん１０個と８個の絵があり、多い方に○をつけなさい」　　

といった多少の判定をする問題が５問あり、制限時間は１５秒であれば、１つ

１つ数えていては、とても時間内に終わりません。

学校側が知りたいのは、計算して答えを出すのではなく、「直感力が養われてい

るか」ではないでしょうか。

 

数の多少だけではありません。

２枚のハンバーグや２つのコップに入ったジュースを見て、

「ぼくの方が小さいじゃん!｣

「私の方が少ないわ！」

とこだわるのは、アバウトの感覚で「量の違い」を見分けているのであり、決

して卑しいのではなく、直感力が順調に養われている証（あかし）ですから心

配ありません。

 

この違いを小学校へ入ってから「数」は加減乗除で、「量」はデシリットル（dL）、

リットル（L）、「重さ」はグラム（ｇ）、キログラム（ｋｇ）、「長さ」はセンチ

メートル（ｃｍ）、メートル（ｍ）、キロメートル（ｋｍ）と正確な計算、単位

として学んでいくわけです。

年中から年長の頃は、直感で見分ける機会をたくさん持つことが大切です。

なぜなら、「直感は、経験の積み重ねで養われる力」だからです。

 

川越は、猛暑に加え雨が少なかったのですが、近くにある芋畑も葉が茂り、や

がて、園児たちが芋掘りにやって来ます。コスモスも咲き始めました。秋の気

配を感じホッとしています。　　　　　　　　　

　　　(次回は、｢養ってほしい数感覚　２｣についてお話しましょう)

★説明会情報★

　

９月６日（木）８日（土）　東洋英和女学院小学部　午後１時　出願者対象

の説明会

　

９月８日（土）立教小学校（第３回目）９時３０分開始

　　　　　　　　　

　光塩女子学院初等科　（第２回目）　１０：１５～１１：３０

　　公開授業は８時から　上履き持参

　

　学習院初等科　入試説明会　１０：００～１１：００

　　入学試験要項（当日も販売）・参加票持参　

　　場所は学習院創立百周年記念会館正堂（目白）

　　　　　　　　　

９月９日（日）

　成城学園初等学校　（第２回目）１０時開始　　要　予約

 

９月１５日（土）

　田園調布雙葉小学校（第２回目）　１０時開始　要　予約　施設見学あり

 

　国府台女子学院小学部　学校説明会　１０：００～１１：３０　要web予約

 

　昭和学院小学校　入試説明会　９：００～１１：００　

　　　　　　　　　　　　　　　要web予約　スリッパ、上履き持参

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　日出学園小学校　学校説明会　９：３０～１１：００　

　　　　　　　　　　　　　　　要web予約　テーマ「入試のワンポイント」

 

※ＨＰで、予約の有無、日時、持参するものなどを確認してお出かけください

 

お子さん編

ほとんどの場合、質問は、お子さんから始まります。

緊張をほぐすために、名前や生年月日、幼稚園(保育園)のことなどから聞くよ

うです。

しかし、住所や電話番号は、通常、あまり聞かれませんから、うまくいえない

場合があります。

そんな時、ほとんどの子ども達は、お母さんを見ます。

すると、お母さんは、

「東京都新宿区………」とやりがちです。

これはどうでしょうか。

住所や電話番号を、面接のために記憶させていると、こうなりがちです。

言えないと「減点される」と思っているのではないでしょうか。

ですから、答えなるものを、すぐに教えてしまうのです。

「ほら、迷子になったとき、どうする約束でしたか」などと、二人だけでわか

るヒントを出せるお母さんであってほしいのです。

遊園地やデパートなどで迷子になったとき、何が頼りになるでしょうか。

名前と住所を言えば、すぐに探してもらえることを知っていれば、お子さんも

覚えるはずです。

自然災害を含め、緊急事態が発生した場合、電話は連絡に欠かせないものです。

いずれも、面接のために覚えることではなく、自力で物事に対応しなければな

らない時のために、身につけておかなければならない知恵ではないでしょうか。

 

「幼稚園(保育園)は、楽しいですか。仲良しのお友達の名前を教えて下さい」

幼稚園が楽しく、友達がたくさんいれば、すぐに答えられるでしょう。

こういった質問からは、集団生活への適応力である社会性や協調性が育まれて

いるかがわかります。

幼児への質問は、日常の生活が中心となっていますから、難しい質問はないは

ずです。返答に詰まったときは、「答えられなくてもよい」とは言いませんが、

面接官が、ご両親の態度を見ていると思えばいいでしょう。

余計な口出しをせず、温かく見守り、お子さんがわかるヒントを出せる保護者

であってほしいのです。

その時には、面接官に、「よろしいでしょうか」と一言、確かめることもお忘れ

なく。

 

絶対にやってほしくないのは、お子さんの回答を訂正することです。

親子面接の指導をしているときに、こういったことがありました。

「何人家族ですか」

「はい、５人です」

お父さんが、あろうことか、「えっ！」といって、少しですが、笑ったのです。

「違うでしょ、４人ですよ」

お母さんが、あわてて、恐い顔をしながら、間違いであることを指摘しました。

びっくりしたのは、答えたお子さんです。

これはまずいと思い、すぐに質問をしました。

「５人家族なのですね。では、どなたがいらっしゃるのかな」

「お父さん、お母さん、お姉ちゃん……、ぼくと……、ポチです」

お母さんを気にしながら、小さな声で答えました。

ポチは、いうまでもなく犬ですが、みんなでポチを可愛がっている様子が伝わ

り、微笑ましいではありませんか。

犬を家族に入れたから、「常識外れで減点！」などと考えにくいことです。

あわてて訂正したお母さんこそ、「保護者として失格！」、マイナス点がつくと

思います。なぜなら、その質問を境に、お子さんはそわそわし始め、それまで

の元気な姿が見られなくなったからです。

笑ったお父さんは、その後のお子さんの様子を見て、後悔したのは言うまでも

ありません。

お子さんは、質問の内容を理解し、自分の言葉で、堂々と答えたのですから、

うなずいてあげるべきです。

お子さんの回答を訂正することはもちろん、笑うなどとは、保護者としてする

ことではありません。

 

お父さんに関する質問で、お子さんが困った顔になるのは、お父さんの仕事で

す。

「お父さんは、どのようなお仕事をしているのですか」の質問に、「国家公務員

です」と「みんなのために役に立つお仕事です」との答えでは、どちらが子ど

もの答えとして、ふさわしいでしょうか。

「サラリーマン」では、わかりません。

お子さんは、お父さんの仕事を、きちんと説明できますか。

こういった質問から、普段の親子関係がわかるとは言いませんが、仕事はご自

身の生きがいと考えれば、あだやおろそかに出来ないのではないでしょうか。

「お父さんは、ぼく達のために一生懸命に頑張っているんだ！」

と思っていないお子さんは、いません。

 

「お子さんがわかるように、ご主人のお仕事を説明して下さい」といわれた場

合、どうお話ししますか。模擬面接でも戸惑うお父さん方が多いですね。「お子

さんがわかるように」が、難しいのです。お母さんにも同じ質問をしてみると、

どうしたわけか、ご主人以上に説明ができませんね。「主人には感謝しています」

などといっても、空々しく聞こえるだけです。

ご両親共に、お子さんにわかるように説明しておきましょう。

 

