★入試情報★

○千葉日本大学第一小学校

　　第２回学校説明会

　　　日時　４月２６日（土）　１０：００～

　　　教育活動の特色と体験授業

 

 

５月になると、１０日（土）には学習院初等科、東洋英和女学院小学部、都市大学付属小学校、晃華学園小学校、昭和学院小学校をはじめ、多くの学校説明会が予定されています。１７日（土）も青山学院初等部、桐朋小学校、立教女学院小学校、国府台女子学院小学部、２４日（土）白百合学園小学校等の説明会が予定されています。参加したい説明会が重なるときは、保護者で手分けしたり、今後の説明会も考慮する等、工夫して、学校に入ることができる貴重な機会を逃さず、そしてできるだけ多くの学校情報を入手したいものです。

 

ほとんどの学校は、ＷＥＢでの事前予約が必要です。日程や申込方法などはしっかり確認するようにしましょう。

 

※それぞれの情報につきましては各校のホームページにてご確認ください。

 

 

　

★★入試問題を分析する★★

 

[８]　構成力・観察力に関する問題（３）　　

 

［模倣の問題］

 

積み木やブロック、パネルなどを使って、お手本と同じものを作る問題です。個別テスト向きでしょう。

 

★お手本（▽　▽の上に長四角の積み木があり、その上に家の形がある）

　・これと同じものを作りなさい。

 

「三角の積み木を逆さまにして、できるかな？」

積み木で遊んだことがないと、こうなりがちです。できますが、コツがあります。これは、やってみないとわかりません。

 

最近のおもちゃは、完成品が多いようですが、一概に悪いとは言いません。それを利用して遊ぶことも、大切な仕事です。しかし、積み木やブロックは、自分で設計し組み立てる遊びです。

 

設計図を引くには、何が必要でしょうか。

そのものを知ること、熟知することで、大切なのは観察力です。

子どもは、自分の好きなものとなると、目つきが変わり、真剣、そのものですから、大人が気づかないところまで見ています。

 

そこまで夢中にさせるのは、好奇心です。模倣は、観察力と表現力を見る問題ですが、そのもとになる好奇心が旺盛かどうかを見極めることもできます。

 

積み木を使った面白いゲームがあります。

実際に出題された問題で、積み木をできるだけ高く積むゲームで、「高く積む」がポイントになります。長四角を立てないで横に置くと、高さが違ってしまいます。これに気づかないと、少し心配です。問題は三角で、置き方によっては、そこでゲームセットになります。

 

積み木を持っていないお子さんには、ぜひ買ってあげましょう。

 

前にもお話しましたが、積み木で遊んだ後に、きちんと収納する習慣がつくと、身辺の整理整頓にも良い影響がでると思います。

おもちゃや絵本などの片づけが苦手な子は、こういった遊びをやっていないのではないでしょうか。玄関の靴の整理も同じで、ご両親がきちんとそろえて脱いでいれば、お子さんも真似をするはずだからです。

 

 

 

［同図形、異図形発見の問題］

 

同図形発見（お手本と同じもの）と異図形発見（違っているもの）があり、知能指数をはかる問題でよく出題されています。

 

★「お手本と同じものを見つけ、○をつけましょう」

 

子どもたちの好きな問題です。

ゲームやクイズ感覚でできるからではないでしょうか。これもコンピュータ方式を採用しましょう。お手本と１つ１つ比べて見つけることです。

 

あっちを見、こっちを見るやり方では、いたずらに混乱するだけです。手順の大切なことを学んだ子は、左から右へ、または上から下へ順番に比べる方が、正確に、速くできることを知っています。こういう知恵は、やはり、経験から身につけることが大切で、最初から教え込む必要はありません。

 

自分で見つけられれば、最高の学習になるからです。どうやっても、うまくいかない様子が見えたら、そこでアドバイスしてあげましょう。

 

まず、自分で体験することですね。

それから解決方法を教えられれば、納得でき、身につくものです。

 

そして、問題ができたから花丸をつけて、次の問題に移るだけでは、あまり効果的な学習とは言えません。たとえば、同図形発見の場合、手本とどこが、どう違うかを説明させることです。すると、異図形の発見にもなります。

 

さらに、試験官と話すように丁寧な言葉できちんと言える習慣がつくと、個別テスト、行動観察のテストにも対応できる学習になります。言葉で表現する訓練は、こういった遊びの感覚で、楽しみながら身につけることが大切で、小学校へ入ってから、学力を伸ばす大きな力になることは間違いありません。