姿勢の崩れるお子さんもいます。

質問を聞きながら、足をぶらぶらさせたり、手を机の上に乗せたり、女の子は、

スカートを握りしめるなど、落ち着かなくなり、姿勢の乱れる場合があります。

普段から、食事のときなど、だらしなく食べているお子さんは、その通りにし

ますから問題外として、心配なのは、緊張のあまり、本人が気づかずに、その

ようにふるまうことがあるのです。

姿勢の乱れた姿など見たこともないお母さんは、びっくりしてしまい、あわて

て手足をたたいたり、手を膝に戻したり、心配のあまり、膝をつねってしまう

お母さんもいます。もっとすごいお母さんになると、恐い顔をして、にらみつ

けます。

これもどうでしょうか。

本人は緊張しきって、無意識にそういった動作をしているにすぎないのです。

何もしなくてよいとは言いませんが、やはり、修正をしなくてはならないでし

ょう。

 

これはいいなと思ったお母さんがいました。

「タロウくん、足が笑っていますよ」

と、やさしくいったのです。

気づいた本人は、お母さんを見て、手で頭をかくような仕草をし、照れ笑いし

ながら、腰を少し前に進めて、足をしっかりと床につけ、手はお膝になりまし

た。

お母さんは、「申し訳ありません」といった気持ちを表すかのように、軽く会釈

をしたのです。

見事でした。

お子さんが緊張した場合、どのようなことをするか、よくわかっていて、椅子

に浅く腰掛けて訂正する方法を、親子で体験済みだったのでしょう。

これが保護者の役目ではないでしょうか。

 

また、本人の質問が終わり、ご両親の番になると、今度は緊張感から開放され、

退屈になり、姿勢の崩れることがあります。

模擬面接のときに、男の子には、「お父さんやお母さんがお話をしている間は、

手をひざに置き、背を伸ばして聞いているのが、一番、かっこいいのだよ」、女

の子には、「一番、かわいいのですよ」と話しています。

「じっとしているんですよ！」だけでは、ほとんど効果はありません。

親が話をしているとき、終わるまで静かに待てる方法を考えてあげましょう。

 

昨年は、暁星小学校が、お父さんとお子さんがゲームをし、その様子を両親に

聞くといった形式で行われましたが、狙いは、３人が醸し出す雰囲気から、日

常生活の様子を判断したのではないでしょうか。つまり、面接のための定番的

な訓練は、「役に立ちませんよ」と言いたかったのではと考えますが、さて、今

年はどうなるでしょうか。

 

最後に、苦言を一言。

家庭学習で苦手な問題にとり組む時には、細心の注意が必要です。

繰り返しますが、幼児がわからないといった時は、本当にわからないのです。

お子さんがわかるように工夫してください。

「何でできないの！」といった不用意な言葉がけは、今までの自信を崩すこと

にもなりかねません。

お子さんが萎縮するようなやり方だけは、絶対に止めましょう。

 

幼稚園も始まります。夏の疲れが出やすい時、健康管理には、十分に気をつけ

てください。

　（次回は、「ご両親の面接」についてお話をしましょう。）

◇説明会情報

　９月１日（土）　白百合学園幼稚園　第２回説明会

　　　　　　　　　受付　１０時　開始　１０時３０分

　　　　　　　　　場所　学園講堂

　　　　　　　　　母子手帳持参　幼児同伴不可

 

　　　　　　　　　昭和学院幼稚園

　　　　　　　　　１０：００～１１：００

　　　　　　　　　入園の話　園庭開放

 

　９月８日（土）　１４日（金）

　　　　　　　　　日出学園幼稚園

　　　　　　　　　１０：００～１１：３０　要予約

　※HPで確認してからお出かけください。

　　　　

ケース・スタディ編(９)

「パパ、ママ、頑張ったね！」

　

面接室から出てきた親子三人、顔を紅潮させています。

お母さんが、お父さんに謝っています。

何があったのでしょうか。

 

「ごめんなさい、パパ、あがっちゃって。思っていたことの半分もいえなかっ

たわ。パパもケンちゃんも、きちんとお話できたのに。私が足を引っ張ったこ

とになるわ。ケンちゃん、ごめんなさいね」

「そんなことはないよ。ケンの性格なんか『私に似て、少しあわてんぼうのと

ころがあるけど、失敗にめげないで頑張るところは主人に似てよかったと思う』

なんて、僕を持ち上げたとこなんか、照れくさかったけど、落ち着いて話して

いたよ。ケンもがんばったし、よし、焼肉でも食べて帰るとしようか」

手をつなぎながら帰っていく後姿から、入試は、二人三脚で進められていたこ

とが、よくわかります。

 

こうあってほしいのです。

面接がうまくいかなかったといって、口論することがあると、お子さんは、ど

んな気持ちになるでしょうか。

しつこく繰り返しますが、

「ぼく、暁星幼稚園へ行きたい！」

「わたし、雙葉幼稚園へ行きたいの！」

で始めた受験ではないはずです。　

ご両親が、お子さんのためによかれと考えて、始めたことではありませんか。

 

実際に、ムッとした表情で、幼稚園の玄関から出られるご両親がいるそうです。

それどころか、園舎から園庭へ一歩出ると、

「『お父さんのおっしゃる志望理由と願書に書かれているものと違っています

ね。願書を記入されたのは、お母さんですか』、なんて聞かれたじゃない。何で

私が書いたとおりにいってくれなかったのよ！」

ご主人に食ってかからんばかりに責める母親もいるそうです。

そのそばには、ハラハラしながら見ているお子さんが、います。

目に入らないのです、お構いなしです。

いちばんつらい思いをし、傷ついているのはお子さん自身ではありませんか。

こういった考え違いをされているご両親は、受験するべきではないでしょう。

 

バスに乗ってきた親子の会話が、何気なく聞こえてきたことがありました。

「あんなに練習したのに、どうしたのよ。頭が悪いんだから！」

某有名幼稚園の停留所から乗ってきた親子です。

頭の悪いとは、どういうことでしょうか。

面接は、答え方の練習をし、訓練を積んで受けるものではありません。

こういう考え違いをしている母親は、面接会場でも、幼稚園側が嫌がる態度を

示しているはずですから、合格するわけはないのです。　

絶対に、お子さんだけの責任ではありません。

面接をする先生方の目は見逃しません。

 

しかし、お子さんがかわいそうです。

親を選べないのですから。そうでしょう、お母さん！

さらにです。

一緒にいたお父さん、お子さんをかばってあげないのは、どういうことですか。

あなたは、保護者ではありませんか。

腹立たしい限りです。

 

「今日は、楽しく遊べてよかったですね。また、遊びに来てくださいね」

幼稚園側は、ここまで気を配ります。

「何だか知らないけれど、パパもママもうれしそうだな！」

かくありたいものです。

 

２、３歳の秋は、お子さまが成長する一つの通過点と考えられないでしょうか。

それで、お子さまの一生が決まるわけではないのですから。

学歴から実力へ、社会は、確実に動いています。

「育児に哲学を持ってほしい」などと、キザで恥ずかしいですが、このこと

なのです。

 

「ただ、一貫教育校の名門幼稚園に入れておけば」

などといった考えでは、どこの幼稚園からも歓迎されません。

 

ご紹介しました「面接　ケース・スタディ」を通して、幼稚園側は、どういっ

たお子さんを求めているかおわかりいただけたと思います。

やはり、もっとも大切なのは、ご両親の目指す育児の方針と幼稚園側の保育の

方針に矛盾がないことです。

お子さんは、日々、成長していきます。

その成長し、養われていく力を、面接会場で、試験場で、力一杯発揮できるよ

うに指導するのが、私達、幼児教室の使命です。

それを、しっかりとサポートしていくのがご両親の役目です。

正念場を迎えるまで、あと、わずかです。

 