 

しつこく、繰り返しますが耳ではなく心で聞いてください。

 

幼児の知能開発で大切なのは、五感をフルに活動させて、同じところ（類似）や違うところ（差異）を見つけ、「あれっ…、なんだ？」と考えることから始まります。

 

「どうしてなの……？」

「なぜなの……？」

うるさいほど、遠慮なしに聞いてきます。これは「知りたい」というアンテナがとらえた情報を解決したいのです。

 

もうしばらくの辛抱です。

 

小学生も低学年の内は、まだ聞きに来ますが、中学年になると、聞いてほしいと思っても来ませんから、頑張ってください。

 

しかし、そのつど懇切丁寧に説明するのも考えものです。

 

時には、質問の内容を吟味して、ある程度はわかっていることであれば、「あなたは、どう思うの？」と切り返すのも大切ですね。

 

自分で知っている範囲を、考え、考え、話すはずです。これが素晴らしい学習になっています。

 

十分に理解できていないことを言葉で説明するのですから、子ども達には、しんどいことになりがちです。時には、支離滅裂なことを言うかもしれませんが、ここは我慢のしどころです。

お子さんが何を聞きたいのかは、聞いている内にわかります。

 

話が一通り終わったら、

「ケンちゃん、お母さんに聞きたいことって、こういうことなのかな？」

と、まとめてあげましょう。

 

質問をしているお子さんも、

「なんだ、そうなのか！」

と納得することで、言語の学習になっているのです。

 

言葉は、知っているだけでは役に立ちませんし、使わなければ生きてきません。まとめてあげることで、わかっていないところを補足したことになるのです。

 

まだ、あります。

 

前にもお話しましたが、お父さんやお母さんがまじめに話を聞いてあげると、お子さんは人の話はきちんと聞かねばならないことを、ごく自然に学んでいるのです。子どもにとって、親が真剣に話を聞いてくれるのは、本当にうれしく、これほど快感を味わえるものはありません。

 

親が、しつこく、

「きちんと話を聞きなさい！」

と言わなくても、話を聞く姿勢が自然と身につきます。「子は親の背を見て育つ」と言われていますが、昔の人は無駄なことを言わないものです。いや、真実だから語り継がれているのではないでしょうか。

 

前回、紹介しました「子どもが育つ魔法の言葉」にも、「子は親の背を見て育つ」の外国版「子は親の鏡」があります。これは詩ですが、目次の役目も果たし、それぞれ章を立て、詳しい説明があります。

 

　　子は親の鏡

けなされて育つと、子どもは、人をけなすようになる

とげとげした家庭で育つと、子どもは、乱暴になる

不安な気持ちで育てると、子どもも不安になる

「かわいそうな子だ」といって育てると、子どもは、みじめな気持ちになる

子どもを馬鹿にすると、引っ込みじあんな子になる　

親が他人を羨（うらや）んでばかりいると、子どもも人を羨むようになる

叱りつけてばかりいると、子どもは「自分は悪い子なんだ」と思ってしまう

励ましてあげれば、子どもは、自信を持つようになる

広い心で接すれば、キレる子にはならない

誉めてあげれば、子どもは、明るい子に育つ

愛してあげれば、子どもは、人を愛することを学ぶ

認めてあげれば、子どもは、自分が好きになる

見つめてあげれば、子どもは、頑張り屋になる

分かち合うことを教えれば、子どもは、思いやりを学ぶ

親が正直であれば、子どもは、正直であることの大切さを知る

子どもに公平であれば、子どもは、正義感のある子に育つ

やさしく、思いやりを持って育てれば、子どもは、やさしい子に育つ

守ってあげれば、子どもは、強い子に育つ

和気あいあいとした家庭で育てば、子どもは、この世の中はいいところだと思えるようになる

 

子どもが育つ魔法の言葉　ドロシー・ロー・ノルト　著　ＰＨＰ研究所　刊　（２００３年９月１７日　第１版１刷）

 

この本の推薦者の文に、「息子のビリーをダメにする４つの方法を思いついた。『ビリーのことを決めつける。馬鹿にする。

けなす。嘘をつく』。親は知らず知らずの内に、ある時は自分の弱さから、ある時は自分を守るために、子どもを傷つけてしまうことがあるのです」

 

本当に「育児は育自」ですね。

 

 

（次回は「運動に関する問題」についてお話しましょう）