幼稚園側の合否の割合は、お子さんの成長度２割、ご両親の面接８割ともいわ

れています。

面接がいかに重要な鍵を握っているか、ご理解いただけたと思います。

「たかが幼稚園の面接ぐらい！」

などと、安易にお考えでしたら、希望される幼稚園から招待状は、決して送ら

れてきません。

模擬面接を受けられましたか。奥さんやお子さんがどういった反応を示すか確

かめ、対策を考え、実行する、これはお父さんの大切なお仕事です。

 

酷暑が続き、何だかふてくされ気味の夏でしたが、まだ残暑が続くようです。

疲れが出やすい時期です。元気に乗り越えましょう。

　　（次回は、｢志望理由のまとめ方｣などについてお話しましょう）　

ご家庭で楽しくできる受験準備（２）

「話の読み聞かせ」のすばらしい効用　２

 

前回お話しましたように、話の読み聞かせは、「語彙」を増やし、「記憶力」、「イ

メージをふくらます空想力や想像力」、「話を聞く力」、「構成力や思考力」、「表

現力」、「物事に取り組む意欲」といった能力の開発に、はかりしれない影響を

与えています。

しかも、誰かに命令され、要求されて、やっているわけではありません。

子どもは、自発的に、積極的に楽しみながら能力を培っているのです。

　　　　　　　　

これだけではありません。

さらにもっとすばらしい能力の開発に貢献しているのです。

しかもそれは、小学校の入学試験で、重要なものばかりなのです。

 

「竜宮城って面白い所だな。絵に描いてみようかな？」

となると、絵画の領域です。

ファンタジーの世界で夢もふくらみます。

絵を描こうとする動機は純粋です。

幼児にとって、この「……かな？」と思ったときが、好奇心の芽を育む、絶好

のチャンスなのです。

「小学校の入学試験に、絵を描かせる学校があるから、絵画教室へ行きましょ

う」

これでは、動機が不純です。

絵を描くことが好きになれるとは思えません。

これは何も絵だけではなく、ピアノや英会話といった早期教育にも同じことが

いえるのではないでしょうか。

応接間の飾りものになっているピアノを見かけますが、ショパンやリストの名

曲を弾いてほしいと、怒っているかもしれませんね。

 

ところで、最近、絵を描くことを、嫌がる子どもが増えていると聞きます。

その原因は、想像力が培われる前に、大人の求める望ましい上手な絵を描くこ

とを、期待するからではないでしょうか。

感性が磨かれていなければ、絵は描けません。

 

［（環境＋五感が受けた刺激）×（好奇心＋観察力）÷そしゃく力＝描かれた絵］

 

妙な式らしきものですが、冗談です。

専門家の先生方に、叱り飛ばされかねませんが、感性は、子ども自身が、与え

られた環境の中で、自らの力で養ってきた自前の性能ではないかといいたいの

です。

親が、注文をつけ始めると、面白くない絵になると思います。

そこには、子どもにはない、大人の感性が入り込むからではないでしょうか。

どなたがおっしゃったのかわかりませんが、大人の手垢のついた絵です。

 

まだ、あります。

昔話をはじめ、子どもの読む本は、善いことを勧め、悪いものを懲らしめる「勧

善懲悪」から成り立っています。

正義は、必ず勝ちます。

倫理、道徳、善悪について、襟を正して教えなくても、きちんと学習していま

す。

いってみれば、お子さま用の「修身、道徳講座」です。

｢情操教育の基礎、基本｣を学習しています。

このことです……。

　　　　

これからは、わたし流の勝手な解釈ですから、深く詮索なさらずに、さらっと

読み流してください。

３歳頃から、自立が始まります。

そして、毎日、いろいろな経験をしながら、さまざまな感情も培われてきます。

これが、情緒です。

未分化であった情緒が、５歳頃から分化されます。

 

今までは、いってみれば、玩具箱の中に乱雑に入れられていた玩具が、「自動車

はここ」、「縫いぐるみはこっち」、「ままごと道具はあっち」というように、次

第に整理される状態になるのです。

まだ、整然とはいきませんが。

つまり、未分化だった情緒が分化され、大人にみられる情緒が表われてきます。

喜び、悲しみ、怒り、恐れ、心配、快いといった情緒です。

ついこの間までは、嬉しくても、悲しくても、お腹がすいても、泣くしか表現

できなかったことを思えば、格段の進歩です。

 

ですから、いろいろな話を聞き、喜怒哀楽など心の動きを誘い起こされ、幼い

なりに、自我を作っていると思います。

大胆にいえば、正しいこと、悪いことの分別を学習しているのです。

修身、道徳講座のシミュレーション学習ではないでしょうか。

 

まだ、あります。

これがもっとも大切だと思います。

お母さんが感情をこめて読んであげると、子どもは真剣に聞きます。

気持ちをこめて聞くものです。

そこから、人の話を静かに、行儀よく聞く姿勢が身につきます。

これは、小学校へ入って勉強するために、きちんと身につけておきたい「基本

的な学習態度、心構え」です。

話が聞けないようでは、いくら漢字が読めても、足し算や引き算ができ、九九

をそらんじていても、学習効果をあげることはできません。

小学校の先生方に聞いてみると、みなさん、そうおっしゃっています。

それほど、話を聞く姿勢を身につけることは、大切なのです。

 

小学校の入学試験も、同じです。

大切なことですから繰り返しますが、ペーパーテストには、多くの場合、答え

は出ていますが、設問はどこにも書かれていません。

話を聞いていなければ、何も答えられません。

行動観察型や他の試験も同じです。

話をきちんと聞き、理解していなければ、どうにもなりません。

合否の鍵は、「話を聞く姿勢ができているかどうか」にかかっているのです。

 

それを、あまり本を読んであげずに、

「人の話は、きちんと聞きなさいと、いつもいっているでしょう、お母さんは！」

恐い顔をして、厳しく、何十回いっても、無駄です。

子どもは、自分の好きな本を読んでもらい、静かに聞くことで、話を聞く姿勢

を、意識することなく、身につける訓練になっているのです。

話を聞けない子になる原因の一つに、話を聞きたがる大切な時期に、読み聞か

せが少なかったことも、あるのではないでしょうか。　　　　　　　

 

さらにすごいと思うのは、前にも少し触れましたが、

「言語能力を高めるためのお勉強ですよ！」

といった意識は、お母さんにも子どもにも、まったくないはずです。

自主的に、積極的に、しかも楽しく学習しています。

これこそ「教えない教育」のもっとも効果的な方法ではないでしょうか。　　　　　　

「教えない教育」とは、誤解を恐れず、わたし流にいえば、「本人は勉強だと思

わないのに、ものすごい勉強をしている」ことです。

何かを学ぼうとする気持ち、「学習意欲」が身につきます。

　　　　　　　

しつこいですけれども、まだ、あります。

お母さんの表情豊かな、優しい語りかけが、何よりのスキンシップとなります。

ですから、子どもの好きな本をたくさん読んであげるお母さんは、子どもに慕

われます。

それは、お母さんとお子さんが、同じ土俵に上がり、同じ気持ちで、物語の世

界を楽しんでいるからです。

お母さん方は、こんな荒唐無稽な話などありえないと思っても、また、少し抵

抗を感じる言葉があっても一切、無視して、子どものレベルに合わせて読んで

あげています。

視線は同じ高さですから、心が通うのです。

視線の高さが違ってくると、命令と強制の関係になりがちで、そこには、教え

てあげるという姿勢が表われ、子どもがもっとも嫌う母親に変身するからです。

 

しかし、一つだけいっておきましょう。

いくら本の読みきかせがすばらしいといっても、お子さんが興味を示さない本

では、あまり効果はありません。

「少年少女　世界名作全集　全十巻」などを買いそろえても、無駄かもしれま

せんね。　　　

「本当は、『かちかち山』の話をしてほしかったのに……」

こういったずれは、小さいときからありがちです。

気をつかってください、無神経は駄目です。

お断りしておきますが、「少年少女　世界名作全集　全十巻」が発行されていて

も、その本とは関係ありません。

 

一緒に図書館へ行って、最初は、お母さんが選んであげ、あとは、お子さんに

任せてみましょう。

そして、お子さんが選んだ本は、たとえ年齢にふさわしくない幼い内容であっ

ても、いやな顔をせずに読んであげ、自分で選べたことをほめましょう。

それから、お母さんの勧める本を選んであげる、こういった手続きも必要です。

読書の芽は、自主的に育まれなければ、親が期待するように育たないからです。

 

また、図書館には、紙芝居がたくさんあります。

本に興味を示さない場合は、これを利用しましょう。

ビデオと違い紙芝居は、親子で向き合いますから、お子さんの表情がよく見え、

話を理解しているかだけではなく、どういったことに感情が刺激されるか、何

に興味があるかなどがわかるからです。

 

このように幼児期は、知識を詰め込み、文字や数字を使った計算を教えるより、

心をこめて本を読んであげ、心の通った会話がたくさんできる環境を作るべき

です。

そういう時期なのです。

 

小学校受験でもっとも重視されるのは、「話を聞く姿勢ができているかどうか」

なのです。

そこから、ご両親の育児の姿勢がわかります。

普段から、会話が弾み、本をたくさん読んであげる環境であれば、自ずと培わ

れてくる能力だからです。

これは、塾や幼児教室だけに任せて身につく力ではありません。

ご両親が、ご家庭で育てていくものです。

　　

小学校受験の第一歩は、ここから始まり、合格を勝ち取る力となることを忘れ

ないでいただきたいと思います。

 

幼稚園も始まります。暑かった夏の疲れが出る頃です。健康管理には十分、注

意してあげましょう。

　　　　　　　　　　（次回は「数感をみがこう」についてお話しましょう）

 

拙著のメールマガジン「さわやかお受験のススメ　保護者編　情操教育歳時記　

日本の年中行事と昔話」は現在４１号まで配信されています。ご家庭で年中行

事と昔話を楽しんでいただくことを目的に手がけたもので、１１月から新版を

配信する予定ですので、参考にしていただければ幸いです。　　

面接編（２）

 

説明会情報

 暁星小学校の説明会は、今年も上智大学で９月２５日（土）に開催されますが、

当日、願書の発売はありません。願書は、９月５日（水）から２１日（金）ま

で、小学校の事務室で、９時から１５時まで（土日祝日を除く）発売されます。

なお、初日の５日の受付時間は１３：００～１５：００で、この日だけ校舎見

学ができます。１階の宗教の香りの漂うチャペルを訪ねてみましょう。お子さ

んの見学も可能です。希望される方、スリッパを持参してください。

 

９月１日（土）成蹊小学校　午前の部１０：００～２時間程度

　　　　　　　　　　　　　午後の部１４：００～２時間程度

　　　　　　　　　　於　成蹊大学４号館ホール　校舎内見学、相談会あり

　　　　　　　　　　　　希望者は上履き、スリッパ等を持参

　　　　　　　　　　　　　来場者記録用紙を持参（パソコンから印刷）

 

　　　　　　　青山学院初等部（第２回目）

　　　　　　　午前の部　９時３０分開始（受付は９時から）

　　　　　　　午後の部　１時開始（受付は０時３０分から）

　　　　　　　場所　米山記念礼拝堂

　　　　　　　お子様同伴・入場不可

　　　　　　　完全予約制　申込期間は８月３１日（金）正午まで。　

　　　　　　　ＨＰから申し込み、受付票を印刷して持参。

　　　　　　　詳しくはＨＰをご覧ください。

　　　　　　　宗教教育はじめての方、是非参加してください。

 

　９月２日（日）東京女学館小学校　午前１０時より　一般入試・ＡＯ型入試

説明会

　

　９月８日（土）早稲田実業初等部学校見学会　９：００～１２：００

　　ミニ説明会（６月３日大隈講堂で行われた要約版、当日参加できなかった

　　方を対象）

　　（１）９：３０～、　　（２）１０：３０～、　

　　　　　要予約　詳しくはホームページをご覧ください。　　　　　　　　　　　　　

※ＨＰで、予約の有無、日時、持参するものなどを確認してお出かけください。

 

今回は、面接当日のお話をしましょう。

　

［学校へ到着］

★緊張する様子が見えたら★　

面接の日でも、多くの人が集まりますが、試験当日は、その比ではありません。

それを見ただけで、しり込みをするお子さんも出てきます。こういった経験が

ないからです。公開模擬テストを受ける目的の一つは、知らない子ども達の中

に入って、いろいろなことを経験できるからです。　

また、過保護に育てられていると、こういった時に拒絶反応を示しがちです。

手をかけ過ぎていると、自分でやることが少なく、失敗の経験が少ないですか

ら、こういった事態に対処できません。過干渉な環境では萎縮してしまい、「マ

マ、助けて！」となりがちです。

何度も繰り返しますが、小学校の受験は、お子様の成育史、言い換えれば、ご

両親の育児の姿勢が、そっくり出てくるものです。　

普段、元気いっぱいのお子さんでも、大勢の人をみてびっくりする場合もある

でしょう。その時は、お子さんが、いちばん安心する様子を、お子さんに示し

てあげることです。世界で一番強いと思われているお父さんの出番です。たく

ましいお父さんであってください。間違っても、

「しっかりしなさい！」

などと言わないことです。それだけでパニックに陥ってしまうお子さんもいま

す。

しゃがんで目を合わせ、

「いつもの教室でやるのと同じだから、心配することはないんだよ」

と、やさしく教えてあげましょう。

 

★所定の手続きを的確に★ 

何事も初めてとなると、緊張しがちです。

しかし、心配はありません。学校側も、全員、初めての受験を想定して、マニ

ュアルを作ってありますから、難しい手続きはありません。落ち着いて取り組

めば、何でもないことです。

ミスをしがちなのは、指定された時間間際に来て、手続きをする時でしょう。

気持ちに余裕がありませんから、どうしてもあせりがちで、ミスも起きがちで

す。そんな時は、おそらく、普段、お子さんが見たこともないご両親の姿にな

っていると思います。それを見たお子さんは、どのような心境になるでしょう

か。

面接は、まだ、ご両親がそばにいますから、ショックも少ないでしょうが、試

験当日は、そこから一人で行動しなければなりません。普段どおり、というわ

けにはいかないでしょう。

余裕を持って出かけ、こういった気持ちにさせないのも、ご両親の大切な役目

です。

 

　[控室]

★静かに待つ工夫を★　

幼児にとって、静かに待つのは、大変、苦手なものです。

ここでも、普段の育児の姿勢が姿を現します。ましてや、緊張していますから、

いつもよりテンションもあがり、舞い上がってしまうお子さんもいます。普段

のしつけが大切です。　

最近、よく見かけますが、幼児用の図書室で、大きな声でしゃべったり、走り

回ったりする子もいます。親も注意しません。お菓子を食べている子さえいま

す。

また、電車などでも親同士が話に夢中になり、子どもが騒いでいても、知らん

顔をしています。こういうことが許されていて、面接に来たときは、

「静かにしなさい！」

では、無理というものです。　

 

面接当日は、しばらく待つ時間がありますから、退屈させない工夫をしましょ

う。

お子さんの好きな本を控室で読むわけにはいきませんから、自分で読める本が

いいでしょう。そういう本であれば、気に入っているはずですから、静かに待

てることになります。

一人で静かにできる折り紙やあや取りなどもいいでしょう。手先を使って遊ぶ

折り紙やあや取りは、手順を間違えると遊びは成り立ちません。楽しみながら

脳に刺激を与えるすぐれもので、口頭試問の準備運動にもなるはずです。

 

お子さんが気にいっているからといって、ぬいぐるみの人形や恐竜のおもちゃ、

ゲーム類はどうでしょうか。５、６歳の幼い子ですが、それなりの自立ができ

ているはずですから、公の場に人形を持ち歩くのは、よい印象を与えないもの

です。また、おもちゃやゲーム類は、他のお子さんに迷惑がかかりますから、

持ち込むことすら常識を疑われます。　

 

しかし、何と言っても大切なのは、ご両親の落ち着いた悠揚迫らぬ態度です。

お子さんの学校選びが確かであれば、面接に臨んでも、何ら心配はないはずで

す。そして、保護者としての自覚があれば、そこから余裕が生れ、お子さんに

安心感を与えるものです。

 

　［入室］　

面接会場は、学校によって設定が異なりますから、一概には言えませんが、ド

アが閉まっている時はノックをして、ドアが開いている場合でも、開いている

ドアをノックして、カーテンの場合は、「失礼します」と声をかけて、様子を見

ましょう。

そして、「どうぞ、お入り下さい」といった返答があってから、「失礼します」

といって入ります。こういった余裕を持ってほしいのです。

お父さん、お子さん、お母さんの順で入るのが自然でしょう。主人公は、お子

さんです。

お父さんが露払いをし、お母さんはお子さんをしっかりガードして入るべきで

す。

 

お母さんが先頭になって入るのでは、母親主導型の家庭と見られるので、よい

評価を得られないとは言いませんが、お子さんのためです、この際、ご主人を

立てましょう。ただし、外国生活が長く、レディーファーストが身についてい

る場合、普段の生活もそうなっていると思いますが、「郷に入っては郷に従え」

とも言われていますから、ご両親でよく話し合って決めましょう。

　

また、入室の時にお子さんが、

「失礼します」ということがありますが、これもどうでしょうか。日常生活で、

盛んに使われている言葉とは思いません。不自然ですから、こういった言葉は

教えこまないことです。「おはようございます」や「こんにちは」で十分です。

模擬面接でも、白百合学園小学校を受験する場合、「ごきげんよう」という女の

子もいますが、入学後でいいのではないでしょうか。普段、幼稚園などで、そ

ういったあいさつをしていなければ、やはり、とってつけたようで、さまにな

っていない場合が多いからです。考え直した方がいいのではとアドバイスはし

ますが、お母さん方が不満げな態度をしがちですから、後はお父さんにお任せ

しています。　

 

入室の際に、あいさつのできないお子さんが、かなりいます。

特に、男の子は、できません。

するとお母さんが、

「ごあいさつは！」と催促をしがちです。

すごいお母さんになると、言葉だけではなく、頭を押さえつけるようにして、

あいさつをさせようとします。これもどうでしょうか。　　

あいさつができなかったから、マイナス何点などと採点するはずはないと思い

ます。

お子さんが、初めての所へ来て、初めて会う人の前に立っているのですから、

それだけ緊張しきっています。あいさつができなくても、当たり前ではないで

しょうか。

それを考えずに、あいさつを無理強いするのは，保護者としてふさわしい態度

とは思えません。あいさつができなかったら、お母さんが面接官に黙礼して、

静かに謝っておけばいいのではないでしょうか。お母さんの態度を見ていると

思います。

　

そして、入室しても、いきなりテーブルもしくは椅子が置かれているところま

で直進せずに、入った所で横一列に並び、次に指示を待ちます。あわてること

はありません。

「お父さんは、こちらへ」などの指示に従い、椅子の後ろに並び、三人がそろ

ったところで、お父さんから、「失礼します」といって席に着きましょう。

お父さんを見て、お子さんも座り始めます。

お母さんは、お子さんが着席するまで見守り、それから座りましょう。

　

お子さんには、椅子に浅く腰をかけさせ、両足をきちんとそろえ、手を膝に置

くようにすれば、座る形も決まり、姿勢も崩れにくくなります。わずか、これ

だけのことですが、普段の生活習慣が見事に現れます。食事の時、いい加減な

姿勢で、テレビなどを見ながら食べていると、だらしのない座り方になり、座

れても、すぐに姿勢がくずれがちです。

 

言うまでもないことですが、お母さん方へ一言、長い髪は、お辞儀をするとき

に、バサッと前に落ちてきます。これも感じのいいものではありませんから、

きちんとまとめておきましょう。また、ミニスカートでは、膝が気になり、面

接どころではなくなりがちですから、止めた方がいいと思います。　

そして、着席後は、お子さんの様子を見守るために、視線の中に入れておきた

いものです。お子さんが不安そうにお母さんを見たときなど、知らん顔をせず

に、笑顔で応じてあげましょう。これが何よりの精神安定剤になるからです。

 

夏休みもあと僅か、疲れが出ないように、あせらず、ゆったりとした気持ちで、

家庭学習を続けてください。

（次回は、「面接編３　子ども編」についてお話しましょう）

面接ケース・スタディ編(８)

「違うでしょって、何が……？」

 

面接の中で、お子さんにパズルや積み木の模倣構成（手本を見て同じ物を作る

問題）をさせる場合があります。パズルなら３分割、積み木も３個から５個ぐ

らいです。

 

こういうお母さんがいました。

「先生が作ったのと同じものを作りましょう」

お子さんが、チラッとお母さんを見ます。

「早くやらなくては駄目でしょう！」

お母さんの顔は、そういっています。

言葉に出さなくてもわかります。

お子さんはお母さんの顔を時々見ながら、不安そうに取り組んでいるからです。

完成したのですが、１つだけ積み木が裏返しになって、私の方から色が見えま

せん。

「どこか、おかしくないかな？」

こう聞こうとした、その時です。

裏返しになっている積み木を指差しながら、

「ほら、左の積み木、先生から色が見えないでしょ！」

年長さんでも、左右をはっきり理解できていないお子さんがいます。

先生方の面前で間違いを指摘したことと合わせて、このお母さんを、どう思わ

れますか。

 

こういうテストの目的は、先生の指示を聞き取る力、お手本をしっかり見る観

察力、構成力、そして、自分自身の力で取り組む意欲など、２、３歳児にふさ

わしい能力が培われているかを見るわけです。

極端にいえば、やってみようとする意欲です。

とにかく、初めての場所で、初めて会った先生の指示を聞き行動できるかどう

かでしょう。

 

できないと泣き出す子もいます。

お子さんは、頑張ったではありませんか。

自分で一所懸命に取り組めたのにもかかわらず、「何ですか、お母さんは」と、

叱りたくなります。

この一言で、普段の育児の姿勢がわかるではありませんか。

「子どもの自主性を尊重した育児を心がけて……」

とおっしゃっても、信じられませんね。

メッキが、はげただけではないでしょうか。

幼児の知的能力とは、記憶された知識の量ではなく、体験を通して身につけた

知恵の量です。

知恵は、試行錯誤を積み重ねながら、身体全体で覚えるものです。

そこには、自分で考えながら取り組める、たのしい環境があるはずです。

うまくできなくても、失敗しても、

「そこまでできたのだから、頑張ってごらん！」

と励まされていれば、頑張るのが子どもです。

何とかしようと考えることから工夫力が、夢中になって取り組むことから集中

力が、できたことから次の課題に挑戦する意欲などが培われます。

 

「違うでしょう、こうでしょ！」

口を出し過ぎ、手を貸し過ぎていると、過保護、過干渉になりがちで、

「ママがやってくれるからやめよう！」

「間違えると怒られるからやぁめた！」

となりがちです。

自分からやろうとせずに指示を待つ子が増えているのは、こういった育児の姿

勢や、環境が、大きく影響しているのではないでしょうか。

お母さん方の大好きな考える力や、できるまで頑張る意欲や集中力、お母さん

の手助けを嫌う自主性などが育たないことを知ってほしいですね。

 

幼児のテストは、結果だけを評価するのではありません。

どのように取り組んだか、その過程、プロセスを見ている場合が多いものです。

結果だけにこだわるお母さん方には、幼児期に培う大切なものを失っているこ

とに気づいてほしいといいたいですね。

 

「ボクが、気づくまで教えないで！」

そんな叫び声が聞こえませんか。

聞こえていたら、絶対に手を出しませんし、口をはさまないと思います。

 

しつこく繰り返しますが、３歳になっても、お子さんのやっていることを見て、

口を出したくなるのは過干渉、手を貸したくなるのは過保護と考えましょう。

年長さんになっても、口を出し、手を貸すお母さんがいる時代です。

いやな言葉ですが、超過保護であり、超過干渉ですね。

まだ、危険なことをしますから、監視の目は緩めてはいけませんが、あたたか

く見守ってあげ、待ってあげるお母さんになってほしいと思います。

モンテッソーリ教育を解説した相良敦子氏の著書に「ママ、ひとりでするのを

手伝ってね！」(講談社　刊)がありますが、3歳は、そういう時期に入ってい

るからです。

 

夏の疲れが出る頃ですね。お子さんの昼寝には、お母さんも付き合いましょう。

　　　　　（次回は「ケース・スタディの最終回」についてお話しましょう）

ご家庭で楽しくできる受験準備（２）

「話の読み聞かせ」のすばらしい効用　（１）

 

本を読んであげる「話の読み聞かせ」は、とても大切です。

ビデオやDVDなどで見る「フランダースの犬」や「アルプスの少女ハイジ」な

どのアニメの作品は、映像と語りだけではなく、臨場感を盛りあげる音楽や効

果音まで駆使し、瞬く間に物語の世界へ誘い込まれ、楽しいものです。

これほど便利なものはありませんが、反面、幼児が疑問を抱いても、教えてく

れない不便な点もあります。

幼児には、ご両親の生の声が何よりです。

５歳頃になると、絵が主役であった絵本から、字の多い絵本に変わり、話も筋

道立てて進む物語になっていると思います。

 

ここで、お母さんに本を読んでもらっていることを少し考えてみましょう。

読んでもらっているときの子どもの頭の中は、どうなっているのでしょうか。

絵を見ながらですから、お母さんの読んでくれる言葉を絵に置き換える、映像

化するといった作業が、フルスピードで進んでいるのではないかと思います。

絵本や図鑑、テレビや実際に見た映像が浮かんでいるのでしょう。

ところが、聞いたことがない言葉が出てくるとストップがかかります。

「お母さん、オニタイジって、どういうこと？」

やさしいお母さんは、お子さんの言葉に置き換えて説明します。

そこでお子さんは意味を確かめ、納得し、新しい言葉を覚え、「語彙」が増えま

す。

 

そして、一人になると、まだ、字を読めないはずですが、何やらブツブツと言

いながら絵本を見ています。

あれは、本当に不思議ですね。

おそらく、読んでもらった本が面白かったから、お母さんの言葉を思い出しな

がら確かめているのだと思います。

絵を見ながら、記憶した言葉をもとに映像を描き、イメージ化しているのです。

考え、想像しているのです、しかも「言葉」でです。

これは、すごいと思いませんか。　　　　　　　　　

それが証拠に子どもは、とかく同じ本を何回も繰り返し、飽きもせずに読んで

くれとせがみます。

それも読んでいる途中に、

「ママ、ありがとう。そこまででいいです」

といったことが、しばしば起こりがちです。

そのところを忘れてしまったのかどうかわかりませんが、話が進まなくなり、

イメージ化が中断してしまうのです。

読んでもらってつながったから、そこまででいいのでしょう、あとは覚えてい

ますから。

話を一所懸命に覚えようとしているのに違いありません。

そこから「記憶力」がつきます。　　

 

さらに繰り返し読んでもらうことで、描かれた映像は、より鮮明になり、そこ

から、「空想力や想像力」が培われるのではないでしょうか。

 

ところで、昔話を何か思い出してください。

昔話だけではありませんが、幼児の読む本は、「起承結」で成り立っているので

はないでしょうか。

「起承転結」の「転」はなく、話は複雑になっていません。

 

江戸時代の漢学者、頼　山陽が、漢詩を説明するために「京都西陣帯屋の娘」

と題して、面白い例を残しています。

 

　　　京都西陣帯屋の娘　　　（起）

　　　姉は十八、妹は十六　　（承）

　　　諸国の大名は刀で殺し　（転）

　　　姉妹二人は目もとで殺す（結）

 

「ショコクノダイミョウって、ナンですか？」

余計なものが入ってくると、すっきりしなくなります。

帯屋の娘の話は、帯屋の娘で終わらなければ、子どもは承知しません。

桃太郎が、鬼退治をしたついでに、海賊までやっつけるとはなりません。

すっきりと終わって、「めでたし、めでたし」が、昔話には欠かせない決まりで

す。

 

さらに物語は、「序破急」と快適なテンポで進みます。

浦島太郎の竜宮城で過ごしたひと時が、何十年であっても何ら差し支えありま

せん。

話は快く聞けるように仕組まれていますし、単純明快ですから、「話を理解する

力」がついてきます。

 

しかも、話は、

「むかし、むかし、あるところに、おじいさんとおばあさんが住んでいました」

で始まります。

「むかし、むかし」は、「いつ」と時間の設定ですが、いつのことだかわかりま

せん。　

「あるところ」は「場所」ですが、どこだかわかりません。

「おじいさんとおばあさん」は「だれ」と大切な登場人物ですが、名前もさだ

かではありません。

みんな「あいまい」です。

その「あいまい」なままに、話は、「何を」「なぜ」「どのように」と展開します。

これも考えてみると大変なことです。

 

時代はいつでも、場所はどこでも、名前がなくても、何ら不都合なことはあり

ません。

奈良時代であろうが平成時代であろうと、北海道だろうが沖縄であろうと、み

んな、「むかし、むかし、あるところで」で済ませてしまいます。

時代考証も、場所の設定も、登場する人物像をイメージ化する面倒な説明もあ

りませんから、すっきりとした気持ちで話に入っていけるのです。

 

これを仮に、

「江戸時代の元禄十五年、大晦日をむかえる二日前の朝、上総の国は蒲郡、大

字蒲、字大和村の一本杉の近くに、四代目の山之上太郎左衛門というじいさま

と花というばあさまが住んでいました」

とやられては、聞いてみようかなという気持ちにもなれないでしょう。

「ママ、もう眠いから……」

こうなるに違いありません。

　　　　　　　　　　　　　　　　

ところで、昔話は、

　　　いつ（ｗｈｅｎ）

　　　どこで（ｗｈｅｒｅ）

　　　だれが（ｗｈｏ）

　　　なにを（ｗｈａｔ）

　　　なぜ（ｗｈｙ）

　　　どのように（ｈｏｗ）

といった［５Ｗ＋１Ｈ］から成り立っていますが、これは文章を書くときや情

報を伝える時の基本で、小説や新聞、テレビのニュースなども、この形式（フ

ォーム)で構成されています。

ということは、話を聞きながら［５Ｗ＋１Ｈのフォーム］を、小さいときから

学んでいることになります。

これは、すごい知恵ではないでしょうか。

 

もちろん、子ども達が、「いつ、どこで、だれが」などと意識して聞いているわ

けではないでしょうが、理路整然とセオリーどおりに話は進んでいきますから、

楽しく話を聞き、その話を覚えることで、筋や物事を考える、「思考力や構成力」

が、おのずと身についてきます。

 

そして、子どもは、話を覚えると話したがります。

誰かに聞いてもらいたいのです。

それには、自分自身が話をよく理解しなければできませんから、そのための訓

練が、自発的に始まります。

それが、「表現力」につながります。

しかも、「覚えなさい！」といわれて覚えたのでもなく、「話してみなさい！」

といわれて訓練したものでもありません。

自ら、積極的に努力して得た力です。

 

こんなに大切な能力開発を、誰にもいわれずに挑戦しているにもかかわらず、

「パパ、『桃太郎』の話、知っている？」

「ああ、知っているよ。桃太郎が猿と犬と雉の家来を連れて、鬼退治にいく話

だろう！」

と無造作に応じてしまっては、せっかく積んできたトレーニングの成果を試せ

ません。

子どもは、話したいのです。

成果を試したいのです。

 

「うん、パパも子どもの頃は、よく知っていたけど、どういう話だったかな？」

とやさしく受けてあげましょう。

お子さんは、一所懸命に話すはずです。

そして話し終えた時には一言、「よく覚えたな、偉いぞ！」とほめてあげること

です。

お父さんにほめられて、不愉快になるはずはありません。

「よし、今度は『カチカチ山』を覚えるぞ！」

となり、新しい話に挑戦します。

記憶力どころか、「物事に取り組む意欲」を培うことになります。

しかも「自発的」にです。

 

まだまだ、猛暑が続くようです。お子さんの健康管理には十分に気を付けてく

ださい。

（次回は、「話の読み聞かせ」のすばらしい効用（２）」についてお話しましょ

う）

面接編１　

 

★説明会情報★

東京都私立学校展進学相談会

　開催日　８月１８日（土）・１９日（日）

　開　場　東京国際フォーラム　有楽町

慶應義塾幼稚舎、雙葉小学校、聖心女子学院初等科など、説明会で質疑応答の

時間が設けられていませんでしたが、２日間、個別相談に応じています。ただ

し、かなり混雑が予想されますので、お子さんをお連れの方、面接の本番なみ

に、お子さんが退屈しない工夫をしておきましょう。ホームページをご覧にな

ってからお出かけください。

 

今回から４回に分け、面接についてお話しましょう。なお、面接に関する話は、

当研究所発売の「面接、ここがポイント　～That’s a Plenty　小学校編」(書

籍)、「面接克服、ここがポイント～That’s a Plenty」(ＣＤ版)から抜粋した

ものです。

 

★面接当日の服装★

ある年のミッション系の学校説明会で、「子ども達から、『先生、今日はお葬式

があるのですか』と聞かれました」と、校長先生が苦笑いしながら話されたこ

とがありました。

面接のために訪れた皆さん方の服装が、申し合わせたように紺や黒だったから

です。子どもたちには、異様に思えたのでしょう。

「○○小学校は、紺で統一しなければ失礼にあたる」などといった噂があるよ

うですが、これも単なる噂に過ぎません。

雙葉小学校の説明会でも、「よくある質問」の中から、

「入学試験時の服装は、親子とも紺でなければいけないのでしょうか」に対し

て、文言は正確ではありませんが、以下のような説明がありました。

「そんなことはありません。その場に応じた服装であればよいと思います。紺

や黒でなければいけないということはありません」

なぜかわかりませんが、昨年に続き今年もこの説明がありませんでした。だか

らといって、「紺や黒の服装で決めてほしい」といっているわけではないと信じ

ていますが、これは受験者の判断にお任せしましょう。

 

ある年の立教小学校の説明会で田代教頭は、「私は服装で判断しているわけでは

ありません」といっていましたし、かつて、ある小学校の面接の折に学校側か

ら、「皆さんが同じように紺の洋服では、不自然とは思いませんか」といった質

問もありました。

また、幼稚園の募集要項に、「親子で紺色にそろえる必要はありません」と注意

書きがあったことからも、つまらない噂であることがわかります。しかし、だ

からといって、人と違った服装をするには、勇気が必要でしょうし、抵抗もあ

るでしょう。

 

学校も幼稚園も、「服装などどうでもよい」といっているのではありません。や

はり、初めての方と、しかも、これからお世話になるかもしれない先生方とお

話をするのですから、それなりの礼を尽くすのは、当然のことです。

 

問題は、普段、お子さんは、紺の洋服を着ることに慣れているでしょうか、こ

のことです……。面接当日、初めて袖を通した服になりがちです。大人でも、

新調した服を着ると気持ちが変わるのではないでしょうか。しかも、ご両親も、

普段と違った服装で決めています。お子さんが、「あれっ！」と思わないわけが

ないのです。これだけで緊張するのが子ども達です。

「お子さんに、余計なプレッシャーをかけないで下さい」

といった、学校側の配慮ではないかと思います。

 

ですから、面接や試験の日だけ着せるのではなく、何回も着て慣れておくこと

です。そして、お父さんにはひげを剃ってもらい、当日と同じ服を着て、食事

や買い物などに出かけることです。また、受験される学校まで出かけるのもい

いでしょう。そういった経験をしておけば、お子さんは、特別な気持ちにはな

らないはずです。「特別な気持ちにさせないでほしい」という学校側の配慮が、

伝わってきませんか。このことだと思います。

国府台女子学院小学部の説明会は、お子さんも一緒に参加しますが、会が始ま

る前に高学年のお姉さん達が預かり、終了までおよそ１時間半、楽しく過ごし

ているようです。これは子ども達にプレッシャーをかけない、ありがたい対応

ではないでしょうか。

 

そして学校側は、「堅実な家庭を築くお父さん、それを支える謙虚なお母さん」

を求めています。それが身だしなみとして現れます。装飾品はマリッジリング

だけにし、化粧も香水も控えめになさるのが、賢明でしょう。服装や身だしな

みに自信がもてないときは、ご両親に見てもらうことです。面接される先生方

と同じセンスで判断してくれるはずだからです。

　

★面接前夜★

〔お子さんに緊張感を持たせないこと〕

まず、ご両親が、絶対に忘れてならないのは、小学校の入学試験は、ご両親の

意志で始めたことです。そして、ご両親はいうまでもなく、お子さんの保護者

です。保護とは、「（外からの危険などに対し）気をつけて、かばい守ること」

であり、保護者とは、「（児童などを）保護する義務のある人」（岩波国語辞典）

です。多くのお子さんは、生れて初めて、大事業に挑戦するわけです。その緊

張感は、計り知れないものがあり、小さな胸は、張り裂けんばかりに波打って

いるはずです。この緊張感をやわらげるのは、難しい注文であることは確かで

すが、ご両親の、普段と変わりのない姿であり、笑顔です。

専業主婦であれば、交際範囲も限られていますから、初対面の人と話をするの

は、やはり、相当のプレッシャーとなるでしょう。

「きちんと話せるかしら……！」などと不安を感じていると、それが態度に表

れ、

「普段のママと、何だか違うみたいだなぁ？」

お子さんは、微妙な変化を見逃さないものです。

こういう心境になっている時に、

「明日は、面接ですから、ちゃんとお話しするのですよ！」

などといいがちで、これが、お子さんに余計な緊張感を持たせることになるの

です。

こういった不安を感じてしまう原因は、志望校選びが適切ではないからではな

いでしょうか。

 

ご家庭の育児の姿勢と学校の教育方針に違和感がなければ、自信をもって、面

接に臨めるはずです。ご両親でよく話し合い、万全の態勢で臨まなくては、保

護者としての役目を、果たせるわけがないのです。ご両親は、保護者であるこ

とを肝に銘じて、面接に臨むべきです。緊張したり、あがったりする時ではあ

りません。仕掛け人は、ご両親であることを絶対に忘れないでほしいのです。

　

［持参するものを再点検する］　

信じられない話ですが、ある小学校の説明会で「試験当日に受験票を忘れた方

がいる」といった話を聞いたことがあります。普段では考えられないことです

が、緊張のあまりおかしてしまったミスでしょう。こういったことのないよう

に、持ち物のチェックをしましょう。それには、「面接日に持参するもの一覧表」

を作っておくことです。

 

１　面接票（受験票　お子さんが受験している間に面接のある場合）

２　アンケート用紙　

３　募集要項や試験当日のスケジュール表（出願後に学校から送られてくる

資料）　　　

４　筆記用具や消しゴム、携帯用の辞書

その年だけ突然、アンケートの記入を求められる場合もありますから、

用意しておきたいものです。鉛筆と消しゴムは、下書きのための必需品

です。書き損じても消せますし、薄く書いて、ボールペンなどで清書す

れば、出来栄えも違います。慣れているといってもサインペンは除外し

ます。　　

５　上履きや運動靴、体操着などは、新しいものは避けましょう。特に、新

品の靴は、運動のときなどに足を痛めがちですし、当日だけ履く革靴は、ま

めなどができて痛々しいものです。履きなれた靴を用意して下さい。両親も

上履き持参かどうか確かめておきましょう。名前は見えないところにといっ

た指示はきちんと守って下さい。

６　雨に備えて、雨具を入れるものやズボン、ソックスなどの着替えも用意

しましょう。ある学校では、体操着に着替えますが、それをしまう紙袋

にも、○○製のものなどという噂があるとか、そんなのは、嘘です。

７　あってはいけないことですが、万一の病気に備え、解熱剤や整腸剤の用

意を。お子さんは、ちょっとしたことから体調を崩しがちです。ピアノの発

表会などで、前夜に、突然、発熱や腹痛を訴えたことはありませんでしたか。

お母さんの気配りは、万が一に備える用心深さです。

８　スイカ、パスモなどを用意しておくと便利です。

携帯電話は、交通機関などで事故など非常事態が起きた場合に欠かせま

せん。

受験する学校の電話番号を登録しておきましょう。ただし、校門をくぐ

る前に、電源を切るか、マナーモードにしておきましょう。充電もお忘れな

く。控室でスマホを見るなどとんでもないことです。

 

★当　日★

〔いつもと変わらない朝を〕

当日は、いつもの朝と同じように迎えたいものです。　

こんな涙ぐましい話まであります。普段、あまり冗談など言わないまじめなパ

パが、今日に限って陽気にふるまうので、

「ママ、パパ、どうかしたの？」

と、かえって怪しまれ、何かあるなと思わせてしまったのです。平常心で迎え

ましょう。

ピクニック気分とはいいませんが、

「今日は、学校の先生に、どういったお話ができるのかを見ていただくのだよ」

こういった雰囲気を演出できればいいのではないでしょうか。

そうすれば試験当日は、

「この間は、よくお話ができたから、今日は、どういったことができるかを見

てくださるそうだよ」

となれば、お子さんも緊張することなく、試験場で普段の力を発揮できると思

います。

 

「一所懸命、頑張らなければ駄目よ！」

これだけで、どれほどプレッシャーが、かかると思いますか。こういうときの

お母さんは、言葉は励ましていますが、顔は緊張しているものです。それに加

えて、受けた公開テストなどで、成績がよくなかったときの「顔」になりがち

なものです。どれだけプレッシャーがかかり緊張するか、考えてあげましょう。　

 

〔遅刻は、認めてもらえません〕

ある学校の説明会では、「たとえ、交通ストのために遅れても認めません」とい

っているほどです。面接は、限られた短い時間に、網の目のような密度で、ス

ケジュールは組まれています。一組の遅刻者のために、時間を変更すると、多

くの人に迷惑がかかりますから、できない相談です。

交通上のトラブルがあった場合は、速やかに連絡をし、学校側の指示に従いま

しょう。　

早めに出発し、15分か20分ぐらい前には着くようにしたいものです。志望校

の決め方でも触れましたが、試験当日に使用する交通機関を、その時間に合わ

せて試乗しておくべきです。

また、少し遅れても、タクシーを使えばと考えるのは止めましょう。渋滞に巻

き込まれれば、それまでです。バスも同じです。都心のバス路線は、いつ、ど

こで、渋滞が始まるかわかりません。特に、雨の日は、注意が必要です。　

 

自家用車での来校は、説明会へ参加するときでも、ご遠慮くださいといってい

ます。

面接日、試験日とも、禁止されています。「私どもだけ……」は、困ることにな

るだけです。学校周辺は、多くの場合、駐車禁止ですし、学校にも大きな駐車

場はありません。

 

面接や試験の時間が、昼食にかかる場合は、軽食を持参しましょう。小学校の

周辺には、食事をするレストランなどは少ないものです。あったとしても、当

日は混雑が予想されますし、日曜日は、休日の所が多いのではないのでしょう

か。一口で食べられるサンドイッチやおにぎり、温かいお茶やお絞りなども用

意しておけば、万全でしょう。

 

心配なお母さん方へ、面接での質問事項に回答を用意し、声に出して読み、録

音をして聞いてみることです。要領を得ない長い話は、聞いてもらえないでし

ょう。自己中心的な母親は、どこでも歓迎されません。また、お子さんには普

段、使わないような言葉を教えこまないことです。

 

少し気になることがあるのですが、こういった答え方をする子が増えています。

「お名前を教えてください」

「私の名前は、△△○○です」

「お誕生日を教えてください」

「私の誕生日は、平成○○年△月□日です」

「幼稚園の名前を教えてください」

「私の通っている幼稚園は○△幼稚園です」

 

普段、こういった答え方をしているでしょうか。常にお子さんが、こういった

丁寧な答え方をしているのであれば、もっと自然な答え方になるはずですが、

どうにも様になっていない場合が多いのです。大人の受験対策的な思惑から教

え込んだ場合、どうしても不自然になるのは否めない事実ではないでしょうか。

お子さんが緊張して固まってしまい言葉が出なくなれば、それまでです。これ

は、ご両親が決めたことですから、模擬面接でも「止めなさい」とはいえませ

ん。今更仕切り直しでは混乱するだけですから。ご両親が面接を担当する先生

であった場合、「どういった印象をもたれるでしょうか」とアドバイスはしてい

ます。

 

直前の講習会も始まりました。猛暑が続くようです。昼寝は気分転換にもなり

ます。お子さんの健康管理には、十分に気を付けましょう。

　（次回は、面接編の２　面接当日の留意点などについてお話しましょう）